小學(xué)2023年教學(xué)計(jì)劃

-6-XXXX小學(xué)2023年教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想：繼續(xù)貫徹X精神，牢記為黨育人，為國育才的新使命。嚴(yán)格落實(shí)國辦《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的精神，堅(jiān)守最大限度成全每一個(gè)生命的價(jià)值趨向，以培養(yǎng)“內(nèi)心充盈、自主發(fā)展、向上生長的富有生命活力”的緯二學(xué)子為目標(biāo)，繼續(xù)深化“以學(xué)習(xí)者為中心”的課程、教學(xué)改革，科學(xué)提質(zhì)減負(fù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)管理與研究水平，實(shí)現(xiàn)師生高質(zhì)量發(fā)展。為保障教學(xué)工作的延續(xù)性，步步推進(jìn)向縱深發(fā)展，以問題為導(dǎo)向，找出制約發(fā)展的瓶頸，主要問題：一、校本教研缺少主題系列整體規(guī)劃，深度、高效研究不足，課堂實(shí)踐論證、反思、推進(jìn)不足。二、教師缺少主動(dòng)性專業(yè)學(xué)習(xí)，理論支撐薄弱。三、每個(gè)年級(jí)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與素養(yǎng)沒有扎實(shí)落地。四、常規(guī)管理的統(tǒng)籌性與科學(xué)性、精準(zhǔn)性需要與“雙減”工作和“五項(xiàng)管理”緊密結(jié)合。工作目標(biāo)：一、通過規(guī)劃完善的校本研修機(jī)制，明確本學(xué)期要破解的校本研究問題，提升校本研究質(zhì)量，提升教師專業(yè)研究能力。二、通過建立教師任務(wù)驅(qū)動(dòng)式專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制，調(diào)動(dòng)并激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，豐厚教師的專業(yè)底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、善思考、敢實(shí)踐的研究型教師。三、通過研究、梳理各學(xué)段、各學(xué)科學(xué)生必備學(xué)科素養(yǎng)（能力+習(xí)慣），提高育人目標(biāo)的精準(zhǔn)性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。四、通過統(tǒng)籌、建立、開展豐富的“校園節(jié)日”，豐富學(xué)生的藝體生活，提升藝術(shù)修養(yǎng)，滿足不同需求學(xué)生的發(fā)展。五、對(duì)標(biāo)“五項(xiàng)管理”，通過查漏補(bǔ)缺、完善教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)、精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”要求，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。工作思路：一、專業(yè)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)專業(yè)成長教師的專業(yè)成長有很多途徑，其中，專業(yè)閱讀是必經(jīng)路徑之一。特別是在新發(fā)展階段，面對(duì)“雙減”精神以及新課標(biāo)的修改，都對(duì)教育質(zhì)量的提升提出了新的挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備理論與實(shí)踐知識(shí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和能力，通過每一個(gè)課程和每一節(jié)課，引領(lǐng)學(xué)生，朝向目標(biāo)，高質(zhì)量成長。具體建議、舉措：建議以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)方式為主，各學(xué)科組主任依據(jù)學(xué)科校本教研要破解的問題，制定好學(xué)習(xí)的終“果”，朝向目標(biāo)，擬定好本學(xué)期專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)精準(zhǔn)，設(shè)計(jì)合理對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)。二、深化學(xué)科品牌研究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)導(dǎo)課堂是我校近年來始終堅(jiān)持、深化的課堂教學(xué)研究項(xiàng)目，學(xué)校也以此學(xué)科研究項(xiàng)目被評(píng)為XX市學(xué)科教研示范培育校。但是，項(xiàng)目教研的深度與學(xué)生的深度學(xué)習(xí)還不能做到有效地轉(zhuǎn)化，主要問題是不實(shí)、不細(xì)、不系統(tǒng)。針對(duì)以上問題，具體解決路徑如下：（一）論證單元備課，讓目標(biāo)“立”起來精準(zhǔn)的目標(biāo)，是開展精準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，也是核心。研磨教學(xué)評(píng)一致學(xué)導(dǎo)課堂，探尋強(qiáng)課提質(zhì)策略學(xué)校是育人的主體，課堂就是主體中的心臟。目標(biāo)在紙上無論多么鮮明，如果不在每一節(jié)課堂中落地，學(xué)科素養(yǎng)就無法從每節(jié)課中生長出來，強(qiáng)課提質(zhì)就無從談起。課堂問題列舉：1.目標(biāo)不落實(shí)，素養(yǎng)不清晰；2.習(xí)慣不關(guān)注、不培養(yǎng)、不落實(shí)；3.缺少針對(duì)目標(biāo)的有效大問題（一問一答式，是、不是，對(duì)，不對(duì)，好等零碎性問答，都是浪費(fèi)時(shí)間）4.缺少針對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)落實(shí)；5.教師不放心講得多，學(xué)生講得少、練得少等本學(xué)期課堂評(píng)議課，將對(duì)照兩個(gè)“必須”和兩個(gè)“不允許”作為教學(xué)評(píng)價(jià)之一。學(xué)科主任規(guī)劃好業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)課、骨干教師展示課、學(xué)科教師研磨課、新教師月匯報(bào)課。（二）加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，探尋作業(yè)提“質(zhì)”有效策略“雙減”令的發(fā)出，讓作業(yè)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容，也讓學(xué)校和老師重新審視“作業(yè)”的問題。本學(xué)期，我們將把握以下要點(diǎn)開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究。即關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)、關(guān)注個(gè)體差異、科學(xué)出題、合理控量、適度分層、注重整合、有效提質(zhì)。首先：正確理解作業(yè)的價(jià)值。其次：作業(yè)設(shè)計(jì)尋“質(zhì)”。不同學(xué)段、不同知識(shí)類型、不同功能的作業(yè)如何設(shè)計(jì)，作業(yè)可以重復(fù)，但不重復(fù)的可以是作業(yè)的方式。如文本作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)作業(yè)；讀背作業(yè)如何設(shè)計(jì)？基礎(chǔ)常規(guī)練習(xí)如何設(shè)計(jì)？每一種類型的作業(yè)適宜于什么時(shí)間布置等。1.作業(yè)分層系統(tǒng)設(shè)計(jì)尋“質(zhì)”。滿足不同學(xué)生的需求，符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。2.作業(yè)批改尋“質(zhì)”。忽視最后1公里，前99公里或許會(huì)白走。因此，有效作業(yè)的最后1公里，即批改、講評(píng)和訂正。本學(xué)期，提出“三個(gè)必須”，探尋作業(yè)提質(zhì)有效路徑。3.作業(yè)管理尋“質(zhì)”。教導(dǎo)處要重視并扎實(shí)做好作業(yè)管理工作，完善作業(yè)管理制度，從管理中保障作業(yè)提“質(zhì)”。（四）加強(qiáng)命題與診斷，抓牢質(zhì)量之基教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)育人質(zhì)量的重要維度之一?？茖W(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑有很多，其中最關(guān)鍵還是需要對(duì)教材、教學(xué)、學(xué)生的不斷研究，精準(zhǔn)到每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)系統(tǒng)、每份命題和每次診斷幫扶，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)科學(xué)習(xí)中有發(fā)展和提升，主要工作有：1.命題研究：與單元目標(biāo)研究結(jié)合，對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)梳理出單元命題細(xì)目表，開展命題設(shè)計(jì)，由教務(wù)處一對(duì)一指導(dǎo)修改、完善后使用，形成資源庫。2.監(jiān)測(cè)診斷：三級(jí)監(jiān)測(cè)并行，一是教師做好周清工作，每周五多種方式將周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)監(jiān)測(cè)、打結(jié)。二是教研組協(xié)調(diào)安排單元監(jiān)測(cè)，將每單元監(jiān)測(cè)時(shí)間安排上報(bào)教務(wù)處。三是教務(wù)處每半月針對(duì)三-六年級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)班級(jí)、專項(xiàng)內(nèi)容抽測(cè)，及時(shí)把握教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)，一對(duì)一幫助教師分析、尋找改進(jìn)策略。3.質(zhì)量分析：學(xué)校于期中、期末定期舉行兩次質(zhì)量分析會(huì)，講成績，說發(fā)展，找差距，話問題，尋路徑，不斷增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)和科學(xué)提質(zhì)的能力。4.個(gè)別幫扶：針對(duì)班級(jí)潛力生，每位老師制定月輔導(dǎo)計(jì)劃和評(píng)價(jià)措施，建議與合作小組機(jī)制相結(jié)合，生幫生，特別注意在輔導(dǎo)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，一定要采用多樣的激勵(lì)方法，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一點(diǎn)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，要設(shè)計(jì)個(gè)人定制評(píng)價(jià)表，教務(wù)處不定期調(diào)研、跟進(jìn)評(píng)價(jià)情況。三、提高美育、體育、勞育工作質(zhì)量“身心兩健氣質(zhì)獨(dú)特”是XX學(xué)子的發(fā)展要求，學(xué)校要緊緊依托課程與活動(dòng)，給學(xué)生造氛圍、搭臺(tái)子，給空間，提升學(xué)生的體能，培養(yǎng)審美能力和勞動(dòng)習(xí)慣。（一）完善“3+1+N”體育課程，提高學(xué)生體質(zhì)健