蘇教版小學《科學》五年級上冊《人體司令部》單元教學設計：17《刺激與反應》

《刺激與反應》教學設計一、教材分析本課以體驗活動為主，以學生的生活經驗為基礎，圍繞區(qū)分刺激與反應這個主題展開四個活動?；顒右?，認識刺激與反應。為了說明兩者的區(qū)別，課文用圖片的方式列舉了四個場景，通過讓學生回答這些行為是在什么情況下發(fā)生的，引導學生懂得什么是刺激、什么是反應以及反應是由刺激引起的?；顒佣?，感受刺激與反應。課文提供了兩個小游戲，讓學生在活動中感受自己接收刺激后的反應行為并發(fā)現(xiàn)人的反應速度存在差異。活動三，緊接活動二，以資料的形式介紹人的起跑反應時間以及個體之間的差異，讓學生進一步明確人的反應速度可以很快?；顒铀模w驗人的本能反應。課文首先帶領學生回憶生活中的應急反應事例,并以此為基礎，組織學生做互相往對方臉上投棉球的游戲，通過觀察被投者眨眼的次數，體驗本能的快速反應，并發(fā)現(xiàn)其往往不受自己的意志控制，深化對刺激與反應的理解。二、學習目標.通過體驗活動，知道什么是刺激、什么是反應，以及反應是由刺激導致的。.知道身體在刺激的作用下，可以做出快速的反應。.能在互相往對方臉上投棉球的游戲中感受到本能反應。三、重點與難點重點：懂得刺激與反應的區(qū)別和聯(lián)系。難點：在感受和體驗活動中，區(qū)分什么是刺激、什么是反應。四、教學準備教師材料：電子秒表。生分組材料：20厘米長的直尺、護目鏡、小棉球。五、教學過程（一）認識刺激與反應.在日常生活中我們的身體會做出一些行為，這些行為是在什么情況下發(fā)生的呢？.出示書本47頁的圖片：觀察這四幅圖片，結合自己的實際生活，說一說圖中的這4種行為是在什么情況下發(fā)生的?（預設：圖1是人睡覺時，被鬧鐘發(fā)出的聲音叫醒，準備起床。圖2是人因便急趕往洗手間的情景。圖3是人們根據紅綠燈的變化情況，決定是否過馬路的情景。圖4是老師宣布明天大家去秋游時的情景。）.我們?yōu)槭裁磿谶@些情況下做出這樣的行為呢？人的身體可以覺察到環(huán)境的改變或接收到某些信號，這些環(huán)境的改變或信號就是刺激，由刺激引起的相應活動或變化就是反應。這節(jié)課我們一起研究《刺激與反應》。（板書課題）.小結：刺激其實就是環(huán)境的改變或者信號。反應就是人們由刺激引起的相應活動或者變化，這些變化可以是動作上的也可以是情緒上的?，F(xiàn)在我們再來觀察這4幅圖片，分別說一說這4幅圖片中的刺激和反應是什么？（預設：圖1：鬧鐘聲是刺激，起床動作是反應。圖2：人因感受到體內的腹脹或腹痛，而又憋不住，就會急忙趕往洗手間排便，體內的腹脹或腹痛是刺激，趕往洗手間的行為是反應。圖3：綠燈亮是刺激，過馬路的行為是反應。圖4：老師宣布明天去秋游的消息，學生聽到后歡呼，教師宣布消息的話語是刺激，學生歡呼的行為是反應。）（二）比一比誰的反應快活動一：玩“翻轉打手”游戲，看誰被打到的次數少。.出示課本49頁翻轉打手游戲圖片，學生觀察圖片，了解游戲方法以及游戲規(guī)則。.學生兩人一組，開始玩翻轉打手游戲，看一看誰誰被打的次數少。.全班交流，說一說不被打的秘訣。（預設：在這個游戲中，刺激是進攻方翻手的動作。不同的人，反應快慢是不同的。）活動二：玩“快速抓尺子”游戲，看誰抓到的尺子下端短。.出示課本49頁快速抓尺子游戲圖片，學生觀察圖片，了解游戲方法以及游戲規(guī)則。.學生兩人一組，開始玩快速抓尺子游戲，看一看誰抓到尺子下端的長度比較短。.全班交流，說一說自己抓到尺子下端的長度，在游戲中如果抓到尺子下端的長度長說明什么？長度短說明什么？（預設：如果抓到尺子下端的長度長，說明在這個游戲中反應比較慢，反之，長度短，說明在這個游戲過程中反應比較快。）.教師引導：不同的人在不同的時間、不同的地點，因為一些不同的因素，反應快慢是不一樣的。資料閱讀，加深認識.觀看劉翔比賽視頻，說一說人的起跑反應時間是多少？.出示課本49頁“人的起跑反應時間”這段文字資料，學生認真閱讀這段資料，初步了解人的起跑反應時間。.全班交流：人的起跑反應時間有快有短，普通人一般是多長時間？訓練有素的運動員一般是多長時間？（預設：普通人反應時間通常在0.2秒到0.3秒之間，訓練有素的運動員通常在0.1秒到0.2秒之間。）.教師小結：由此看來，人的反應時間是有快有慢的，而經過專門的訓練，人們在某一些事情上面可以提高反應速度。（三）人的本能反應.教師引導：在日常生活中，我們會經常遇到這樣的情況。.出示課本50頁上面三幅圖片，學生觀察圖片，了解圖片內容，想一想在這三幅圖片中的人遇到了什么情況？又有什么反應？（預設：圖片1,聽到放鞭炮，連忙捂起耳朵。圖片2,要踩到釘子，急忙縮回腳。圖片3,手指剛一觸碰到仙人掌的刺，就縮了回來。）.在這些情況下，人體產生的反應與我們之前在游戲中所說的反應是否一樣呢？出示課本50頁中間的一段文字：有些時候,人體會在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應。這是一種自我保護的本能。.學生認真讀一讀這段文字，初步認識人的本能反應，知道什么是人的本能反應？.全班交流：什么是人的本能反應？（人的本能反應是在大腦不受控制的情況下做出的非常迅速的反應。）為什么人會有這種本能反應？（這是人體自我保護的一種本能。）.在日常生活中還有哪些現(xiàn)象是人的本能反應？(預設：手被燙到之后，首先的反應是拿開手而不是感覺到疼。饑餓的人看到食物會流口水。晚上走夜路本能的感到害怕，心跳加快。當身體失去平衡時，兩手會伸開晃動。).體驗人的本能反應(1)教師引導：本能反應是不受大腦控制的，下面我們來體驗一下我們的本能反應。(2)出示課本50頁下面的一幅圖片，學生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次活動的方法及規(guī)則。全班交流(3)所需的材料：一個棉球、一個護目鏡。(4)實驗步驟：①兩人一組,相距1米左右面對面站立。②一人出其不意地向對方面部投棉球,一次投一個,一共投10次,記下對方眨眼的次數。③交換角色，重復游戲。(5)活動要求：學生兩人一組進行游戲，記下對方眨眼的次數，比一比誰眨眼的次數少。學生兩人一組開始活動，體驗人的本能反應。教師巡視，了解學生活動情況，提醒學生注意游戲安全。(6)全班交流：匯報自己在活動中眨眼的次數，比較誰眨眼的次數少？引導學生說一說，在活動中是不是很難做到不眨眼睛。(7)教師引導：眨眼睛是很正常的，因為這是一種人的本能反應，一般情況下，我們是無法抗拒人的本能反應的，因為人的本能反應是不受大腦控制的。不過經過長期的訓練或者有意識的培養(yǎng)，我們可以減少眨眼的次數。(四)課堂總結今天這節(jié)課，我們了解到了什么是刺激和反應，知道人體的反應有快有慢，經過一些特殊的訓練，可以提高人的反應速度，不過在有些時候人體會在不受大腦控制的情況下做出