三級(jí)測(cè)量學(xué)知識(shí)優(yōu)選ppt資料

三級(jí)測(cè)量學(xué)知識(shí)(zhīshi)第一頁(yè)，共149頁(yè)。心理咨詢(xīnlǐzīxún)師考試

心理測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（三級(jí)）胡潔第二頁(yè)，共149頁(yè)。主要(zhǔyào)內(nèi)容第一節(jié)概述第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模(chánɡm(xù)ó)第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度第五節(jié)項(xiàng)目分析第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用第三頁(yè)，共149頁(yè)。第一節(jié)概述(ɡàishù)第一單元測(cè)量與測(cè)量量表第二單元心理測(cè)驗(yàn)的基本概念第三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類第四單元糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀第五單元心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢(xīnlǐzīxún)中的應(yīng)用第六單元心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史第四頁(yè)，共149頁(yè)。第一(dìyī)單元測(cè)量與測(cè)量量表一、什么是測(cè)量(cèliáng)二、測(cè)量(cèliáng)要素三、測(cè)量(cèliáng)量表第五頁(yè)，共149頁(yè)。一、什么(shénme)是測(cè)量測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定事物：我們想要(xiǎnɡyào)測(cè)量的對(duì)象。由于心理學(xué)測(cè)量對(duì)象本身的特點(diǎn)，我們往往需要采用間接測(cè)量的方式數(shù)字：代表某一事物或事物某一屬性的量。這些數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，包括區(qū)分性、序列性或等級(jí)性、等距性、可加性法則：測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則和方法第六頁(yè)，共149頁(yè)。二、測(cè)量(cèliáng)要素(一)參照點(diǎn)參照點(diǎn)有兩種：絕對(duì)零點(diǎn)人定的參照點(diǎn)，即相對(duì)零點(diǎn)(二)單位好的單位必須(bìxū)具備兩個(gè)條件：確定的意義相同的價(jià)值第七頁(yè)，共149頁(yè)。量表就是一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體斯蒂文斯將測(cè)量量表從低級(jí)向高級(jí)分成4類：命名量表：男1、女2順序量表：考試名次等距量表：溫度(wēndù)等比量表：物理心理測(cè)驗(yàn)本質(zhì)屬于順序量表！四類(sìlèi)量表第八頁(yè)，共149頁(yè)。四種(sìzhǒnɡ)量表的比較名稱順序等距比率絕對(duì)零點(diǎn)無(wú)無(wú)無(wú)有相等單位無(wú)無(wú)有有大小關(guān)系無(wú)有有有第九頁(yè)，共149頁(yè)。第二(dìèr)單元心理測(cè)驗(yàn)的基本概念一、心理測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的定義二、心理測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的性質(zhì)第十頁(yè)，共149頁(yè)。一、心理測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的定義所謂心理測(cè)驗(yàn)，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用(shǐyòng)一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。第十一頁(yè)，共149頁(yè)。二、心理測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的性質(zhì)(一)間接性(二)相對(duì)性(三)客觀性第十二頁(yè)，共149頁(yè)。第三單元(dānyuán)心理測(cè)驗(yàn)的分類按測(cè)驗(yàn)的功能分類按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)(xìngzhì)分類按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類按測(cè)驗(yàn)的方式分類按測(cè)驗(yàn)的要求分類第十三頁(yè)，共149頁(yè)。一、按測(cè)驗(yàn)的功能(gōngnéng)分類(一)智力測(cè)驗(yàn)(zhìlìcèyàn)(二)特殊能力測(cè)驗(yàn)(三)人格測(cè)驗(yàn)EPQ16PFMMPI第十四頁(yè)，共149頁(yè)。二、按測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的性質(zhì)分類(一)文字(wénzì)測(cè)驗(yàn)(二)操作測(cè)驗(yàn)也稱非文字(wénzì)測(cè)驗(yàn)。第十五頁(yè)，共149頁(yè)。三、按測(cè)驗(yàn)(cèyàn)材科的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類(一)客觀測(cè)驗(yàn)(二)投射(tóushè)測(cè)驗(yàn)第十六頁(yè)，共149頁(yè)。第十七頁(yè)，共149頁(yè)。第十八頁(yè)，共149頁(yè)。四、按測(cè)驗(yàn)的方式(fāngshì)分類(一)個(gè)別測(cè)驗(yàn)(二)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)第十九頁(yè)，共149頁(yè)。五、按測(cè)驗(yàn)的要求(yāoqiú)分類(一)最高作為測(cè)驗(yàn)（智力測(cè)驗(yàn)、成就(chéngjiù)測(cè)驗(yàn)）(二)典型行為測(cè)驗(yàn)（人格測(cè)驗(yàn)）第二十頁(yè)，共149頁(yè)。第四單元(dānyuán)糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論測(cè)驗(yàn)無(wú)用論心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)正確的測(cè)驗(yàn)觀心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具心理測(cè)驗(yàn)作為(zuòwéi)研究方法和測(cè)量工具尚不完善第二十一頁(yè)，共149頁(yè)。第五(dìwǔ)單元心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)(cèyàn)人格測(cè)驗(yàn)(cèyàn)心理評(píng)定量表這幾個(gè)(jǐɡè)方面是我國(guó)目前理門診中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)是分析求助者心理問(wèn)題的重要工具，它不但可以檢驗(yàn)咨詢?nèi)藛T的判斷是否正確，還能幫助其對(duì)求助者的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。但是，心理測(cè)驗(yàn)在咨詢中并不是必不可少的環(huán)節(jié)。一般情況下，測(cè)驗(yàn)應(yīng)在咨詢關(guān)系尚未建立前實(shí)施。第二十二頁(yè)，共149頁(yè)。第六單元心理(xīnlǐ)測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的產(chǎn)生和發(fā)展現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)(cèyàn)在我國(guó)的發(fā)展第二十三頁(yè)，共149頁(yè)。一、科學(xué)心理(xīnlǐ)測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展高爾頓(F·Galton)首次提出了“相關(guān)”的概念卡特爾首次使用了心理測(cè)驗(yàn)這個(gè)(zhège)概念比內(nèi)(A·Binet)世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)第二十四頁(yè)，共149頁(yè)。二、現(xiàn)代(xiàndài)心理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的發(fā)展起源于1914年前后近些年來(lái)我國(guó)的心理學(xué)家正在(zhèngzài)致力于測(cè)驗(yàn)本土化.第二十五頁(yè)，共149頁(yè)。真題練習(xí)(liànxí)200705-103、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（）。（A）心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具（B）做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確（C）心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量(cèliáng)工具不完善（D）“一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要200705-104、人格測(cè)驗(yàn)包括（）。（A）EPQ（B）MMPI（C）16PF（D）CRT200711-50、關(guān)于測(cè)量(cèliáng)，正確的說(shuō)法是（）。（A）測(cè)量(cèliáng)就是心理測(cè)量(cèliáng)（B）就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定（C）就是用數(shù)字描述事物的法則（D）就是用一些題目或數(shù)字來(lái)描述事物的屬性ACABCB第二十六頁(yè)，共149頁(yè)。真題練習(xí)(liànxí)06-105、心理測(cè)驗(yàn)具有（）。（A）外顯性（B）間接性（C）相對(duì)性（D）客觀性06-106．按測(cè)驗(yàn)的功能(gōngnéng)，可將測(cè)驗(yàn)分為（）。（A）智力測(cè)驗(yàn)（B）特殊能力測(cè)驗(yàn)（C）人格測(cè)驗(yàn)（D）投射測(cè)驗(yàn)06-109．錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀包括（）。（A）心理測(cè)驗(yàn)即人格測(cè)驗(yàn)（B）心理測(cè)驗(yàn)尚不完善（C）心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)（D）測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論20-106、按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為()。(A)操作測(cè)驗(yàn)(B)文字測(cè)(C)個(gè)別測(cè)驗(yàn)(D)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)BCDABCACDCD第二十七頁(yè)，共149頁(yè)。真題練習(xí)(liànxí)20-107、心理測(cè)驗(yàn)具有()。(A)外顯性(B)間接性(C)相對(duì)性(D)客觀性20-108、測(cè)量的主要元素包括()。(A)事物(B)數(shù)字(C)法則(D)描述05-91、測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（A）區(qū)分(qūfēn)性

（B）等級(jí)性

（C）等距性

（D）可加性05-118、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（

）運(yùn)算。（A）加

（B）減

（C）乘

（D）除BCDABCABCDAB第二十八頁(yè)，共149頁(yè)。真題練習(xí)(liànxí)11-34、人格測(cè)驗(yàn)不包括()。(A)EPQ(B)16PF(C)CRT(D)MMPI—211-55、在順序量表中，變量(biànliàng)具有()。(A)相等單位(B)絕對(duì)零點(diǎn)(C)等級(jí)(D)可以做四則運(yùn)算11-75、編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是()。(A)高爾登(B)比內(nèi)(C)卡特爾(D)奧蒂斯11-91、按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為()。(A)智力測(cè)驗(yàn)(B)特殊能力測(cè)驗(yàn)(C)人格測(cè)驗(yàn)(D)投射測(cè)驗(yàn)11-118、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為()(A)文字測(cè)驗(yàn)(B)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)(C)智力測(cè)驗(yàn)(D)操作測(cè)驗(yàn)

C

C

B

ABC

AD第二十九頁(yè)，共149頁(yè)。真題練習(xí)(liànxí)11-107、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為(fēnwéi)（）。（A）文字測(cè)驗(yàn)（B）智力測(cè)驗(yàn)（C）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（D）操作測(cè)驗(yàn)

AD第三十頁(yè)，共149頁(yè)。第二節(jié)測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的常模第一單元常模團(tuán)體第二(dìèr)單元常模的類型第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法第三十一頁(yè)，共149頁(yè)。第一單元常模(chánɡm(xù)ó)團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)由具有某種共同(gòngtóng)特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。常模團(tuán)體的選擇包括：確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本。任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)都有許多可能的常模團(tuán)體。第三十二頁(yè)，共149頁(yè)。二、常模團(tuán)體(tuántǐ)的條件(一)群體的構(gòu)成必須明確界定(二)常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本(三)樣本的大小要適當(dāng)在實(shí)際工作中，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)的或?qū)嵱玫目赡苄院蜏p少誤差這兩個(gè)方面來(lái)綜合考慮樣本的大小。一般最低不小于30或100個(gè)。全國(guó)性常模，一般應(yīng)有2000～3000人為宜。樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有代表性。(四)標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定(yīdìng)時(shí)空的產(chǎn)物在選擇合適常模時(shí)，要注意選擇較為新近的常模。第三十三頁(yè)，共149頁(yè)。三、取樣(qǔyàng)的方法取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。抽樣方法有下列幾種(jǐzhǒnɡ)：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣第三十四頁(yè)，共149頁(yè)。四、常模(chánɡm(xù)ó)分?jǐn)?shù)與常模(chánɡm(xù)ó)(一)常模分?jǐn)?shù)常模分?jǐn)?shù)就是施測(cè)常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。由原始分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布轉(zhuǎn)換而來(lái)(érlái)的分?jǐn)?shù)，叫導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(二)常模常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的常模(norm)，它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。常模有一般常模與特殊常模之分。第三十五頁(yè)，共149頁(yè)。第二(dìèr)單元常模的類型發(fā)展(fāzhǎn)常模百分位常模標(biāo)準(zhǔn)分常模智商及其意義第三十六頁(yè)，共149頁(yè)。一、發(fā)展(fāzhǎn)常模個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出他的行為在按正常途徑發(fā)展方面(fāngmiàn)處于什么樣的發(fā)展水平。(一)發(fā)展順序量表——葛塞爾發(fā)展順序量表(二)智力年齡——比內(nèi)—西蒙智力量表(三)年級(jí)當(dāng)量——即年級(jí)量表，測(cè)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明屬于哪一年級(jí)的水平，在教育成就測(cè)驗(yàn)中最常用第三十七頁(yè)，共149頁(yè)。二、百分位常模(chánɡm(xù)ó)百分(bǎifēn)位常模包括百分(bǎifēn)等級(jí)百分(bǎifēn)點(diǎn)四分位數(shù)十分位數(shù)第三十八頁(yè)，共149頁(yè)。(一)百分(bǎifēn)等級(jí)一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分(bǎifēn)等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分(bǎifēn)比。百分(bǎifēn)等級(jí)越低，個(gè)體所處的位置就越低第三十九頁(yè)，共149頁(yè)。(二)百分點(diǎn)（百分位數(shù)）在分?jǐn)?shù)量(shùliàng)表上，相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫百分點(diǎn)或百分位數(shù)。第四十頁(yè)，共149頁(yè)。（三）四分(sìfēn)位數(shù)和十分位數(shù)四分位數(shù)是將量表分為4等份，相當(dāng)于百分(bǎifēn)等級(jí)的25％、50％、75％對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分(bǎifēn)位數(shù)十分位數(shù)就是10％、20％……90％這9個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的百分(bǎifēn)位數(shù)第四十一頁(yè)，共149頁(yè)。52、百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55％的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）。

A．低B．相等

C．高D．以上都不正確107、百分位常模包括（）。（A）百分等級(jí)（B）百分點(diǎn)（C）四分位數(shù)（D）十分位數(shù)2-82、高考的最高分為650分，其百分等級(jí)為100，最低分為105分，百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)是（)A.500B.512C.532D.540AABCDD第四十二頁(yè)，共149頁(yè)。三、標(biāo)準(zhǔn)分常模(chánɡm(xù)ó)常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商(IQ)等。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)線性轉(zhuǎn)換(zhuǎnhuàn)，也可以通過(guò)非線性轉(zhuǎn)換(zhuǎnhuàn)得到第四十三頁(yè)，共149頁(yè)。(一)線性轉(zhuǎn)換(zhuǎnhuàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(公式5-2)其中X為任一原始分?jǐn)?shù)，為樣本平均數(shù)，SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差。Z=A+Bz(公式5-3)加上一個(gè)常數(shù)（A）是為了去掉(qùdiào)負(fù)值，乘以一個(gè)常數(shù)（B）是為了使單位變小從而去掉(qùdiào)小數(shù)點(diǎn)。第四十四頁(yè)，共149頁(yè)。(二)非線性轉(zhuǎn)換(zhuǎnhuàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z=A+BzT分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10；標(biāo)準(zhǔn)九分：平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為2；標(biāo)準(zhǔn)十分(shífēn)：平均數(shù)為，標(biāo)準(zhǔn)差為；標(biāo)準(zhǔn)二十分(shífēn)：平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3；離差智商：平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。第四十五頁(yè)，共149頁(yè)。四、智商(zhìshānɡ)及其意義(一)比率智商比率智商(IQ)被定義為心理年齡(niánlíng)(MA)與實(shí)足年齡(niánlíng)(CA)之比。

由于個(gè)體心理年齡(niánlíng)與實(shí)足年齡(niánlíng)并不同步增長(zhǎng)，所以比率智商并不適合于年齡(niánlíng)較大的被試。第四十六頁(yè)，共149頁(yè)。(二)離差智商(zhìshānɡ)是一種以年齡組為樣本(yàngběn)計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，它表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置，因而是表示智力高低的一種理想的指標(biāo)。韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。第四十七頁(yè)，共149頁(yè)。第四十八頁(yè)，共149頁(yè)。

標(biāo)準(zhǔn)二十分分?jǐn)?shù)：20304050607080

韋氏IQ：55708510011513014516%50%84%16%50%第四十九頁(yè)，共149頁(yè)。第三單元常模(chánɡm(xù)ó)分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法二、剖析圖將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形(túxíng)表示出來(lái)。第五十頁(yè)，共149頁(yè)。第五十一頁(yè)，共149頁(yè)。第五十二頁(yè)，共149頁(yè)。真題練習(xí)(liànxí)200705-50、常模樣本量一般不小于（）。A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或100200705-51、維克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為(A)17（B）15（C）11（D）13200711-51、系統(tǒng)抽樣的關(guān)鍵是計(jì)算（）。(A)樣本量（B）總體（C）隨機(jī)數(shù)（D）組距200711-52、百分等級(jí)的55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）。（A）低（B）相等（C）高（D）以上都不正確200711-53、（）可以(kěyǐ)將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，便于直觀的看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及相對(duì)位置。（A）條形圖（B）直方圖（C）剖面圖（D）餅狀圖DBDAC第五十三頁(yè)，共149頁(yè)。06-53、（）是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本(yàngběn)。（A）團(tuán)體（B）常模團(tuán)體（C）樣本(yàngběn)（D）受測(cè)人群06-54、常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的（），它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。（A）常模分?jǐn)?shù)（B）常模（C）導(dǎo)出分?jǐn)?shù)（D）分?jǐn)?shù)06-55、，式中SD為（）。（A）樣本(yàngběn)平均數(shù)（B）任一原始分?jǐn)?shù)C）樣本(yàngběn)標(biāo)準(zhǔn)差（D）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)06-56．韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）。（A）16（B）15（C）14（D）1306-57．最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法就是（A）轉(zhuǎn)換表（B）分布表（C）對(duì)照表（D）指數(shù)BBCBA第五十四頁(yè)，共149頁(yè)。20-55、取樣是指從()中選擇有代表性的樣本。(A)總體(B)群體(C)目標(biāo)人群(D)樣本20-56、常模分?jǐn)?shù)又叫()。(A)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(B)粗分?jǐn)?shù)(C)原始分?jǐn)?shù)(D)總體分?jǐn)?shù)20-57、標(biāo)準(zhǔn)(biāozhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)(biāozhǔn)差為(）(A)5(B)4(C)3(D)220-58、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)(biāozhǔn)差定為(A)16(B)15(C)14(D)1320-105、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比(A)超前(B)滯后(C)正常(D)以上都不是CACBABC第五十五頁(yè)，共149頁(yè)。05-34、以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)叫（A）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

（B）T分?jǐn)?shù)（C）離差智商

（D）Z分?jǐn)?shù)05-56、隨機(jī)號(hào)碼表法是（

）。A）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（B）系統(tǒng)抽樣（C）分組抽樣（D）分層抽樣05-76、比率智商（IQ）是（

）與實(shí)足年齡之比。A）生理年齡

（B）真實(shí)年齡

（C）心理(xīnlǐ)年齡

（D）智力年齡05-105、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)（

）得到。（A）線性轉(zhuǎn)換

（B）非線性轉(zhuǎn)換（C）分析

（D）變化ABCAB第五十六頁(yè)，共149頁(yè)。11-56、首先使用智力年齡概念的是()量表(A)比內(nèi)—西蒙(B)韋克斯勒(C)斯坦?！葍?nèi)(D)瑞文11-105、屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是()。(A)百分等級(jí)(B)T分?jǐn)?shù)(C)比率智商(D)離差智商5-34．發(fā)展常模就是（）。A．團(tuán)體的分?jǐn)?shù)B．百分位數(shù)C．個(gè)人的分?jǐn)?shù)D．年齡量表5-35．在心理測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定（）A．普通常模B．特殊常模C．一般常模D．發(fā)展常模5-56．具有(jùyǒu)某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體或者是該群體的一個(gè)樣本，叫做（）。A．團(tuán)體B．常模團(tuán)體C．樣本D．受測(cè)人人群5-57．以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示的分?jǐn)?shù)，通常叫A．Z分?jǐn)?shù)B．標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)C．T分?jǐn)?shù)D．離差智商5-76．解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較基礎(chǔ)是（）。A．常模分?jǐn)?shù)B．常模C．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D．分?jǐn)?shù)ABDBBCBD第五十七頁(yè)，共149頁(yè)。5-92．抽樣的方法一般包括（）。A．分層抽樣B．系統(tǒng)抽樣C．分組抽樣D．簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣5-121．常模(chánɡm(xù)ó)的構(gòu)成要素包括（）。A抽樣分?jǐn)?shù)B原始分?jǐn)?shù)C導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D對(duì)常模(chánɡm(xù)ó)團(tuán)體的具體描述11-56、常模(chánɡm(xù)ó)樣本量的大小，一般最低不小于（）。P337（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或10011-57、“某分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)為55”表示在常模(chánɡm(xù)ó)樣本中有55%的人的分?jǐn)?shù)比該分?jǐn)?shù)（A）。（A）低（B）相等（C）高（D）全不是11-58、以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示的分?jǐn)?shù)通常叫（）。（A）Z分?jǐn)?shù)（B）T分?jǐn)?shù)（C）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)（D）離差分?jǐn)?shù)11-59、（）表示的是個(gè)體智力分?jǐn)?shù)在同年齡組分?jǐn)?shù)分布中所處的位置。（A）離差智商B）比率智商C）百分等級(jí)D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)ABCDBCDDABA第五十八頁(yè)，共149頁(yè)。11-60、（）是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，從而可以很直觀地看出披試者在各個(gè)(gègè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布中的相對(duì)位置。（A）條形圖（B）直方圖（C）剖面圖（D）散點(diǎn)圖11-106、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)（）得到。[05-110]（A）線性轉(zhuǎn)換（B）非線性轉(zhuǎn)換（C）求積（D）求和-111、百分位常模包括()。(A)百分等級(jí)(B)百分點(diǎn)(C)四分位數(shù)(D)十分位數(shù)CABABCD第五十九頁(yè)，共149頁(yè)。第三節(jié)測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的信度第一單元信度的概念(gàiniàn)第二單元信度評(píng)估的方法第三單元信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋第四單元影響信度的因素第六十頁(yè)，共149頁(yè)。第一(dìyī)單元信度的概念一、信度的定義信度是指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)(或用另一套相等(xiāngděng)的測(cè)驗(yàn))重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。第六十一頁(yè)，共149頁(yè)。信度只受隨機(jī)誤差的影響(yǐngxiǎng)，隨機(jī)誤差越大，信度越低第六十二頁(yè)，共149頁(yè)。信度的指標(biāo)(zhǐbiāo)信度系數(shù)(xìshù)與信度指數(shù)：信度是真分?jǐn)?shù)方差在總方差中的比例(bǐlì)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤：第六十三頁(yè)，共149頁(yè)。第二單元(dānyuán)信度評(píng)估的方法重測(cè)信度復(fù)本(fùběn)信度內(nèi)部一致性信度評(píng)分者信度第六十四頁(yè)，共149頁(yè)。一、重測(cè)信度又稱穩(wěn)定性系數(shù)。使用同一(tóngyī)測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一(tóngyī)組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)六個(gè)月。第六十五頁(yè)，共149頁(yè)。被試第一次測(cè)驗(yàn)第二次測(cè)驗(yàn)A7077B8072C7583……………..….第六十六頁(yè)，共149頁(yè)。二、復(fù)本(fùběn)信度以兩個(gè)等值但題目不同(bùtónɡ)的測(cè)驗(yàn)(復(fù)本)來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在內(nèi)容上的等值性，故又稱等值性系數(shù)。第六十七頁(yè)，共149頁(yè)。復(fù)本測(cè)驗(yàn)要求題目?jī)?nèi)容、數(shù)量、形式、難度、區(qū)分度、指導(dǎo)語(yǔ)、時(shí)限、例題等相同(xiānɡtónɡ)或相似被試測(cè)驗(yàn)1測(cè)驗(yàn)

2A7077B8072C7583…….….…….….第六十八頁(yè)，共149頁(yè)。三、內(nèi)部(nèibù)一致性信度(一)分半信度(split－h(huán)alfreliability)這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了兩半測(cè)驗(yàn)內(nèi)容取樣的一致程度(chéngdù)(公式5-14)式中為一半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，為測(cè)驗(yàn)在原長(zhǎng)度時(shí)的信度估計(jì)值。第六十九頁(yè)，共149頁(yè)。(二)同質(zhì)性信度(homogeneityreliability)代表(dàibiǎo)測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。（1）指所有題目都測(cè)的是同一種心理特質(zhì)。（2）指所有題目得分之間都具有較高的正相關(guān)。同質(zhì)性信度就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)內(nèi)容或特質(zhì)的相同程度。庫(kù)德－理查遜公式：適用于2項(xiàng)回答的問(wèn)題克倫巴赫α系數(shù)：適用于多重記分的測(cè)題第七十頁(yè)，共149頁(yè)。四、評(píng)分(píngfēn)者信度隨機(jī)(suíjī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。第七十一頁(yè)，共149頁(yè)。第三單元(dānyuán)信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋解釋真實(shí)(zhēnshí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)確定信度可以接受的水平解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異第七十二頁(yè)，共149頁(yè)。一、解釋(jiěshì)真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)信度系數(shù)(xìshù)可以解釋為測(cè)驗(yàn)的總變異中，真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。在極端的情況下，如有rxx＝，則表示完全沒(méi)有測(cè)量誤差，所有的變異均來(lái)自真實(shí)分?jǐn)?shù)；若有rxx＝0，則所有的變異和差別都反映的是測(cè)量誤差。第七十三頁(yè)，共149頁(yè)。二、確定信度可以(kěyǐ)接受的水平一般原則是：當(dāng)rxx時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能作團(tuán)體比較；當(dāng)≤rxx<時(shí)，可用于團(tuán)體比較；當(dāng)rxx≥時(shí)，才能(cáinéng)用來(lái)鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為。第七十四頁(yè)，共149頁(yè)。三、解釋個(gè)人(gèrén)分?jǐn)?shù)的意義兩個(gè)作用其一是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；95%：實(shí)測(cè)值標(biāo)準(zhǔn)誤(P152,70)99%：實(shí)測(cè)值標(biāo)準(zhǔn)誤其二是了解(liǎojiě)實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。第七十五頁(yè)，共149頁(yè)。第四單元影響(yǐngxiǎng)信度的因素一、樣本特征二、測(cè)驗(yàn)(cèyàn)長(zhǎng)度三、測(cè)驗(yàn)(cèyàn)難度四、時(shí)間間隔第七十六頁(yè)，共149頁(yè)。一、樣本(yàngběn)特征樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響樣本團(tuán)體異質(zhì)性：如果取樣團(tuán)體較為異質(zhì)，則會(huì)高估測(cè)驗(yàn)信度；樣本團(tuán)體同質(zhì)，則會(huì)低估測(cè)驗(yàn)信度。樣本團(tuán)體平均能力水平的影響不同水平的團(tuán)體，題目具有不同的難度，每個(gè)題目在難度上的微小(wēixiǎo)差異累積起來(lái)就會(huì)影響信度。第七十七頁(yè)，共149頁(yè)。二、測(cè)驗(yàn)(cèyàn)長(zhǎng)度增加同質(zhì)性的題目(tímù)，可以使信度提高原因：第一，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性；第二，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試的猜測(cè)因素影響就越??；第三、長(zhǎng)有時(shí)反而會(huì)引起被試的疲勞和反感而降低可靠性；第四、報(bào)酬遞減。第七十八頁(yè)，共149頁(yè)。三、測(cè)驗(yàn)(cèyàn)難度難度對(duì)信度的影響，只有(zhǐyǒu)存在正確或錯(cuò)誤答案的測(cè)驗(yàn)信度才受難度的影響，如智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)等；對(duì)于人格測(cè)驗(yàn)、興趣測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等不存在難度問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，難度最佳對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，因?yàn)榇嬖诓聹y(cè)性因素，所以難度應(yīng)該提高選項(xiàng)難度值5選10.74選10.743選10.772選10.85第七十九頁(yè)，共149頁(yè)。四、時(shí)間(shíjiān)間隔時(shí)間間隔只對(duì)重測(cè)信度或者(huòzhě)重測(cè)復(fù)本信度有影響，對(duì)其它信度無(wú)影響。用再測(cè)法求復(fù)本信度，時(shí)間間隔越短，信度越高；相反就越低。第八十頁(yè)，共149頁(yè)。真題練習(xí)(liànxí)200705-52、一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。（A）0.70（B）0.80（C）0.90（D）200705-53、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（）。（A）越大（B）越低（C）越小（D）不變200705-55、信度只受（）的影響。A）系統(tǒng)誤差B）隨機(jī)誤差C）恒定效應(yīng)D）概化作用200711-54、同質(zhì)性信度主要(zhǔyào)代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性。(A)兩半測(cè)驗(yàn)B）題目與分測(cè)驗(yàn)（C）所有題目（D）分測(cè)驗(yàn)20-59、信度只受()的影響．(A）系統(tǒng)誤差(B)隨機(jī)誤差(C)恒定效應(yīng)(D)概化理論CABCB第八十一頁(yè)，共149頁(yè)。05-35、以再測(cè)法或復(fù)本法秋信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（

）。（A）大

（B）低

（C）小

（D）不確定05-77、重測(cè)信度即（

）。（A）等位性系數(shù)B）穩(wěn)定性系數(shù)（C）相關(guān)系數(shù)

D）X系數(shù)05-92、關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（

）。（A）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性（B）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響就越?。–）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，月遵循報(bào)酬遞增率原則（D）測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性11-76、在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一被試者，所得結(jié)果的一致(yīzhì)程度稱為()。(A)信度(B)效度(C)難度(D)區(qū)分度ABABDA第八十二頁(yè)，共149頁(yè)。5-77．同質(zhì)性信度主要反映(fǎnyìng)測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性。A兩半測(cè)驗(yàn)B題目與分測(cè)驗(yàn)C所有題目D分測(cè)驗(yàn)與分測(cè)驗(yàn)11-61、信度只受（）的影響。P348A系統(tǒng)誤差B隨機(jī)誤差C恒定效應(yīng)D實(shí)驗(yàn)誤差CB第八十三頁(yè)，共149頁(yè)。第四節(jié)測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的效度第一單元效度的概念第二單元效度評(píng)估的方法第三單元效度的功能(gōngnéng)第四單元影響效度的因素第八十四頁(yè)，共149頁(yè)。一、效度的定義(dìngyì)效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性?？偡讲睿綔y(cè)量目標(biāo)的真實(shí)方差+系統(tǒng)誤差+隨機(jī)誤差效度受到隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的雙重(shuāngchóng)影響第八十五頁(yè)，共149頁(yè)。二、效度的性質(zhì)(xìngzhì)(一)效度具有相對(duì)性在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮其目的與功能(gōngnéng)。(二)效度具有連續(xù)性只有程度上的不同而不是全有或全無(wú)的區(qū)別測(cè)驗(yàn)效度是“測(cè)驗(yàn)結(jié)果”的有效性程度第八十六頁(yè)，共149頁(yè)。信度和效度的關(guān)系(guānxì)一、信度是效度的必要而非充分條件(chōnɡfēntiáojiàn)二、效度是受信度制約的第八十七頁(yè)，共149頁(yè)。第二單元(dānyuán)效度評(píng)估的方法心理(xīnlǐ)學(xué)會(huì)在1974年所發(fā)行的《教育與心理(xīnlǐ)測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中將效度分為三大類：即內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和效標(biāo)效度。第八十八頁(yè)，共149頁(yè)。一、內(nèi)容效度(一)什么是內(nèi)容效度內(nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)題目(tímù)對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。想要編制一個(gè)具有較高內(nèi)容效度的測(cè)驗(yàn)需要對(duì)所測(cè)心理特征有明確的概念測(cè)驗(yàn)題目(tímù)應(yīng)是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣第八十九頁(yè)，共149頁(yè)。(二)內(nèi)容效度的評(píng)估(pínɡɡū)方法1．專家判斷(pànduàn)法2．統(tǒng)計(jì)分析法3．經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法第九十頁(yè)，共149頁(yè)。二、構(gòu)想效度(一)什么是構(gòu)想效度構(gòu)思效度，還有人叫結(jié)構(gòu)效度。一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論(lǐlùn)結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度，或者說(shuō)分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)明心理學(xué)理論(lǐlùn)的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度?；咎卣鹘Y(jié)構(gòu)效度的大小取決于事先假定的心理結(jié)構(gòu)理論(lǐlùn)；無(wú)法證實(shí)時(shí)，有可能理論(lǐlùn)有問(wèn)題沒(méi)有單一的數(shù)量指標(biāo)第九十一頁(yè)，共149頁(yè)。二、構(gòu)想效度(二)構(gòu)想效度的估計(jì)方法1．對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析（內(nèi)容效度、內(nèi)部一致性信度、被試對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)）2．測(cè)驗(yàn)間的相互比較（相容(xiānɡrónɡ)效度、區(qū)分效度、因素分析法）3．效標(biāo)效度的研究證明4．實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)第九十二頁(yè)，共149頁(yè)。三、效標(biāo)效度(一)什么是效標(biāo)效度反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境(qíngjìng)下行為表現(xiàn)的有效程度。被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。效標(biāo)就是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，它是獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)并可以從實(shí)踐中直接獲得的我們感興趣的行為。根據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得，又可分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度兩類。第九十三頁(yè)，共149頁(yè)。(二)效標(biāo)效度的評(píng)估(pínɡɡū)方法1．相關(guān)(xiāngguān)法2．區(qū)分法3．命中率法第九十四頁(yè)，共149頁(yè)。1．相關(guān)(xiāngguān)法相關(guān)法是評(píng)估效標(biāo)效度最常用的方法，它是求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料(zīliào)間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。第九十五頁(yè)，共149頁(yè)。2．區(qū)分法區(qū)分法是檢驗(yàn)(jiǎnyàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。第九十六頁(yè)，共149頁(yè)。3．命中率法命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)(cèyàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。第九十七頁(yè)，共149頁(yè)。第九十八頁(yè)，共149頁(yè)。(二)智力年齡——比內(nèi)—西蒙智力量表512C.(二)理論和專家(zhuānjiā)的經(jīng)驗(yàn)第一百三十六頁(yè)，共149頁(yè)。選拔測(cè)驗(yàn)一般難度接近錄取率5-92．抽樣的方法一般包括（）。A）生理年齡

（B）真實(shí)年齡

（C）心理(xīnlǐ)年齡

（D）智力年齡結(jié)構(gòu)效度的大小取決于事先假定的心理結(jié)構(gòu)理論(lǐlùn)；大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制(xiànzhì)的一、定義(dìngyì)A系統(tǒng)誤差B隨機(jī)誤差C恒定效應(yīng)D實(shí)驗(yàn)誤差(公式5-2)第一百四十七頁(yè)，共149頁(yè)。第四十五頁(yè)，共149頁(yè)。好的單位必須(bìxū)具備兩個(gè)條件：11-118、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為()

效標(biāo)成績(jī)測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)失敗成功成功失誤（10）命中（45）失敗命中（30）失誤（15）第九十九頁(yè)，共149頁(yè)。第四單元(dānyuán)影響效度的因素一、測(cè)驗(yàn)本身的因素(yīnsù)二、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因表三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)四、效標(biāo)的性質(zhì)第一百頁(yè)，共149頁(yè)。一、測(cè)驗(yàn)本身(běnshēn)的因素1．測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性；2．測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型(如是非題)；3．測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；4．測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度(chángdù)要恰當(dāng)，即要有一定的測(cè)題量；5．測(cè)題的排列按先易后難順序。第一百零一頁(yè)，共149頁(yè)。二、測(cè)驗(yàn)實(shí)施(shíshī)中的干擾因表(一)主試的影響因素標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)測(cè)效度的時(shí)間間隔測(cè)驗(yàn)(cèyàn)情境(二)被試的影響因素第一百零二頁(yè)，共149頁(yè)。三、樣本團(tuán)體(tuántǐ)的性質(zhì)(一)樣本團(tuán)體的異質(zhì)性如果其他條件相同(xiānɡtónɡ)，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越低；(二)干涉變量年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征不同，同一測(cè)驗(yàn)的效度也會(huì)有很大不同。第一百零三頁(yè)，共149頁(yè)。第四十二頁(yè)，共149頁(yè)。（A）測(cè)量(cèliáng)就是心理測(cè)量(cèliáng)05-57、檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)(cèyàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由校標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是（

）。（B）就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定真題練習(xí)(liànxí)（A）低（B）一般（C）高（D）中等第一百二十三頁(yè)，共149頁(yè)。第一百零九頁(yè)，共149頁(yè)。第三單元測(cè)驗(yàn)的編排和組織（A）Z分?jǐn)?shù)（B）T分?jǐn)?shù)（C）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)（D）離差分?jǐn)?shù)(A)智力測(cè)驗(yàn)(B)特殊能力測(cè)驗(yàn)(C)人格測(cè)驗(yàn)(D)投射測(cè)驗(yàn)06-105、心理測(cè)驗(yàn)具有（）。第七十七頁(yè)，共149頁(yè)。第八十九頁(yè)，共149頁(yè)。06-105、心理測(cè)驗(yàn)具有（）。06-109．錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀包括（）。四、效標(biāo)的(biāode)性質(zhì)效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是否線形皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前題是假設(shè)兩個(gè)(liǎnɡɡè)變量的關(guān)系是線性的分布。效標(biāo)測(cè)量的可靠性即效標(biāo)測(cè)量的信度。第一百零四頁(yè)，共149頁(yè)。真題練習(xí)(liànxí)200705-105、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有(）。A專家判斷法B雙向細(xì)目表法C統(tǒng)計(jì)分析(fēnxī)法D經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法200711-102、效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的（）。（A）信度（B）目的（C）功能（D）長(zhǎng)度200711-103、同200705-105200711-104、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括（）。（A）主試者的影響因素（B）測(cè)驗(yàn)情景（C）被試者的影響因素（D）其他干擾因素200711-105、構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括(）。（A）對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析(fēnxī)（B）測(cè)驗(yàn)間的相互比較（C）效標(biāo)效度的研究證明（D）實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)06-58、效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系是（）的分布。A）非線性（B）線性（C）拋物線（D）正態(tài)曲線ACDBDABCDABCDB第一百零五頁(yè)，共149頁(yè)。06-107．信度與效度的關(guān)系可表述為（）。A）信度是效度的必要而充分條件B）信度是效度的充分條件C）信度是效度的必要而非充分條件D）效度是受信度制約的06-108、根據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)(cèyàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得，可將效標(biāo)效度分為（）。A）相容效度（B）區(qū)分效度（C）同時(shí)效度（D）預(yù)測(cè)效度20-60、在心理測(cè)驗(yàn)(cèyàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的()。(A)穩(wěn)定性(B)準(zhǔn)確性(C)可信度(D)區(qū)分性05-57、檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)(cèyàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由校標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是（

）。（A）相關(guān)法

（B）區(qū)分法

（D）命中率法

（D）失誤法05-119、同200705-10511-35、測(cè)驗(yàn)(cèyàn)題目對(duì)有關(guān)行為取樣的適用性是()。(A)內(nèi)容效度(B)構(gòu)想效度(C)效標(biāo)效度(D)區(qū)分效度05-107．同200711-10211-104、效標(biāo)效度可分為（）。P363（A）相容效度（B）區(qū)分效度（C）同時(shí)效度（D）預(yù)測(cè)效度CDCDBBACD第一百零六頁(yè)，共149頁(yè)。第五節(jié)項(xiàng)目分析第一百零七頁(yè)，共149頁(yè)。第一單元項(xiàng)目(xiàngmù)的難度定義計(jì)算方法難度水平(shuǐpíng)的確定第一百零八頁(yè)，共149頁(yè)。一、定義(dìngyì)難度(difficulty)，顧名思義(gùmíngsīyì)，是指項(xiàng)目的難易程度。難度的指標(biāo)通常以通過(guò)率表示，即以答對(duì)或通過(guò)該題的人數(shù)百分比來(lái)表示：(公式5-31)通過(guò)人數(shù)越多(即P值越大)，難度越低；第一百零九頁(yè)，共149頁(yè)。二、計(jì)算方法(一)二分法記分的項(xiàng)目(公式(gōngshì)5-32)(二)非二分記分的項(xiàng)目

(公式(gōngshì)5-34)第一百一十頁(yè)，共149頁(yè)。三、難度水平(shuǐpíng)的確定(一)項(xiàng)目的難度選擇(xuǎnzé)題目時(shí)，最好使試題的平均難度接近，而各題難度在士之間。選拔測(cè)驗(yàn)一般難度接近錄取率速度測(cè)驗(yàn)、難度測(cè)驗(yàn)，一般都應(yīng)防止被試得滿分，因?yàn)闈M分的意義是不明確的選擇(xuǎnzé)題的難度應(yīng)大于概率水平是非題最為合適，四選一的最為合適第一百一十一頁(yè)，共149頁(yè)。三、難度水平(shuǐpíng)的確定(二)測(cè)驗(yàn)的難度如果被試樣本具有代表性，對(duì)于(duìyú)中等難度的測(cè)驗(yàn)，其測(cè)驗(yàn)總分應(yīng)該接近常態(tài)分配。第一百一十二頁(yè)，共149頁(yè)。第二單元(dānyuán)項(xiàng)目的區(qū)分度定義計(jì)算方法與難度(nádù)的關(guān)系第一百一十三頁(yè)，共149頁(yè)。一、定義(dìngyì)項(xiàng)目(xiàngmù)區(qū)分度(itemdiscrimination)，也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目(xiàngmù)對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。具有良好區(qū)分度的項(xiàng)目(xiàngmù)，能將不同水平的被試區(qū)分開(kāi)來(lái)。區(qū)分度（D）的范圍在－至之間，有積極區(qū)分、消極區(qū)分和無(wú)區(qū)分作用三種類型。第一百一十四頁(yè)，共149頁(yè)。二、計(jì)算方法(一)鑒別(jiànbié)指數(shù)(二)相關(guān)法第一百一十五頁(yè)，共149頁(yè)。(一)鑒別(jiànbié)指數(shù)

根據(jù)測(cè)驗(yàn)總分取兩端的人作為高分組和低分組（一般(yībān)取上下各占27%的人）D=PH–PL步驟按測(cè)驗(yàn)總分高低排列確定高分組和低分組，一般(yībān)是27％分別計(jì)算PH、PL最后計(jì)算D第一百一十六頁(yè)，共149頁(yè)。（二）相關(guān)(xiāngguān)法相關(guān)法：以項(xiàng)目(xiàngmù)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)作為項(xiàng)目(xiàngmù)區(qū)分度指標(biāo)。點(diǎn)二列相關(guān)二列相關(guān)Φ相關(guān)積差相關(guān)第一百一十七頁(yè)，共149頁(yè)。三、區(qū)分度與難度(nádù)的關(guān)系關(guān)系密切:難度(nádù)越接近0.5,項(xiàng)目潛在的區(qū)分度越大,難度(nádù)越接近或0,區(qū)分度越小實(shí)際編制時(shí),不能要求所有的項(xiàng)目難度(nádù)都是第一百一十八頁(yè)，共149頁(yè)。真題練習(xí)(liànxí)200705-54、項(xiàng)目區(qū)分度也叫（），是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特征性的區(qū)分能力。（A）難度(nádù)（B）鑒別力（C）信度（D）效度200711-55、項(xiàng)目的難易程度，用P表示，P值越（），難度(nádù)越低。（A）大（B）低（C）小（D）接近于006-59．難度(nádù)與區(qū)分度的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的受測(cè)者區(qū)分度（）。（A）低（B）一般（C）高（D）中等BAC第一百一十九頁(yè)，共149頁(yè)。第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般(yībān)程序第一單元測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)(mùbiāo)分析第二單元測(cè)題的編寫(xiě)第三單元測(cè)驗(yàn)的編排和組織第一百二十頁(yè)，共149頁(yè)。第一單元測(cè)驗(yàn)(cèyàn)的目標(biāo)分析一、測(cè)驗(yàn)的對(duì)象(duìxiàng)二、測(cè)驗(yàn)的用途三、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)第一百二十一頁(yè)，共149頁(yè)。第二(dìèr)單元測(cè)題的編寫(xiě)一、搜集資料二、命題的一般原則三、測(cè)題的編制(biānzhì)要領(lǐng)第一百二十二頁(yè)，共149頁(yè)。一、搜集(sōují)資科(一)已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)(二)理論和專家(zhuānjiā)的經(jīng)驗(yàn)(三)臨床觀察和記錄第一百二十三頁(yè)，共149頁(yè)。二、命題(mìngtí)的一般原則(一)內(nèi)容方面(二)文字(wénzì)方面(三)理解方面(四)社會(huì)敏感性方面第一百二十四頁(yè)，共149頁(yè)。三、測(cè)題的編制(biānzhì)要領(lǐng)選擇題是非題簡(jiǎn)答題操作題第一百二十五頁(yè)，共149頁(yè)。第三單元測(cè)驗(yàn)的編排(biānpái)和組織一、合成測(cè)驗(yàn)二、預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析三、信度和效度考察四、常模制定五、編寫(xiě)指導(dǎo)(zhǐdǎo)手冊(cè)第一百二十六頁(yè)，共149頁(yè)。一、合成(héchéng)測(cè)驗(yàn)（一）選擇與審訂試題1．選擇試題形式2．審定題目（二）測(cè)題的編排(biānpái)兩種常見(jiàn)的排列方式。1．并列直進(jìn)式：2．混合螺旋式：第一百二十七