高中數(shù)學《函數(shù)的奇偶性》優(yōu)秀說課課件

++函數(shù)的奇偶性++函數(shù)的奇偶性

教材分析

教學反思

教、學法設(shè)計

++退

出教學過程設(shè)計

學情分析

教材分析教學反思教、學法設(shè)計++退出教學過程設(shè)計學情分析

+返主菜單學情分析+返主教材分析

+返主菜單

教材的地位和作用

說課內(nèi)容的處理

教學目標

重點、難點及解決方法教材分析+返主教材的地位和作用說課內(nèi)容的處

教材的地位和作用+教材分析教材的地位和作用+教材+教材分析

說課內(nèi)容的處理教學難點第一層次問題第二層次問題第三層次問題+教材說課內(nèi)容的處理教學難點第一層次問題第二層次問題

教學目標【知識目標】+教材分析【能力目標】【情感目標】理解定義，判斷奇偶性培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思維能力培養(yǎng)學生對美的認識及團隊合作能力教學目標【知識目標】+教材【能力目標】【情感目標】理

重點、難點及解決方法重點：函數(shù)奇偶性的概念及幾何意義難點：函數(shù)奇偶性的判斷+教材分析解決方法：動態(tài)演示法、分層次提問法重點、難點及解決方法重點：函數(shù)奇偶性的概念及幾何意義三、教、學法設(shè)計（一)教法設(shè)計

(二)學法設(shè)計

返主菜單三、教、學法設(shè)計（一)教法設(shè)計返主（一）教法設(shè)計

教、學法設(shè)計1.動態(tài)演示法：2.分層次提問法：（一）教法設(shè)計教、學法設(shè)計1.動態(tài)演示法：2.分層次提(二)學法設(shè)計2.同學幫帶法：教學法設(shè)計1.游戲法：(二)學法設(shè)計2.同學幫帶法：教學法設(shè)計1.游戲法：游戲?qū)?/p>

探索新知創(chuàng)設(shè)問題

分組討論布置作業(yè)課堂小結(jié)練習提高點評歸納三、教學流程返主菜單四、教學手段：計算機課件輔助教學游戲?qū)胩剿餍轮獎?chuàng)設(shè)問題分組討論布置作業(yè)課堂小結(jié)練習提高圖片欣賞(約1分鐘)圖片欣賞(約1分鐘)1.教學過程返流程圖1、游戲?qū)耄s4分鐘）

比比看，哪組同學能又快又準地從中分別找出軸對稱和中心對稱的字母出來？ACGFEDBHKIOJLMNPQRUZVWXYST1.教學過程返流程圖1、游戲?qū)耄s4分鐘）比比看，哪組

返流程圖2.探索新知（約8分鐘）從對稱的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？返流2.探索新知（約8分鐘）從對稱的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？

返流程圖函數(shù)對任意的x∈D，都有?x∈

D

f(?x)=f(x)

圖像關(guān)于y軸對稱稱函數(shù)為偶函數(shù)．

f(-x)=-f(x)

圖像關(guān)于原點對稱稱函數(shù)為奇函數(shù)．不具有奇偶性的函數(shù)叫做非奇非偶函數(shù)．動態(tài)演示返流函數(shù)對任意的x∈D，都有?x∈Df(?x)=返流程圖3.創(chuàng)設(shè)問題（約27分鐘）第一層次：根據(jù)下列函數(shù)圖像判斷函數(shù)的奇偶性（4分鐘）xx(1)(4)(3)(2)返流3.創(chuàng)設(shè)問題（約27分鐘）第一層次：根據(jù)下列函數(shù)圖像判返流程圖第二層次:判斷下列函數(shù)的奇偶性（約10分鐘）（1）

（2）

返流第二層次:判斷下列函數(shù)的奇偶性（約10分鐘）（1）（返流程圖第三層次（約13分鐘）（1）

這個函數(shù)是奇函數(shù)嗎？（2）奇偶函數(shù)的定義域有什么特點？（3）如何判斷一個函數(shù)的奇偶性？（4）判斷和的奇偶性？返流第三層次（約13分鐘）（1）這個函數(shù)是奇函數(shù)嗎？（2）返流程圖歸納小結(jié)(約3分鐘)

函數(shù)奇偶性的判斷

（3）用圖像法表示的函數(shù)，可以通過對圖像對稱性的觀察判斷函數(shù)是否具有奇偶性．（1）求出函數(shù)的定義域，若其沒有關(guān)于原點對稱，則函數(shù)肯定是非奇非偶函數(shù)；（2）如果函數(shù)的定義域關(guān)于原點對稱，則分別計算出f(x)與f(?x)，然后根據(jù)它們的關(guān)系判斷函數(shù)的奇偶性．返流程圖歸納小結(jié)(約3分鐘)函數(shù)奇偶性的判斷（返流程圖必做題：判斷下列函數(shù)的奇偶性：（1）（2）（3）（4）思考題：是否存在著既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的函數(shù)？選做題：學習與訓(xùn)練3.2

作業(yè)（2分鐘）返流必做題：判斷下列函數(shù)的奇偶性：作業(yè)（2分鐘）返主菜單板書設(shè)計第一層次問題的解答第二層次問題的解答第三層次問題的解答多媒體投影屏幕課題1、定義2、小結(jié)3、作業(yè)返主板書設(shè)計第一層次第二層次第三層次多媒體課題教學反思總結(jié)：本次課后，根據(jù)各個小組的記錄分析來看，學生喜歡這樣的教學安排，覺得在快樂的氛圍中，更能引起他們的主動學習的動力。教學反思總結(jié)：本次課后，根據(jù)各個小組的記錄分析來看，學生喜歡教學反思

亮點：2.分層次處理難點：1.游戲?qū)敕ǎ航虒W反思亮點：2.分層次處理難點：1.游戲?qū)敕ǎ翰蛔悖簜€別學生對抽象的判斷方法較不熟練。建議；老師可對書上練習題做適當調(diào)整，盡量做到所給的題目能適合各個不同基礎(chǔ)的學生，讓學生在做題中產(chǎn)生信心。教學反思不足：個別學生對抽象的判斷方法較不熟練。教學反思謝謝！謝謝！

++函數(shù)的奇偶性++函數(shù)的奇偶性

教材分析

教學反思

教、學法設(shè)計

++退

出教學過程設(shè)計

學情分析

教材分析教學反思教、學法設(shè)計++退出教學過程設(shè)計學情分析

+返主菜單學情分析+返主教材分析

+返主菜單

教材的地位和作用

說課內(nèi)容的處理

教學目標

重點、難點及解決方法教材分析+返主教材的地位和作用說課內(nèi)容的處

教材的地位和作用+教材分析教材的地位和作用+教材+教材分析

說課內(nèi)容的處理教學難點第一層次問題第二層次問題第三層次問題+教材說課內(nèi)容的處理教學難點第一層次問題第二層次問題

教學目標【知識目標】+教材分析【能力目標】【情感目標】理解定義，判斷奇偶性培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思維能力培養(yǎng)學生對美的認識及團隊合作能力教學目標【知識目標】+教材【能力目標】【情感目標】理

重點、難點及解決方法重點：函數(shù)奇偶性的概念及幾何意義難點：函數(shù)奇偶性的判斷+教材分析解決方法：動態(tài)演示法、分層次提問法重點、難點及解決方法重點：函數(shù)奇偶性的概念及幾何意義三、教、學法設(shè)計（一)教法設(shè)計

(二)學法設(shè)計

返主菜單三、教、學法設(shè)計（一)教法設(shè)計返主（一）教法設(shè)計

教、學法設(shè)計1.動態(tài)演示法：2.分層次提問法：（一）教法設(shè)計教、學法設(shè)計1.動態(tài)演示法：2.分層次提(二)學法設(shè)計2.同學幫帶法：教學法設(shè)計1.游戲法：(二)學法設(shè)計2.同學幫帶法：教學法設(shè)計1.游戲法：游戲?qū)?/p>

探索新知創(chuàng)設(shè)問題

分組討論布置作業(yè)課堂小結(jié)練習提高點評歸納三、教學流程返主菜單四、教學手段：計算機課件輔助教學游戲?qū)胩剿餍轮獎?chuàng)設(shè)問題分組討論布置作業(yè)課堂小結(jié)練習提高圖片欣賞(約1分鐘)圖片欣賞(約1分鐘)1.教學過程返流程圖1、游戲?qū)耄s4分鐘）

比比看，哪組同學能又快又準地從中分別找出軸對稱和中心對稱的字母出來？ACGFEDBHKIOJLMNPQRUZVWXYST1.教學過程返流程圖1、游戲?qū)耄s4分鐘）比比看，哪組

返流程圖2.探索新知（約8分鐘）從對稱的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？返流2.探索新知（約8分鐘）從對稱的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？

返流程圖函數(shù)對任意的x∈D，都有?x∈

D

f(?x)=f(x)

圖像關(guān)于y軸對稱稱函數(shù)為偶函數(shù)．

f(-x)=-f(x)

圖像關(guān)于原點對稱稱函數(shù)為奇函數(shù)．不具有奇偶性的函數(shù)叫做非奇非偶函數(shù)．動態(tài)演示返流函數(shù)對任意的x∈D，都有?x∈Df(?x)=返流程圖3.創(chuàng)設(shè)問題（約27分鐘）第一層次：根據(jù)下列函數(shù)圖像判斷函數(shù)的奇偶性（4分鐘）xx(1)(4)(3)(2)返流3.創(chuàng)設(shè)問題（約27分鐘）第一層次：根據(jù)下列函數(shù)圖像判返流程圖第二層次:判斷下列函數(shù)的奇偶性（約10分鐘）（1）

（2）

返流第二層次:判斷下列函數(shù)的奇偶性（約10分鐘）（1）（返流程圖第三層次（約13分鐘）（1）

這個函數(shù)是奇函數(shù)嗎？（2）奇偶函數(shù)的定義域有什么特點？（3）如何判斷一個函數(shù)的奇偶性？（4）判斷和的奇偶性？返流第三層次（約13分鐘）（1）這個函數(shù)是奇函數(shù)嗎？（2）返流程圖歸納小結(jié)(約3分鐘)

函數(shù)奇偶性的判斷

（3）用圖像法表示的函數(shù)，可以通過對圖像對稱性的觀察判斷函數(shù)是否具有奇偶性．（1）求出函數(shù)的定義域，若其沒有關(guān)于原點對稱，則函數(shù)肯定是非奇非偶函數(shù)；（2）如果函數(shù)的定義域關(guān)于原點對稱，則分別計算出f(x)與f(?x)，然后根據(jù)它們的關(guān)系判斷函數(shù)的奇偶性．返流程圖歸納小結(jié)(約3分鐘)函數(shù)奇偶性的判斷（返流程圖必做題：判斷下列函數(shù)的奇偶性：（1）（2）（3）（4）思考題：是否存在著既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的函數(shù)？選做題：學習與訓(xùn)練3.2

作業(yè)（2分鐘）返流必做題：判斷下列函數(shù)的奇偶性：作業(yè)（2分鐘）返主菜單板書設(shè)計第一層次問題的解答第二層次問題的解答第三層次問題的解答多媒體投影屏幕課題1、定義2、小結(jié)3、作業(yè)返主板書設(shè)計第一層次第二層次第三層次多媒體課題教學反思總結(jié)：本次課后，根據(jù)各個小組的記錄分析來看，學生喜歡這樣的