起點(diǎn)與終點(diǎn)-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。?確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。?紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)?學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。?嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)?發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。?認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。?愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。?認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。?認(rèn)識(shí)到我們可以通過一些方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲?qū)?請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)按照老師的要求做游戲。子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù):教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更舉手回答問題。遠(yuǎn)呢?”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫重新比賽,畫起跳線和落腳線。起跳線和落腳線。2.探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽(1)體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。思考問題。提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙先傾聽，然后按照老師要求完成。跳了多遠(yuǎn)。(2)確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線，再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注分小組活動(dòng)。意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一自己練習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)。(3)紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定，提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭沾_定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。遠(yuǎn)距離。(4)誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較小組成員的紙蛙，確定“哪比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。三、拓展延伸3.研討提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。思考，舉手回答問題。提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離