小學數(shù)學六年級上冊 總復習4

第課分數(shù)四混運整與習一創(chuàng)情、現(xiàn)識1．引入：今天天氣真不錯，老師學生一起坐。八個小隊齊用心，人人爭取得五星。眼睛盯著屏幕看，大家先來做口算。2．口算：×1/3÷3/4×2÷5/61/4－－5/6÷1/31/2+1/4【設意】激趣入本口算練習行組織教學身習學盡快進入學狀態(tài)。二梳歸、體化一)顧識自梳1．揭示課題，提出目標。2．說一說在《中國的世界遺產這一單元里學會了哪些知識？（學生自主搶答）在分數(shù)四則混合運算這部知識中，你認為最重要的是什么？（板書：順序和運算定律或性質）你認為解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么板書找準單“單1的、分率及分率對應量）二)作理展交1．復習分數(shù)四則運算（課件出）（）群便利店運來150千蘋果，運來的梨比蘋果的3/510千，運來多少千克梨？（校學期共有120人參拔河比賽生師長別占總人數(shù)的1/4。參加比賽的學生和老師一共有多少人？參加比賽的家長比老師少多少人？學生獨立列式計算，在小組內交流算法，討論分數(shù)四則運算的順序及簡便算法要注意的問題。然后全班交流。2．復習稍復雜的分數(shù)應用題（件出示）簡單（）班有男生30人女人是男生人數(shù)的13/15女生有多少人（）班有女生26人是生數(shù)的13/15男生有多少?

復雜（）班有男生30人女人比男生人數(shù)少2/15女生有多少?（）班有女生26人比生數(shù)少2/15，男生有多少?出示以上4個題小合作完比較異同,找出解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵，全班交流。（）煉法認內1．談話：分數(shù)四則混合運算與數(shù)、小數(shù)有什么聯(lián)系？學生交流匯報后，教師強調指出：不僅整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則混合運算的順序相同，以后要學習的其他數(shù)的四則混合運算也要按這樣的順序來算。同樣，整數(shù)乘法的運算定律或性質對于數(shù)四則混合運算同樣適用。2．解答稍復雜的分數(shù)應用題的鍵是什么？怎樣分析題目中的數(shù)量關系？和簡單的分數(shù)應用題有何區(qū)別和聯(lián)系？【設意】小組合作交流，總結生成自然，能使不同思維層次的學生得到發(fā)展。把稍雜的和簡單的分數(shù)應用題以及四則運算有機地結合起來學生對分數(shù)應用題從簡單到復雜有了整體認識,這樣既梳理了知,又溝通了聯(lián)通過對知識進行縱向橫比較和梳理使識構成了網(wǎng)結構,促使學生的思維條理,進步理清了學生的解題思路時也改變了過去應用題相對獨立的知識體系，把應用題和計算知識融合在一起。這樣做有利于培養(yǎng)學生學習的遷移能力，調動學學習的積極性和主動性。三綜應、體高1共有班費700元具錢數(shù)占其中的食錢數(shù)比買文具的少4/5，買文具的錢數(shù)比買本子的多2/5。根據(jù)這些信息，你能提出并解決什么數(shù)學問題？讓學生把自己提出的問題寫在課堂練習本上，并進行解答，完成后，小組內交流：看看你能解決的問題別是否能決或者你在解決問題中出現(xiàn)的問題可以向小組的成員求教。2、學生獨立完成教材87頁4道，交流時，注意溝通不同的解題方法，通過比較，促進學生共同提高。

3、怎樣算簡便就怎樣算。1/2××3/4×5/7×－1/21/4+3/4÷(13/4)3（2/15+1/12-2/5完成后先獨立檢查，再同桌交換檢查，后全班交流?！驹O意】通過創(chuàng)設生活化的教學情境，調動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣，使他們積極主動地思考調已的學習經驗認真分析解與其學習生活息息相關的數(shù)學問題。通過練習學生看到自己的進步而提高學習興趣同增強計算中保持良好習慣的自覺性。四全總、情融通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？（老師希望我們同學在今后的學習生活中活活用學成為你生活中的好助手、好朋友【計圖讓學生談談本堂課的獲，在