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文檔簡介

健康教育教學反思安康教育教學反思

安康教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著肯定的特別性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區(qū)分。而且涉及的學問領(lǐng)域是非常廣泛的，在教學的過程中，要加以整合，敏捷運用，才能使安康教育課表達其科學性。

如何上好安康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，是一項重要的討論課題。源于實踐，用于實踐，經(jīng)過教學過程中不斷的摸索、總結(jié)、思索、調(diào)整，我漸漸形成了以下的思路和想法：

1．抓住學生心理，以趣促學

從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采納學生感興趣的方式，學生承受起來會更加愿意和主動。面對從未真正接觸過安康方面學問的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的奇怪，進而敘述提高心理素養(yǎng)的好處：提高學習效率；合理調(diào)整心情；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是安康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理安康的興趣和重視，說明心理安康教育課的意義和目的，并讓學生正確的熟悉心理與心理安康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的根底。

2．堅持核心原則，形散神聚

安康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應當有主題，有核心。安康教育課也應當堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培育學生最根本的心理素養(yǎng)，讓他們學習和體驗到對自己的終生進展有價值的核心觀念

3．傾聽他人故事，因勢利導

安康教育課勝利與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是特別關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜愛傾聽他人的“故事”。

（1）心靈感悟：在課堂上，我常常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并信任這些問題可以解決，進而學習和把握方法。其實學生在傾聽的同時，也在端詳自己。

（2）自我開放：假如健教教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會真實地表達自己、安全地探究自己。不過作為一名健教教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應當有肯定的原則和限度。

以上是我在安康教育課的教學中，經(jīng)過實踐的幾點看法和做法。固然，要真正上好安康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有許多問題有待

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