2008-2009下學(xué)期期末教育教學(xué)工作小結(jié)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)紅旗村小學(xué)08-09（下）期末教育教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我校緊緊圍繞“質(zhì)量、改革、和諧”的工作主題，以“創(chuàng)建全國綠色學(xué)?！焙汀坝訁^(qū)素質(zhì)教育評估”為目標(biāo)，抓牢“節(jié)節(jié)課好”“個個班好”兩條主線，創(chuàng)新課堂、班級的管理模式，不斷打造特色，努力構(gòu)建我校培養(yǎng)“三風(fēng)”和“提高質(zhì)量”的常態(tài)機(jī)制。一、今年，初教科下發(fā)了“提高管理水平行動計劃”，旨在加強(qiáng)合作與交流，推動學(xué)校自主辦學(xué)，全面提高干部管理水平。我校深刻領(lǐng)會其主旨意圖，用“綠色管理論壇”活動為載體，不斷加強(qiáng)干部的“五項修煉”，不斷提高干部的“五力”1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。（1）轉(zhuǎn)變以往“學(xué)習(xí)——思考——交流”的方式為“學(xué)習(xí)——思考——交流——實踐——反思”螺旋上升的方式，在論壇中，提前兩周把精選的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)到每位干部手里，完成“干部管理論壇學(xué)習(xí)思考筆記”，主講干部再對某一專題做深度解讀，干部間再進(jìn)行深度研討后，付諸于自己的教育教學(xué)實踐，最后再在論壇中進(jìn)行反思，不斷在學(xué)習(xí)實踐中提高自己的反思能力，不斷提高管理水平。（2）加大了反思的力度，利用“干部周工作日志”來科學(xué)合理的安排學(xué)校工作，通過實踐后，不斷反思工作中的得與失。（3）在實踐中，在“實”字上下功夫：校務(wù)值日堅持“一日三查”的巡查制度；每周周二的行政集體視導(dǎo)制度；每周周三對六年級集體調(diào)研；每周周一和周五下年組行政隨堂聽課；每月根據(jù)“節(jié)節(jié)課好”專項獎勵方案，對教師進(jìn)行科學(xué)評價。2、學(xué)習(xí)主題鮮明。（1）圍繞“質(zhì)量壓力加大的情況下，如何破解新矛盾”的問題，認(rèn)真分析學(xué)校現(xiàn)狀，通過調(diào)研找到阻礙學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵問題——教師，提出“如何調(diào)動教師的內(nèi)驅(qū)力”這個問題在綠色管理論壇中多次學(xué)習(xí)討論，找到破解這個問題的方法——用校園文化不斷引領(lǐng)教師，用傳統(tǒng)的文化積淀來影響教師。（2）在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，學(xué)校如何搶抓機(jī)遇，自主發(fā)展，形成特色，這是本學(xué)期我校學(xué)習(xí)的又一重點內(nèi)容。在認(rèn)真分析學(xué)校學(xué)校歷史發(fā)展的的沿革中，我們把爭創(chuàng)全國綠色學(xué)校工作作為學(xué)校特色發(fā)展的突破口，在這個活動中，我們干部共同學(xué)習(xí)了《人民教育》中有關(guān)特色發(fā)展的文章，童校長作了“特色學(xué)校創(chuàng)建”的輔導(dǎo)報告，從“學(xué)校特色的選擇與定位；學(xué)校特色的實踐、積淀與改進(jìn)；辦學(xué)特色的形成和培育要著眼于干部教師的廣泛認(rèn)同和積極參與”等三個方面、陳書記提出了“創(chuàng)建特色學(xué)校要全員參與、要執(zhí)行方針、要貫穿學(xué)校工作的每一個方面”等工作要求，從而進(jìn)一步統(tǒng)一了大家對特色學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想。另外幾個干部分別從自己的分管工作作深度思考，并在教育教學(xué)管理工作中不斷實踐，在實踐中反思，在反思中再實踐，逐步樹立了“使創(chuàng)建過程成為干部、教師、學(xué)生水平、習(xí)慣形成的過程”。并且共同參觀了江漢區(qū)的銘新街小學(xué)，并且還計劃參觀“三大?！焙驼谏贽k特色學(xué)校評選的三所學(xué)校，不斷在參觀學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會、思考特色學(xué)校創(chuàng)建的有關(guān)工作，拓寬思路。（3）積極參加“質(zhì)量共同體”的活動，“新學(xué)期教育教學(xué)工作大家談”活動，是為了實現(xiàn)“質(zhì)量有新高度、改革有新成就、和諧有新發(fā)展”的目標(biāo)，為了落實橋口區(qū)教育局提出的“兩大行動計劃”中的“提高管理水平的行動計劃”，在施科長的具體指導(dǎo)下，充分發(fā)揮發(fā)揮質(zhì)量共同體的優(yōu)勢，根據(jù)漢正片學(xué)校干部的發(fā)展水平的實際情況，不斷提高漢正片學(xué)校各個層面干部的教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)漢正地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)各校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展而開展的活動。我們認(rèn)真聆聽了漢正地區(qū)學(xué)校質(zhì)量共同體執(zhí)行主席張麗萍校長總結(jié)了2008年片際工作并對2009年的的工作進(jìn)行了部署，明確了2009年的工作重點是緊緊圍繞“提高管理水平”開展不同層次的論壇活動：以“質(zhì)量壓力加大的情況下，如何破解新矛盾”為主題，促進(jìn)校長自主辦學(xué)水平的提升的校長論壇；以如何擺正位置，自覺維護(hù)校長地位，實現(xiàn)校長的辦學(xué)理念為主題的副校長論壇；以如何有序的安排教學(xué)工作和德育活動，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)工作的管理，不斷提高教育教學(xué)常規(guī)管理的能力為主題的主任論壇。認(rèn)真聆聽了星火小學(xué)張師平校長、板廠街小學(xué)副校長陳梅林、寶善街小學(xué)教學(xué)主任李妍、崇仁二小德育主任易春蘭等四位不同層次的學(xué)校管理者分別交流了新學(xué)期如何統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)初教科和學(xué)校的工作。我校教學(xué)主任滕莉也在會上交流了自己的感想與體會。3、啟示：(1)學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)統(tǒng)籌；（2）學(xué)校特色發(fā)展一定要依照規(guī)律辦事；（3）學(xué)校特色發(fā)展一定要符合學(xué)校的實際。二、以“節(jié)節(jié)課好”為抓手，全面落實課程計劃，提高課堂教學(xué)效率，科學(xué)提高質(zhì)量。（一）研究教學(xué)管理工作的規(guī)律，尋找實現(xiàn)“節(jié)節(jié)課好”的關(guān)鍵因素，充分利用“評價”這個杠桿，發(fā)揮“評價”的功能——“節(jié)節(jié)課好專項獎勵方案”不斷努力實現(xiàn)“節(jié)節(jié)課好”。1、主體的多元化：成立了以校長，書記為組長，含副校長，教育教學(xué)主任，各教研組長和各年級組長在內(nèi)的評價小組。2、參與的廣泛性：本方案的形成經(jīng)歷了老師們從質(zhì)疑、接受、認(rèn)同的過程，此項活動全校各學(xué)科教師（除50歲以上）均參與此次評價活動，我們在制定“節(jié)節(jié)課好”獎勵評價方案時，每個單項（除教學(xué)常規(guī)外）分為三個等級：不合格、合格、優(yōu)秀，每個等級的評價標(biāo)準(zhǔn)是由教導(dǎo)處和各教研組長根據(jù)教育局、教研室等要求共同制定，并分層征求了部分教師的意見，這樣保證了各項要求貼近教師的實際水平，老師們易于接受，經(jīng)過努力可以達(dá)到，保護(hù)了大部分教師的工作積極性。對達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的教師即給予獎勵，優(yōu)秀等級將獎勵額度加大。3、內(nèi)容的全面性：從課堂常規(guī)，課堂教學(xué)，備課，作業(yè)，教學(xué)研究，學(xué)生質(zhì)量五個方面進(jìn)行綜合評定。重點突出：本學(xué)期我們教學(xué)工作的重點放在作業(yè)設(shè)計及落實上，因此我們在進(jìn)行備課及上課評價時，要求每一課時的備課均有作業(yè)設(shè)計，上課時每課時要有8分鐘左右的時間完成課堂練習(xí)作為一節(jié)課合格的重要標(biāo)價指標(biāo)。不僅要落實作業(yè)，更要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的設(shè)計精巧，切合學(xué)生實際，所以在制定作業(yè)評價的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)時，我們強(qiáng)調(diào)在及時認(rèn)真批改的基礎(chǔ)上，只有做到教師自己精心設(shè)計作業(yè)或分層布置才能被評為優(yōu)秀。權(quán)重分明：在“節(jié)節(jié)課好”評價項目中各項所占比重各不相同，因為我們要通過評價引導(dǎo)教師在各項教學(xué)活動中依規(guī)、保質(zhì)進(jìn)而高質(zhì)地完成各項工作。因此，教學(xué)常規(guī)在各項只占5%，因為這是教學(xué)底線，是每位教師都必須做到，因此獎勵權(quán)重相對小一些；而教研、備課、作業(yè)均占到30%以上的比重。因為這三個方面既是教學(xué)工作的重點，有些項目也是我校教師工作的弱點，如備課我校對語數(shù)學(xué)科基本要求基礎(chǔ)備課加二次備課，但部分教師二次備課態(tài)度不認(rèn)真，反思不深刻，沒有達(dá)到應(yīng)有的備課效果。因此我們在制定方案時，要求備課的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是做到二次備課詳實認(rèn)真，教學(xué)過程具體完整，反思有深度、有借鑒意義。加強(qiáng)教研活動也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要方式，我校老師們都能按時參加教研活動，但如何鼓勵教師在活動中認(rèn)真參與評課及上課活動，使教研活動真正發(fā)揮其作用，我們將這部分的評價細(xì)化到出勤、發(fā)言、研討課等級綜合評定最終效果，只有教師按時出勤、積極發(fā)言，認(rèn)真上好研討課才有資格被評為教研活動的優(yōu)秀。4、結(jié)果的公平性：公平既體現(xiàn)在參與面廣，又體現(xiàn)在評價的真實。每位教師在各單項評價中的等級均由參與檢測的教師和行政共同評定，使最終的評價結(jié)果盡可能的客觀公正。評價時，我們將優(yōu)秀備課及優(yōu)秀作業(yè)候選教師的相關(guān)資料集中起來，邀請教研組長共同評議，不達(dá)標(biāo)的找出原因，對優(yōu)秀的備課和作業(yè)全校進(jìn)行展示，這樣既激發(fā)了更多的教師爭取優(yōu)秀的意識，又引導(dǎo)其它教師學(xué)習(xí)好的做法。公平性還體現(xiàn)在結(jié)果的及時反饋，對評上的給與獎勵，并提出更高的期望，對于未評上的，以鼓勵為主，在充分肯定的基礎(chǔ)上，提出未評上的原因，告訴他們今后應(yīng)該努力的方向，并在月末給與公示。（二）感受：1、用規(guī)范來進(jìn)一步加強(qiáng)教師依法治教的意識，用規(guī)范來科學(xué)提高質(zhì)量。（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)，制定方案時學(xué)，成文后全校教師學(xué)，年級組長學(xué)，年級組內(nèi)學(xué)，教研組長學(xué)，教研活動學(xué)，自查時自學(xué)，讓規(guī)范了然于胸。（2）課程計劃的落實進(jìn)一步得到好轉(zhuǎn)，杜絕了換課的隨意性，按規(guī)定的課表上規(guī)定的課程，上規(guī)定的內(nèi)容；課堂常規(guī)也能進(jìn)一步落實，坐著上課、接聽手機(jī)、接待家長的現(xiàn)象也基本杜絕。（3）課前教師備課的情況得到好轉(zhuǎn)，直接用別人的教案上課、課前不分析研究直接進(jìn)教室上課的現(xiàn)象基本杜絕，二次備課的數(shù)量和質(zhì)量都有一定程度的提高，有部分教師開始手寫備課。教師們逐步意識到與其花大量的時間為學(xué)生補(bǔ)課，不如花時間從教材、從學(xué)生入手，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，緊抓課堂四十分鐘的時間，提高課堂四十分鐘的教學(xué)效率，真正為學(xué)生減負(fù)，也解脫自己，從題海、補(bǔ)差中把自己解放出來，真正達(dá)到事半功倍的效果。（4）教師也進(jìn)一步認(rèn)識到有效作業(yè)的作用，考試學(xué)科部分年級的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了分層要求。在二年級的語文、六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)中我們欣喜地看到教師們能根據(jù)學(xué)生的實際、根據(jù)教材的內(nèi)容精心地設(shè)計作業(yè)，使不同層次地學(xué)生能夠得到不同的發(fā)展。（5）教研氛圍更濃厚。本學(xué)期我校轉(zhuǎn)變了教研活動的方式——深層式研討，（集體備課-專任備課敘事-初次執(zhí)教-集體反思-再次執(zhí)教-再次反思等等），在這個往復(fù)循環(huán)的過程中，不斷提高教師解讀教材的能力、反思的能力以及駕馭課堂的能力。我校骨干教師冷菲老師試點引路，進(jìn)行一次解讀教材的展示，上研討課《我的小桃樹》，使大部分教師對這項活動有初步的了解和認(rèn)識。教研活動的要求更高了，但是從參與率、教師研討的質(zhì)量來看卻逐步達(dá)到了我們的預(yù)期。（6）質(zhì)量得到進(jìn)一步的保證。校長親自跟蹤畢業(yè)年級，每周集中視導(dǎo)六年級畢業(yè)班教學(xué)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、心理情況，本學(xué)期六年級畢業(yè)考試合格率100%，語數(shù)優(yōu)秀率90%以上，部分班級達(dá)到100%。我校以英語學(xué)科作為試點，將三、四年級的英語納入到月檢測中，每月英語學(xué)科進(jìn)行筆試，檢測結(jié)束后認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，了解教學(xué)落實情況，學(xué)生掌握情況，確保英語學(xué)科質(zhì)量落實。2、全校教師的積極性得到一定程度上的調(diào)動，3、年級組長，教研組長參與學(xué)校教育教學(xué)管理工作的意識得到增強(qiáng)。年級組長和分管行政共同檢查本組教師的備課和作業(yè)以后，對照標(biāo)準(zhǔn)推薦符合優(yōu)標(biāo)的教師的備課和作業(yè)，在評價領(lǐng)導(dǎo)小組中再次審核，在這個過程中，教研組長是評價的主體。三、扎實開展“課堂作業(yè)最優(yōu)化研究”，切實提高課堂教學(xué)實效（一）課題研究工作，做好三個堅持：1、堅持以學(xué)生為本，以“考得好、學(xué)得歡、睡眠足、發(fā)展優(yōu)”為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)：2‘堅持以促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為重點，提高課堂教學(xué)效能；3、堅持以現(xiàn)實問題為切入點，以教師為主體，以科研為手段，以課題為載體，提高實效性、科學(xué)性和本土性。（二）以課例研究為載體，摸索初步規(guī)律：本學(xué)期我們以四年級《紀(jì)曉嵐吟詩》課文為載體，從以下五個階段的研究中努力嘗試實現(xiàn)課堂作業(yè)最優(yōu)化，在課堂上完成有效的課堂作業(yè)。第一階段以說課的形式，制定課時任務(wù)，設(shè)計相應(yīng)的課堂作業(yè)。第二階段由課題研究小組成員——陳薇、馬驥在四（3）班執(zhí)教四年級《紀(jì)曉嵐吟詩》。第三階段課題研究小組成員反思、說課、調(diào)整方案。第四階段：由課題研究小組成員——馮蓓、羅欣在四（1）班執(zhí)教。第五階段：由課題組成員反思、說課，并制定今后的研究方向。第一階段研討活動于5月18日開展。課題組成員全部到會，校長陪同參加。第一次研討活動非常熱烈，大家對本次研討活動的內(nèi)容興致盎然。首先由馮蓓老師做教材分析，然后就課時劃分的問題引起了大家的爭論，大家就第一課時是按照自然段的順序上課，還是就文章的重難點切入敘述了自己的看法。最后，為了實現(xiàn)高效，課題組老師們認(rèn)為應(yīng)該直接切入重難點，展開研究和學(xué)習(xí)是最為有效的。研討的結(jié)果為第一課時在完成生字任務(wù)后，進(jìn)入詩的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后聯(lián)系上下文，完成詩句一、二、三行與第二自然段的對照學(xué)習(xí)。第二課時完成，詩句的第三行與第一自然段的對照學(xué)習(xí)，并領(lǐng)悟乾隆皇帝為什么要稱贊紀(jì)曉嵐機(jī)智，學(xué)習(xí)三——五自然段。在研討的最后設(shè)計出了相應(yīng)課時目標(biāo)的課堂作業(yè)。第二階段：由課題研究小組成員——陳薇、馬驥在四（3）班執(zhí)教四年級《紀(jì)曉嵐吟詩》。第三階段：由陳薇和馬驥老師做課后反思，課題組老師一起說課。大家普遍認(rèn)為經(jīng)過第一次的試教，思路更清晰了，而且兩位老師的試教均取得了良好效果。當(dāng)然也更有一些指的大家進(jìn)一步研究的地方，比如：課時的劃分仍舊不是很盡如人意，羅欣老師認(rèn)為第二課時應(yīng)該以三——五自然段為一塊內(nèi)容，而不應(yīng)該將第一自然段添加進(jìn)來；還有作業(yè)仍舊放在課文上完的最后，馮蓓老師想能否將作業(yè)放在課堂的前面呢？第四階段：由課題研究小組成員——馮蓓、羅欣在四（1）班執(zhí)教。馮蓓老師實現(xiàn)了課堂上先完成作業(yè)，而后講的目標(biāo)。羅欣老師講三——五自然段放在一課時中完成。第五階段：由課題組成員反思、說課，并制定今后的研究方向。大家在這兩次研究中學(xué)到了很多，并都在積極的反思，課題組老師認(rèn)為雖然課堂作業(yè)在課堂上完成了，但是否有效，還需要研究。此外，馮蓓老師將課堂作業(yè)先完成，后講，這樣的模式值得學(xué)習(xí)。但似乎又與預(yù)習(xí)作業(yè)有重復(fù)的嫌疑。（三）感受1、本次研討活動充分地調(diào)動了課題組和相關(guān)年組老師們的研究熱情，大家在融合、熱烈的氣氛中認(rèn)真研究。2、本次研討活動已經(jīng)將設(shè)計的課堂作業(yè)，做到80%的學(xué)生在課堂上完成。3、本次研討活動開始了語文課堂模式的變革，有老師開始嘗試先完成作業(yè)，再講課的新模式的研究。四、以“紅旗飄飄”活動為載體，豐富活動內(nèi)容，實現(xiàn)全員育人，育全面發(fā)展人才。（一）健全班主任的選拔機(jī)制，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。1、制訂了“班主任選拔和聘任的工作方案”，從聘任的資格條件、班主任的培訓(xùn)、聘任的方式、聘任的程序、落聘后的措施以及班主任待遇等方面作出規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范班主任的有關(guān)工作。2、變革學(xué)習(xí)方式，有效落實班主任、副班主任的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。（1）以“班主任沙龍”活動為載體，實現(xiàn)班主任的校本培訓(xùn)。①時間得以保證：每個月最后一個周五副班主任上班會的時候，是我們班主任培訓(xùn)的時間。②內(nèi)容具體，針對性更強(qiáng)：學(xué)習(xí)橋口區(qū)下發(fā)的“班主任工作管理規(guī)程”，請模范班主任到學(xué)校作報告，更貼近教師的實際。（2）鼓勵班主任積極參加區(qū)級全員班主任培訓(xùn)：①宣傳動員：②提出學(xué)習(xí)要求：（3）為班主任制定發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造條件推薦骨干班主任進(jìn)入?yún)^(qū)級名班主任工作室，不斷學(xué)習(xí)班主任的工作藝術(shù)。（二）進(jìn)一步完善“紅旗飄飄”活動方案1、評價的內(nèi)容得到豐富：我們把與學(xué)生成長有關(guān)的所有活動、學(xué)生在成長過程中需要養(yǎng)成的一些習(xí)慣全部納入到“紅旗飄飄”的活動中，讓我們的德育工作線條更清楚，有更強(qiáng)的整體性。例如，除原有的紀(jì)律旗、健體旗、衛(wèi)生旗外、讀書旗，今年又增設(shè)了進(jìn)餐旗，以獎勵那些在午間在校就餐表現(xiàn)的好的班級。通過“就餐旗”的評比，學(xué)校就餐環(huán)境明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生就餐習(xí)慣的到進(jìn)一步規(guī)范。以往端著碗在操場上游蕩的班級已經(jīng)絕跡，亂扔碗勺的現(xiàn)象沒再發(fā)生，特別是浪費糧食的現(xiàn)象，在經(jīng)過這項評比以后有了明顯進(jìn)步，以往有的學(xué)生一添完飯就拿著碗站到潲水桶旁往桶里趕，常常就是一個桶還裝不下同學(xué)們的剩飯。而現(xiàn)在，每天就餐結(jié)束以后，潲水桶還裝不滿，只有極少數(shù)學(xué)生實在吃不完，剩一點點倒掉了。通過評比，學(xué)生節(jié)約糧食、愛護(hù)餐具、吃飯的習(xí)慣都有進(jìn)步，這項評比活動將長期堅持下去，抓好抓實。另一項改進(jìn)就是“衛(wèi)生旗”的評比。學(xué)校外觀進(jìn)行改造后，專門聘請了保潔員對校園的樓梯、操場、走廊等進(jìn)行打掃，學(xué)生除了完成教室內(nèi)的清潔衛(wèi)生外，沒有其他的清潔任務(wù)。一段時間下來，學(xué)生潛意識里就認(rèn)為只要做好室內(nèi)清潔就可以了，室外的清潔同自己無關(guān)，有的班級甚至在做室內(nèi)清潔的時候，將垃圾掃到走廊上，讓保潔員去清理，因此難以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。雖然學(xué)校反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行教育，要求做好校園內(nèi)外的保潔工作，但收效甚微。我們通過仔細(xì)分析，覺得根源還是在于學(xué)校的衛(wèi)生制度上。原有的衛(wèi)生制度學(xué)生參與的程度不夠，造成學(xué)生在校園里主人翁意識不強(qiáng)。必須要讓學(xué)生參與到校園衛(wèi)生的各個方面，才能讓他們明確整個校園都是自己的，都有責(zé)任去維護(hù)好它的清潔衛(wèi)生。因此，我們再次恢復(fù)了包干區(qū)和大掃除制度，將各班門前走廊（含走廊范圍內(nèi)的花盆、墻裙、墻壁等）劃入各班包干區(qū)，五年級額外負(fù)責(zé)學(xué)校三個上下樓梯的清潔，六年級負(fù)責(zé)學(xué)校操場的清潔。通過這樣的劃分，涵蓋了校園的每個角落，避免了衛(wèi)生死角。各班學(xué)生為了保護(hù)好包干區(qū)的清潔衛(wèi)生，避免影響本班“紅旗飄飄”成績，都注重了保潔工作。希望通過長期的訓(xùn)練，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的保潔習(xí)慣，更希望學(xué)生在校外也能這樣做。6月初，學(xué)校給各班配備了一個“資源回收箱”，各班將用完的草稿本、作業(yè)本、飲料瓶等可以回收的資源在回收箱里分類放好，當(dāng)積攢到一定時候再進(jìn)行集中處理。通過一段時間的使用，各班的資源回收情況非常的好，再也看不到亂扔的飲料瓶、廢紙。當(dāng)詢問到班主任老師資源回收箱的使用情況時，班主任老師都比較滿意。下一步工作就是將資源回收的情況記錄下來，形成慣例，體現(xiàn)出我們綠色學(xué)校的特色。再如，我們增加了特殊貢獻(xiàn)旗的內(nèi)容：把學(xué)校開展的所有大型活動如三聲滿校園活動等納入到“個個班好”的評比中，實現(xiàn)了全校所有班級、全體老師和全體學(xué)生共同參與的目標(biāo)。我們長期堅持開展“三聲滿校園”活動，校園里充滿了朗朗讀書聲、悅耳歌唱聲、熱烈喝彩聲。每天早上學(xué)生到校進(jìn)教室后，第一件事情就是在班干部的帶領(lǐng)下開展讀書活動。沒有熱鬧的聲勢，沒有廣泛的動員宣傳，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。有些班級除了讀課本上的課文，還自己挑選了一些優(yōu)秀的文章來閱讀：三年級（4）班每天讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國文經(jīng)典；五（1）班，每天早上有專人在班上負(fù)責(zé)報聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過的文章；一（4）班，即使班上只有4名同學(xué)，他們也會認(rèn)真的開展讀書活動。經(jīng)過長期堅持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣。清晨的校園里，見不到學(xué)生瘋跑的身影，聽不到喧嘩的瘋鬧聲，每個教室里傳出來的都是朗朗的讀書聲，這已經(jīng)成為我校一景。3月份，我們舉行了“我們的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)”展示活動。在制定活動方案時，我們合理安排老師們的任務(wù)，充分調(diào)動同學(xué)們的參與熱情，將班級的學(xué)生資源最優(yōu)化組合。在活動過程中，我們收集到一大批優(yōu)秀的學(xué)生作品——繪畫、小報、自創(chuàng)小詩，我們將這些作品制作成精美的展板充滿童趣，生動活潑，使“三聲滿校園”成果得到充分的展示。另外，每天中午午休時間，校園廣播站都會播放紀(jì)念革命小英雄，緬懷先烈的歌曲，每個班的學(xué)生都能唱這些歌曲；同學(xué)們整理了大量的和清明節(jié)有關(guān)的詩歌、故事，利用晨檢時間，全班同學(xué)一起誦讀這些內(nèi)容，一時間，校園里處處可聞同學(xué)們的吟誦聲；班會上，同學(xué)們精彩的表演贏得了陣陣喝彩聲。在在展示日當(dāng)天，展板獲得區(qū)委、教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評；展示班會上，同學(xué)們通過精彩的詩歌誦讀、優(yōu)美的歌曲演唱，為自己贏得了全體觀摩老師的熱烈掌聲。6月5日，我們結(jié)合“世界環(huán)境日”主題，采取“三聲”的形式，開展了一次“環(huán)保詩·歌秀”活動，各班學(xué)生在班主任老師的帶領(lǐng)下，挑選環(huán)保主題的課文、詩歌、歌曲進(jìn)行編排，展示了一臺精彩的節(jié)目，既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，又突出了“三聲滿校園”的內(nèi)涵。五年級1班同學(xué)展示的《讓世界充滿愛》，將詩朗誦、合唱、舞蹈融為一體，博得全體同學(xué)的陣陣掌聲；六（3）班的課文朗聲《小桃樹》，曾是在全區(qū)六一表彰大會上進(jìn)行展示的精彩節(jié)目；一（4）班的小同學(xué)，將課文《風(fēng)是什么》編排的充滿童趣，全體評委一致打出了高分；所有班級都進(jìn)行了精心的編排，正?；顒尤〉梅浅：玫男Ч?dāng)天到場的榮局長、談局長和市區(qū)環(huán)保局的領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的好評。我校“三聲滿校園”活動成果得到大家的認(rèn)可。2、加強(qiáng)了評價主體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)（1）我們對各學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確要求，加強(qiáng)紀(jì)律旗評選的公正性。（2）我們對健體旗、衛(wèi)生旗、讀書旗頒發(fā)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，明確要求，保障這些旗幟評選的公平。（3）“綠色使者”的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。服務(wù)隊是“紅旗飄飄”活動的一個重要評價主體，他們的工作質(zhì)量直接影響到“紅旗飄飄”活動的開展效果，所以我們從以下幾個方面開展服務(wù)隊隊員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。找：找服務(wù)隊隊員在工作常常出現(xiàn)的