四年級【科學(人教鄂教版)】水受熱遇冷會怎樣-1教學設(shè)計

課程基本信息課例編號學科科學年級四學期上課題《水受熱遇冷會怎樣》教科書書名：義務(wù)教育教科書科學四年級上冊出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年5月教學人員姓名單位授課教師指導教師教學目標教學目標：【科學知識】知道水具有受熱時體積膨脹、遇冷時體積縮小的性質(zhì)?！究茖W探究】1?能從水受熱遇冷的變化中，提出可探究的科學問題。2.能基于已有經(jīng)驗和所學知識，針對水受熱遇冷的變化，制訂簡單的探究計劃。能夠設(shè)計實驗，研究水受熱遇冷發(fā)生的變化。3?能依據(jù)證據(jù)，運用分析、比較、推理與概括等方法，得出液體一般具有熱脹冷縮性質(zhì)的結(jié)論?！究茖W態(tài)度】樂于完成探究活動，樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境】認識溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。教學重點：知道水具有受熱時體積膨脹、遇冷時體積縮小的性質(zhì)。能夠設(shè)計實驗，研究水受熱遇冷發(fā)生的變化。教學難點：能夠設(shè)計實驗，研究水受熱遇冷發(fā)生的變化。

教學過程時間教學環(huán)節(jié)師生活動（一）提出和聚焦問題1?提出問題（1）在壺里加滿水后放在灶臺上燒，壺里的水就往外溢。這是怎么回事？（2）如果水遇冷，它又會出現(xiàn)怎樣的變化？2?將問題聚集到：水受熱和遇冷會出現(xiàn)什么變化？（二）科學實踐活動1?討論實驗方法，組裝實驗裝置。（1）提出問題：研究水受熱和遇冷時發(fā)生的現(xiàn)象。我們應(yīng)該怎樣做實驗？（2）引導學生思考、討論實驗方法。（3）介紹材料并進行組裝（4）學生活動時，要提醒安全注意事項，特別是對玻璃制品，要輕拿輕放。用熱水時注意安全。組裝完成后，用膠圈或記號筆標記玻璃管中的水位。觀察水受熱遇冷后出現(xiàn)的現(xiàn)象。（1）提出問題：?如果把實驗裝置放入熱水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？?玻璃管中的水位會有什么變化？?水位的變化代表著什么的變化？（2）引導學生圍繞上述問題進行討論，預(yù)測變化。如果再把實驗裝置放入冷水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？引導學生將自己的預(yù)測記錄下來。（3）學生實驗。觀察實驗現(xiàn)象，用記號筆標記玻璃管中的水位。將觀察到的水位變化，記錄在實驗記錄單上。（4）實驗后討論：通過實驗，發(fā)現(xiàn)了什么？分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。（1）提出問題：?在上面的實驗中，隨著受熱，實驗裝置中的水位發(fā)生了什么變化？

?隨著遇冷，實驗裝置中的水位又發(fā)生了什么變化？?實驗裝置中的水受熱或遇冷，水位為什么會發(fā)生變化？?水位的升咼或降低，是水的總量變多或減少了嗎？引導學生結(jié)合實驗現(xiàn)象，圍繞上述問題思考、討論，并交流和表達。得出結(jié)論：像實驗中觀察的那樣，水受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會縮小，這種變化叫作熱脹冷縮；也就是說，水(一般條件下)有熱脹冷縮的現(xiàn)象。(三)拓展與應(yīng)用研究其他液體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)。提出猜想：根據(jù)水熱脹冷縮現(xiàn)象引導學生了聯(lián)想到溫度計，從而提出問題：其他液體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？并進行猜測。討論實驗方法。?我們還可以研究哪些液體？?怎么做實驗來證明自己的觀點？?將盛有不同液體的實驗裝置，分別先后放入熱水和冷水中，出現(xiàn)什么現(xiàn)象就能證明自己的觀點？引導學生遷移研究水受熱遇冷的方法，用酒精、橙汁、醬油和食用油等液體進行實驗。教師選擇醬油、食用油和酒精進行實驗。實驗后討論：?實驗中觀察到什么現(xiàn)象？?這說明了什么？歸納、推理：水、酒精、