小學思品教學論文-關于優(yōu)化少年兒童思想品德素質(zhì)的思考

關優(yōu)少兒思品素的考廣縣官王新梅257300一、全面加強思想教育，優(yōu)化品德素質(zhì)思想與品德，兩者相輔相成，思想教育既是養(yǎng)成良好品德的基礎一手段而好品德的形成則是思想教育成效的體現(xiàn)想育全面深入開展使少年兒童有了正確政治方向良品德才能健康地形成良好品德形成后，又可促進思想教育順利地進行，使思想認識更快提高。1．優(yōu)化品德素質(zhì)的動力方向。市場經(jīng)濟的浪潮中，社會上一部分人形成“一切向錢看”的錯誤思想他們的價值取向私有化把大公無私的奉獻精神拋得精光種思想難免會影響著少年兒童健康成長我根據(jù)少年兒童的年齡特點取正面教育加大力度對少年兒童進行共產(chǎn)主義思想品德教育少兒童從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣逐學會分清是非；懂得樣做才有利他人、有利集體，為他們長大后樹立有利于人類文明與發(fā)展的人生觀和世界觀做好準備。2．優(yōu)化品德素質(zhì)的核心內(nèi)容。在獨生子女多了，獨生子女容易養(yǎng)成一切獨占的自私心理和唯我獨尊的不良習慣此要培養(yǎng)少年兒童良好品質(zhì)必須著力優(yōu)化品德素質(zhì)的核心---關心他人，利于他人，關集體，利于集體的品質(zhì)。（）孩懂事伊始，家長就要先培養(yǎng)孩子從關心家里人做起，在處理日常家務時，應有意識地訓練孩子做一些關心他人的事有好吃的東西讓孩子先送給長輩一份并時鼓勵和表揚其先人后己的好思想行為平時注意安排孩子做些力所能及的家務勞動孩子為家庭這個小集體做點事，從小養(yǎng)成為集體做貢獻的好品質(zhì)。（）造條件讓少年兒童多與其他小伙伴一起活動，多過集體生活。在與小朋友一起活動或集體生活時以有意創(chuàng)造些帶有一定難度的活動小伙伴們在活動中一起想辦法克服困難，共同感受戰(zhàn)勝困難的喜悅，從而自得其樂，樂中動情明理，達到陶冶情操，提高思想道德素質(zhì)。（教和家長要身先垂范，傳身教關心他人和集體多為他人和集體做好事。在小孩面前要多談論同志間的友情和關心他人心集體的好人好事移默化地感染少年兒童，使他們經(jīng)常在關心他人，關心集體的氛圍中得到陶冶。3．優(yōu)化品德素質(zhì)的導向作用。年兒童年紀小，好學上進，喜歡人家贊揚，好勝心強，向往英雄我要抓住這一心理點用學校和社會各種宣傳陣地大力宣揚先進模范人1頁

物的事跡，使他們成為少年兒童崇敬的偶像，學習的榜樣。在引導學習英模過程中對少年兒童中表現(xiàn)出來的良好道德行為和優(yōu)秀道德風尚及時表揚同中樹立榜樣大家向先進同學學習校內(nèi)外形成一股強大的導向力量。4.摒棄思想教育與品德培養(yǎng)分離做法想育與品德培養(yǎng)是密不可分的者間互相聯(lián)系互滲透。通過思想育，提高少年兒童的思想認識們逐步明確培養(yǎng)良好品德的重要性和必要性激他遵守共產(chǎn)主義道德規(guī)范的自覺意識良好品質(zhì)的形成又能進一步促進對少年兒童思想教育的深入此要注意做到思想教育和良好品德培養(yǎng)兩不離，相得益彰。二、遵循品德形成規(guī)律，優(yōu)化品德教育良好品德形成是各種良好的知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的結果，其形成有一定規(guī)律。1．落實“知”與“理”的要求給優(yōu)化提供前提條件。良好品德的形成，“知”是先導，是形成的基矗要提高學生道德認識，一定要做到以理服人，有針對性，擺事實講道理，激發(fā)他們的內(nèi)在道德動機使道德認識更加深刻德認識越深刻越有助于轉化為道德行為形良好行為習慣因要斷引導少年兒童對周圍事物的正確認識優(yōu)化品德素質(zhì)提供前提條件。2．落實“育情”與“堅志”的求，增加自覺的驅(qū)動力。品德的形成必須要有道德感情參與道德感情是道德認識進步深化的一種巨大動力道德品質(zhì)形成的催化劑如果學生對周圍事物和別人的行為冷漠無情很難做到是非分明態(tài)明朗道認識就會僅停留在口頭上。所以對學生進行思想品德教育時，要重視培養(yǎng)道德情感。可創(chuàng)造一定情境，以情動人使師情感與學生的感融合在一起發(fā)學生積極的情感要多開展有意義的活動，活動是產(chǎn)生情感的重要途徑，也是鞏固學生情感的重要方式?！皥灾尽本褪且庵镜呐囵B(yǎng)論學生良好品德的形成或矯正不良品質(zhì)要過長期艱苦的磨煉都要有意志參加因此教師對學生進行道德教育須十分重視學生意志的培養(yǎng)，在組織學生活動時創(chuàng)設些有意志磨煉的項目，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的堅強意志優(yōu)化品德素質(zhì)增強自覺的驅(qū)動力。3．落實“導”與“行”的要求使優(yōu)化見諸于行動。要根據(jù)少年兒童年齡特征，始終堅持正面教育，耐心疏導，做到曉之以理，動之以情，導之以行，使學生樂意做，學著做，堅持做面導和建立必要規(guī)制度宜同步進行面導是要告訴學生么該做，什么不該做，為什么要做，為什么不該做，要怎樣做等等，讓學生從小初步學會分辨是非和如何待人接物處事等道理和做法。2頁

規(guī)章制度和獎懲條例一建立真組織學生學習們明確各種制度和條例的內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力們少年兒童時期所受的教育在一生中留下深刻的好影響，做到“少成若天性，習慣成自然”，形成一的心理定勢，在良好品德形成過程起著先人為主的作用，受益終生。4．發(fā)揮學生的主體作用，養(yǎng)成覺自強意識。在教育教學過程中，學生既是客體，又是主體教師要全面了解學生各面的表現(xiàn)情況重學生人格和意見使他們意識到自己是養(yǎng)成教育的主體同，在明基礎上，創(chuàng)