蘇教版唐詩宋詞選修《與諸子登峴山》教案4

與諸子登峴山教學(xué)目標：1、感悟盛唐詩歌的特點及藝術(shù)境界。2、初步熟悉孟浩然的生平事跡及其詩歌的主要特征。3、分析本詩是如何表達吊古傷今的情感的。教學(xué)重點：吊古傷今的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課?！杜c諸子登峴山》是孟浩然游峴山而傷今詩，那么作者所吊之“古”指什么？所傷之“今”又指什么呢？他是如何表達折中懷古傷今之情的呢？今天我們就來一起欣賞這首詩。二、簡介作者、作品及特征。1、孟浩然（689-74陽人，世稱孟襄陽。少時隱居鹿門山，前半身主要居家侍親讀書，以詩自適。四十歲時到長安應(yīng)進士舉失意而歸。在長安時，與張九齡、王維交誼甚篤，有詩名。后漫游吳越，窮極山水，以排遣仕途的失意。張九齡鎮(zhèn)守荊州時，招他為幕僚。一次，王昌齡來襄陽，與之飲酒唱和。當(dāng)時，孟浩然疾疹發(fā)背剛愈，因食鮮而復(fù)發(fā)，不治身亡。2、孟浩然詩歌絕大部分為五不寬，多寫山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容。雖不無憤世嫉俗之作，但更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱“王孟”，其詩雖不如王詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨特造詣，而且是繼陶淵明、謝靈運、謝眺之后，開盛唐田園山水詩之先聲。蒙詩不事雕飾，清淡簡樸，感受親切真實，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。如《過故人莊》、《春曉》等篇，淡而有味，渾然一體，韻致飄逸，意境清曠。蒙詩以清曠沖澹為基調(diào)，但沖澹中有壯逸之氣，如《望洞庭湖贈張丞相》中“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”一聯(lián)，精力渾健，俯視一切。但這類詩在蒙詩中不多見。有《孟浩然集》。三、解題?！爸T子”是諸君子的省略，意思是“幾個朋友”，不可解作“幾個兒子”?！皪s山”，在襄陽城外漢水上，是一處與“羊祜”有關(guān)的古跡。四、朗讀全詩，整體感知。1、范讀。2、學(xué)生對照注釋自由朗讀。3、用自己語言講述詩意。五、鑒賞分析全詩。1、思考：本詩所吊之“古”指什么？所傷之“今”又指什么？明確：“古”指古跡羊公碑，“今”指作者的身世。2、閱讀有關(guān)“羊公”的注解，了解“羊公”的典故。3、結(jié)合詩人的遭際及羊祜的故事，初步感知此詩，說說本詩表達了詩人怎樣的情感？明確：作者求仕不遇，心情苦悶，想到羊祜當(dāng)年的心境，想起羊祜說過的“登此山者多矣，皆煙滅無聞”的話，與自己的處境正相吻合?！盁煖鐭o聞”正是對自己遭遇的寫照。觸景生情，倍感悲傷，不禁潸然下淚。全詩借古抒懷，感情深沉。這是一首抒發(fā)他登臨峴山時撫今思昔的感慨和不能實現(xiàn)抱負的悲哀的吊古傷今詩。4、與詩歌“觸景生情”的傳統(tǒng)寫法相比，本詩開端有何特色？明確：首聯(lián)“人事有代謝”講述了一個平凡的真理：大至朝代更替，小至一家興衰，以及人們的生老病死、悲歡離合，人事總是在不停止地變化著；寒來暑往，春去秋來，時光也在不停地流著。首聯(lián)憑空落筆，初看好像與題目無關(guān)，實際上是題外生情，抒發(fā)了作者登臨所感，引出了作者的浩瀚心事，和全詩貌離神合。5、頷聯(lián)寫的是什么？與上聯(lián)有何聯(lián)系？明確：頷聯(lián)“江山留勝跡，，一“古”一“今”，由虛而實，作者的傷感情緒，便是來自今日的登臨。意思是說，人事雖然變遷，可是大自然卻依然如故，江山不改，勝跡長留。今天我們又繼古人之后來登臨了。詩人登臨峴山，不由想起歷史人物羊祜的典故。從字面上可以看出這兩句與上句粘連甚緊，“江山甚跡”是指古，“我輩登臨”乃言今，一“復(fù)”字則指明是繼羊祜和許多無名游客之后而登臨。這一聯(lián)用了“流水對”，渾然天成，質(zhì)樸無華。從詩意發(fā)展的脈絡(luò)看，應(yīng)是先有頷聯(lián)，后有首聯(lián)。詩人如此處理，使人有奇峰突起之氣勢，更見新穎，當(dāng)然也是強調(diào)詩人的感慨。6、頸聯(lián)“水落魚梁淺，天寒夢澤深”寫登山所見，有何特點？明確：“淺”指水，由于“水更多地呈露出水面，故稱“淺”；“深”指夢澤，遼闊的云夢澤，一望無際，令人感到深遠。這兩句是全詩中僅有的寫景句，登山遠望，水落石出，草木凋零，遠近的景物都是一片蕭條景象。作者抓住了當(dāng)時當(dāng)?shù)厮赜械木拔?，提煉出來，既能表現(xiàn)出時序為嚴冬，又烘托了作者心情的傷感。7、尾聯(lián)“羊公碑”借用典故寓有羊公的豐功偉績，這與“懷古傷今”有怎樣的密切關(guān)系？明確：第七句“羊一個“尚”字，十分有力，它包含了復(fù)雜的內(nèi)容。羊祜鎮(zhèn)守襄陽是在晉初，而孟浩然寫這首詩卻在盛唐，間隔四百余年，朝代的更替，人事的變遷，是多么巨大！然而羊工碑卻還屹立在峴首山上，令人敬仰；同時，又包含了作者傷感的情緒。四百多年前的羊祜，為國（晉）效力，也為人民做了一些好事，因而名垂千古，與山俱傳；想到自己至今仍為“布衣”，無所作為，死后難免湮沒無聞，這如“尚在”的羊工碑，兩相對比，令人傷感，因此，就有了第八句的“讀罷淚沾襟”了。8、齊讀全詩，體會作者的吊古傷今之情。9、課堂總結(jié)：具有一定的哲理性；后兩聯(lián)既描繪了景物，富有形象，又飽含了作者的激情，就使得它成為詩人之詩而不是哲人之詩。同時，語言通俗易懂，感情真摯動人，以平淡深遠見長。在藝術(shù)手法上，先虛后實，先議論后寫景感慨，打