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第2單元觀察物體(二)第1課時(shí)觀察物體(1)課題觀察物體(1)新授課教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察一個(gè)用正方體搭成的幾何組合體的圖形是不同的。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過(guò)程,體驗(yàn)從多角度觀察事物和思考問(wèn)題的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思考和交流的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)從不同位置觀察一個(gè)用正方體搭成的幾何組合體的圖形。教學(xué)難點(diǎn)能正確描述從不同位置觀察一個(gè)用正方體搭成的幾何組合體的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小正方體、投票箱。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入出示投票箱。
師:同學(xué)們知道這是什么?我們一起來(lái)觀察,你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎?學(xué)生指一指。
師:從前面、左面和上面觀察這個(gè)投票箱,你看到的形狀是什么樣子的?先讓學(xué)生想一想是什么形狀,再讓學(xué)生觀察。
學(xué)生匯報(bào)交流,教師課件展示從不同角度看到的形狀。二、探究新知師:如果給你一個(gè)組合的立體圖形,你會(huì)觀察嗎?我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體,看看大家能夠有什么收獲。出示教材第13頁(yè)例1的情境圖。師:這是由4個(gè)小正方體組成的立體圖形,同學(xué)們要從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察這個(gè)物體呢?生:從前面、上面和左面。師:下面是小華同學(xué)從不同的角度觀察這個(gè)立體圖形看到的圖形,同學(xué)們知道她分別是從哪幾個(gè)方向看的嗎?出示教材第13頁(yè)例1中小華從不同角度看到的立體圖形的平面圖。教師注意提示學(xué)生觀察物體時(shí),視線一定要與物體的表面垂直。學(xué)生獨(dú)立觀察,同桌交流,教師指名匯報(bào)。生:第一幅圖是從左面看的,第二幅圖是從前面看的,第三幅圖是從上面看的。師:到底對(duì)不對(duì)呢?你們的桌子上也有4個(gè)小正方體,請(qǐng)你們動(dòng)手搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察下。出示活動(dòng)建議:1.分別從前面、上面、左面觀察這個(gè)立體圖形。2.在方格紙上畫(huà)出你看到的圖形。3.再次驗(yàn)證畫(huà)出的圖形與觀察到的是否一樣。引導(dǎo)學(xué)生擺出主題圖中的立體圖形并根據(jù)觀察結(jié)果畫(huà)出平面圖。師:誰(shuí)的觀察結(jié)果和小華同學(xué)的是一樣的呢?看看,我們]剛才的判斷對(duì)嗎?生:對(duì)的。師:從上面的觀察中你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生討論,師生小結(jié):從不同方向觀察個(gè)立體圖形,所看到的圖形是不同的。(板書(shū))三、課堂作業(yè)完成教材第13頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立觀察、思考,連一連,再在小組中交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從不同角度去觀察物體,在日常的學(xué)習(xí)生活中,大家也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題,從而形成多角度思考的思維模式。教學(xué)板書(shū)觀察物體(1)從不同方向觀察一個(gè)立體圖形,所看到的圖形是不同的。從同一方向觀察不同的立體圖形,所看到的圖形可能相同。教學(xué)反思這節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)觀察由數(shù)個(gè)小正方體搭建的立體圖形,畫(huà)出從不同角度觀察到的平面圖形,從而認(rèn)識(shí)到從不同角度觀察物體看到的是不同的。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候,注重讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作。讓學(xué)生在觀察中感受到從不同方位看物體的不同,在操作中掌握新知識(shí)。學(xué)生觀察和操作的熱情很高,課堂氛圍熱烈但又不失秩序。教完這堂課,我覺(jué)得雖然這節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)很多,但是由于學(xué)具太小,學(xué)生在觀察和操作的時(shí)候不夠清楚,甚至由于角
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