第五屆全國高中數(shù)學青年教師觀摩與評比活動平面向量1教學設(shè)計說明_第1頁
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文檔簡介

關(guān)注概念生成過程，促進學生主動建《從位移、速度、力到向量》教學設(shè)計說4，第二章《平面向量》的引言和第一節(jié)《從位移、速度、力到向量》兩部分，所需為1。一、內(nèi)容分二、教學目標分三、教學分關(guān)的有：數(shù)的抽象過程、實數(shù)的絕對值（線段的長度、數(shù)的相等、單位長度、0和1的特殊性、線段的平體的概念學習上。這也是本堂課的目標。學生的理解來展開教學，保證學生參與概念本質(zhì)特征的概括活動，確保學生有自己想明白的機會和時動，恰如其分地“以問題引導學習，在質(zhì)疑——的過程中深化概念的理解，使概念的理解成為學生是“這是考試中的一個陷阱。這其實是對零向量的意義和作用理解的表現(xiàn)：首先，規(guī)定零向量與表達的幾何意義。因此孤立地零向量與任何向量平行沒有多少意義，也不必耗費過多時間。四、本課教學特點及預期效果分與本課內(nèi)容相關(guān)的有：數(shù)的抽象過程、實數(shù)的絕對值（線段的長度、數(shù)的相等、單位長度、0和1的特殊為了幫助學生學習相等向量、平行（共線）向量的概念，本課設(shè)計了“傳花，通過學生之間傳個新的。班學生共同參與的向量平臺，讓學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境同參與，共同，共同分析，讓

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