最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件

最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主要內(nèi)容:常用節(jié)能技術(shù)合同能源管理(EMC設(shè)備能源部常用節(jié)能技術(shù)設(shè)備能源部《市場營銷》是一門實踐性極強的應(yīng)用學(xué)科。農(nóng)業(yè)高職教育《市場營銷》課程主要面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，為城市各類工商企業(yè)開拓農(nóng)村市場以及農(nóng)村各類企業(yè)（如農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料企業(yè)以及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）開拓國內(nèi)國際市場，培養(yǎng)既具備一定的市場營銷專業(yè)知識，又熟悉農(nóng)村市場與農(nóng)村社會的基本情況、農(nóng)村各類企業(yè)的經(jīng)營特點，具有較強實踐操作技能的應(yīng)用型、技能型營銷專門人才服務(wù)。與普通教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實務(wù)、重宏觀輕微觀、重傳授輕參與，學(xué)生很難真正掌握和運用營銷理論，崗位適應(yīng)能力、分析能力和解決問題的能力都較差。案例教學(xué)方法能較好地做到理論與實踐相結(jié)合，在仿真的環(huán)境下，學(xué)以致用，具有很強的務(wù)實性、實踐性和操作性，因而是實現(xiàn)《市場營銷》課程培養(yǎng)目標行之有效的方法。一、案例教學(xué)運用于農(nóng)業(yè)高職教育《市場營銷》課程的可行性分析1.滿足人才培養(yǎng)目標的要求，符合課程性質(zhì)特征。農(nóng)業(yè)高職教育面向基層，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的既懂專業(yè)理論知識、又能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，《市場營銷》學(xué)科的綜合性、實踐性和應(yīng)用性及其人才培養(yǎng)的跨行業(yè)性、復(fù)合性等特點，以及案例教學(xué)本身的特征，決定了案例教學(xué)能夠成為培養(yǎng)新型營銷人才的主要途徑和方法。而且，營銷的“科學(xué)”與“藝術(shù)”相結(jié)合的特點，也決定了營銷人員理論的靈活運用、創(chuàng)造力和技巧的重要性，而獲取的重要途徑就是學(xué)習(xí)市場營銷案例。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對市場營銷案例題材的需求比例高于其他課程，市場營銷案例教學(xué)最受學(xué)生歡迎。2.符合學(xué)生心理和認知規(guī)律。在掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上，大二學(xué)生開始對專業(yè)和未來職業(yè)有較清醒的認識和定位，課外閱讀、自學(xué)能力、表達能力和自我管理能力有所增強，思維更活躍，更具有個性和合作精神。這時采用開放式案例教學(xué)法，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最大潛能。3.有利于建立新型師生關(guān)系。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)一種基于“對話”的民主、平等的“合作型”師生關(guān)系，師生在和諧融洽的氛圍中共同完成教學(xué)任務(wù)。案例教學(xué)過程中師生交往、交流較多，相互接納，共同分享對方的知識、思想和情感，教學(xué)信息傳遞與反饋渠道通暢，教學(xué)相長。由于案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目標和教學(xué)任務(wù)不同，采用案例教學(xué)法時，相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教師的教學(xué)質(zhì)量考核辦法、學(xué)生案例分析成績評定等都要重新修訂，案例教材內(nèi)容也要適應(yīng)社會需要和學(xué)生特點及時更新、補充，教學(xué)各環(huán)節(jié)都要改進。二、《市場營銷》課程案例教學(xué)方法的實施1.課前準備（1）確定案例教學(xué)目標。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，從三個層面確定案例教學(xué)目標：一是知識層面，即要求學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，加深對營銷概念、原理和方法的理解，準確掌握專業(yè)名稱術(shù)語和業(yè)務(wù)知識；二是技能層面，即獲得應(yīng)用概念、原理和方法等分析問題、解決問題的技能，培養(yǎng)清晰的、靈敏的、符合邏輯的思維以及人際溝通、合作能力；三是態(tài)度層面，即重視學(xué)生的思想、情感，強化學(xué)生的職業(yè)道德意識，促使他們學(xué)會細致觀察和積極思考，進行理性分析與判斷，及時做出案例所需要的決策。（2）案例的編選、制作。案例的選編要圍繞案例教學(xué)目標，結(jié)合課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣時代脈搏，有針對性地選擇農(nóng)村市場經(jīng)濟體制改革中描述龍頭企業(yè)、農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)產(chǎn)品品牌或典型農(nóng)村市場，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村或是基層市場營銷管理活動的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋市場調(diào)研和預(yù)測、市場細分、產(chǎn)品定價、分銷渠道的選擇、談判技巧、推銷實踐、品牌策略、營銷策劃、綠色營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷等諸多方面的案例，難易適中。以適用于中、高級營銷崗位的中小型企業(yè)案例、農(nóng)產(chǎn)品營銷案例為主，注重案例質(zhì)量。有時還須對案例進行加工、處理、制作，使之形式規(guī)范、內(nèi)容合理。（3）課堂設(shè)計。一要認真鉆研案例，明確教學(xué)重點；二要設(shè)計好實施的步驟和方法，必要時可讓學(xué)生參與。（4）學(xué)員分組，建立評委會。為有利于案例分析討論的全面展開，可以讓彼此興趣愛好相投、性格特點相似的同學(xué)自由組隊，使討論氣氛融洽，發(fā)言無拘無束。在全面了解學(xué)生情況下，也可以由學(xué)習(xí)委員協(xié)助老師根據(jù)學(xué)生不同的才能特點和性格特征進行搭配，指定分組，使各組實力均衡，以利于培養(yǎng)團隊精神和合作能力，也有利于組與組之間展開競賽。為科學(xué)合理地評定成績，應(yīng)建立由師生共同組成的評委會。評分標準由師生共同制定，評分項目可包括參與人數(shù)、發(fā)言頻率、理論知識的掌握和運用、思維判斷、演講能力及案例分析報告寫作等。（5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例。案例教學(xué)建立在學(xué)生自我閱讀的基礎(chǔ)上。教師要列出與案例密切相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)環(huán)境工程微生物學(xué)作為一個高端的研究領(lǐng)域，不僅會對我國的環(huán)境產(chǎn)生極大的影響，同時在微生物的領(lǐng)域研究中，也具有較大的積極意義。國內(nèi)在環(huán)境工程微生物學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，表現(xiàn)出了理論化過于繁重的問題，影響了學(xué)生的動手操作以及項目運作能力，部分學(xué)生在畢業(yè)后，只是表現(xiàn)出較高的理論水平，實踐能力較弱，因此無法滿足社會和企業(yè)的需求。本文主要對環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革展開討論。一、改變傳統(tǒng)的實驗觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式環(huán)境工程微生物學(xué)作為頂尖的研究領(lǐng)域，其實驗教學(xué)如果一味地固守傳統(tǒng)模式，勢必對學(xué)生的能力提升及知識體系構(gòu)建造成較大的負面影響。為此，本文認為，在今后的實驗教學(xué)改革方面，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的實驗觀念，同時改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進學(xué)生實驗?zāi)芰Φ姆€(wěn)步提升。（1）以教師啟發(fā)引導(dǎo)為主線?，F(xiàn)階段的學(xué)生，都具有較強的獨立性，他們愿意通過自己的努力來完成各種專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。環(huán)境工程微生物學(xué)對于學(xué)生來講，是一門非常有挑戰(zhàn)性的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望較高。為此，教師在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)處于指導(dǎo)地位，且盡量給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手操作，小問題讓學(xué)生討論解決。另外，當(dāng)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)嚴重的差錯后，絕對不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進行大量批評，教師應(yīng)與學(xué)生一起，共同研究問題出現(xiàn)的原因和應(yīng)對方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，完成更深層次的實驗項目。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進地開展實驗教學(xué)對于環(huán)境工程微生物學(xué)的實驗教學(xué)而言，目前最重要的改革措施，就是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之與現(xiàn)實工作相匹配，同時還要與我國的研究方向相呼應(yīng)。教師在開展實驗教學(xué)內(nèi)容的時候，必須保證循序漸進地開展，否則很容易給學(xué)生造成理論、實踐的雙重壓力。本文認為，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，需與目前的社會需求相結(jié)合。如結(jié)合“環(huán)境監(jiān)測”課程，對不同水質(zhì)（包括校內(nèi)自來水、池塘水、河水、污水與飲料等）的細菌學(xué)調(diào)查，最終整理出監(jiān)測報告；結(jié)合“環(huán)境工程原理”課程中的反應(yīng)工程原理的知識，進行污染物的高效降解菌的分離與篩選、降解性能的測定，研究不同條件對降解性能的影響，并建立動力學(xué)模型，使學(xué)生在實驗的過程中將生物反應(yīng)原理應(yīng)用于污染控制工程，系統(tǒng)掌握優(yōu)化操作方式和工藝條件對提高污染物去除效率有重要意義。由此可見，今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)，還是應(yīng)該多設(shè)立一些具有實際效用的實驗，純學(xué)術(shù)性的實驗并不適合目前的學(xué)生。三、將實驗室由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，充分利用實習(xí)基地的資源環(huán)境工程微生物學(xué)方面的實驗教學(xué)，比較重要的一點就是要保證實驗的廣度和深度，倘若僅僅將學(xué)生安置在室內(nèi)進行實驗，其取得的實驗教學(xué)效果并不理想。因此，在今后的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)主動將實驗室由室內(nèi)向室外轉(zhuǎn)換，通過在室外進行實驗，能夠讓學(xué)生了解到更多的影響因素和便利條件，學(xué)生在實驗過程中，其得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果也更加豐富。另一方面，實驗教學(xué)離不開實習(xí)基地的支持。目前的環(huán)境工程微生物學(xué)已經(jīng)開展了定向培養(yǎng)的方案，很多學(xué)生在畢業(yè)前都會去實習(xí)基地開展實習(xí)，以此來完成向職業(yè)工作的過渡。實習(xí)基地的最大優(yōu)勢在于，擁有廣闊的實習(xí)空間和實習(xí)項目，能夠幫助學(xué)生了解到最新的研究課題，讓學(xué)生跳出校園的教學(xué)束縛，從而實現(xiàn)環(huán)境工程微生物學(xué)的更高領(lǐng)悟。本文對環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐展開討論，從目前的實驗教學(xué)來看，很多地方的院校都付出了較多的努力，其實驗教學(xué)水平獲得了較大的提升，無論是在客觀的研究方面，還是在主觀的教學(xué)策略方面，都實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標。在今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)進一步加強師生共同研究，多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，教師從旁指導(dǎo)，為學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘蛡€人發(fā)展提供更多的幫助。最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常1主要內(nèi)容:常用節(jié)能技術(shù)合同能源管理(EMC設(shè)備能源部主要內(nèi)容:2常用節(jié)能技術(shù)設(shè)備能源部常用節(jié)能技術(shù)31、工業(yè)余熱回收利用技術(shù)1、工業(yè)余熱回收利用技術(shù)411概述余熱是指在目前條件下有可能回收和重復(fù)利用而尚未回收利用的那部分能量余熱資源被認為是繼煤、石油、天然氣和水力之后的第五大常規(guī)能源口我國工業(yè)企業(yè)的余熱利用潛力很大,余熱利用在當(dāng)前節(jié)約能源中占重要地位山余熱資源的回收利用,要求工藝上需要、技術(shù)上可行、經(jīng)濟上合理和保護環(huán)境,因此并非輕而易舉的事情如何應(yīng)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù),充分利用余熱資源是擺在我們面前的重要任務(wù)11概述5512常見的余熱資源高溫?zé)煔獾挠酂峒s占余熱資源總量的50%高溫產(chǎn)品和爐渣的余熱約占余熱資源總量的4%~6%m冷卻介質(zhì)的余熱約占余熱資源總量的15%~23%口可燃廢氣、廢液和廢料的余熱約占余熱資源總量的8%廢水的余熱約占余熱資源的10%~16%化學(xué)反應(yīng)余熱約占余熱總量的10%512常見的余熱資源6§13按溫度劃分的余熱資源高溫余熱中溫余熱低溫余熱匚來源溫度C來源溫度/C溫度熔煉反射爐1000-1300工業(yè)鍋爐排煙230-480工廠蒸汽凝結(jié)水55-90精煉反射爐650-1650燃氣輪機排氣37-540軸承冷卻水30~90沸騰焙燒爐|850-1000往復(fù)式發(fā)動機排氣320-600成型模冷卻水25-90鋼錠加熱爐930~1035熱處理爐排煙420-650內(nèi)燃機冷卻水66-120干法水泥窯620-735烘干機排氣230~600泵冷卻水25~90玻璃熔窯980-1540催化裂化裝置430-650空調(diào)/制冷冷凝器垃圾焚燒爐845~1100退火爐冷卻系統(tǒng)430-650廠熱流體/熱固體30~230§13按溫度劃分的余熱資源7§14按行業(yè)劃分的余熱資源行業(yè)余熱資源來源占燃料消耗量的比例冶金軋鋼加熱爐、均熱爐、平爐、高爐、轉(zhuǎn)爐、焙燒爐、熱處理爐、煉焦?fàn)t、燒結(jié)爐等33%以上化工比學(xué)反應(yīng)熱,如造氣、變換氣、合成氣等的物理顯熱;燃化學(xué)熱,如炭黑尾氣、電石氣等的燃料熱15%以上建材高溫?zé)煔狻t頂冷卻、高溫產(chǎn)品等約40%玻搪玻璃熔窯、搪瓷窯、坩鍋窯等約20%造紙烘缸、蒸鍋、廢氣、黑液等約15%紡織烘干機、漿紗機、蒸煮鍋等約15%機械鍛造加熱爐、沖天爐、熱處理爐、汽錘乏汽等約15%§14按行業(yè)劃分的余熱資源8§15按種類分布的余熱資源高溫?zé)煔庥酂帷隼鋮s介質(zhì)的余熱11%廢水、廢氣余熱化學(xué)反應(yīng)余熱可燃廢氣、廢液和廢料余熱口高溫產(chǎn)品和爐渣的余熱50%§15按種類分布的余熱資源9516余熱資源等級(GB1028-2000)余熱資源等級除熱利用投資回收期(a)常見余熱資源舉例可燃性廢氣、廢液、廢料一等余熱資源供熱系統(tǒng)中的冷凝水400C以上溫度的煙氣傳瓦窯爐中干燥坯體的低溫?zé)煔?0-400℃溫度的煙氣二等余熱資源3~680°℃以上的冷卻水可利用的高溫排渣三等余熱資源250以下溫度的煙氣6可利用的中溫排渣516余熱資源等級(GB1028-2000)10517余熱回收原則口把重點放在提高現(xiàn)有設(shè)備的效率上,盡量減少能量損失口余熱優(yōu)先由本設(shè)備或本系統(tǒng)加以利用,如預(yù)熱助燃空氣、預(yù)熱燃料或被加熱物體(工質(zhì)、工件)生產(chǎn)蒸汽或熱水,以及產(chǎn)生動力口進行詳細的經(jīng)濟、技術(shù)和環(huán)境可行性分析517余熱回收原則11最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件12最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件13最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件14最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件15最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件16最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件17最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件18最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件19最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件20最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件21最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件22最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件23最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件24最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件25最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件26最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件27最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件28最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件29最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件30最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件31最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件32最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件33最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件34最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件35最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件36最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件37最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件38最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件39最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件40最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件41最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件42最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件43最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件44最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件45最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件46最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件47最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件48最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件49最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件50最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件51最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件52最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件53最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件54最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件55最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件56最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件57最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件58最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件59最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件60最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件61最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件62最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件63最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件64最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件65最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件66最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件67最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件68最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件69最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件70最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件71最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件72最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件73最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件74最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件75最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件76最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件77最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件78最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件79最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件80最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件81最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件82最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件83最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件84最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件85最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件86最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件87最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件88最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件89最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件90最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件91最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件9256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?3最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主要內(nèi)容:常用節(jié)能技術(shù)合同能源管理(EMC設(shè)備能源部常用節(jié)能技術(shù)設(shè)備能源部《市場營銷》是一門實踐性極強的應(yīng)用學(xué)科。農(nóng)業(yè)高職教育《市場營銷》課程主要面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，為城市各類工商企業(yè)開拓農(nóng)村市場以及農(nóng)村各類企業(yè)（如農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料企業(yè)以及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）開拓國內(nèi)國際市場，培養(yǎng)既具備一定的市場營銷專業(yè)知識，又熟悉農(nóng)村市場與農(nóng)村社會的基本情況、農(nóng)村各類企業(yè)的經(jīng)營特點，具有較強實踐操作技能的應(yīng)用型、技能型營銷專門人才服務(wù)。與普通教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實務(wù)、重宏觀輕微觀、重傳授輕參與，學(xué)生很難真正掌握和運用營銷理論，崗位適應(yīng)能力、分析能力和解決問題的能力都較差。案例教學(xué)方法能較好地做到理論與實踐相結(jié)合，在仿真的環(huán)境下，學(xué)以致用，具有很強的務(wù)實性、實踐性和操作性，因而是實現(xiàn)《市場營銷》課程培養(yǎng)目標行之有效的方法。一、案例教學(xué)運用于農(nóng)業(yè)高職教育《市場營銷》課程的可行性分析1.滿足人才培養(yǎng)目標的要求，符合課程性質(zhì)特征。農(nóng)業(yè)高職教育面向基層，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的既懂專業(yè)理論知識、又能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，《市場營銷》學(xué)科的綜合性、實踐性和應(yīng)用性及其人才培養(yǎng)的跨行業(yè)性、復(fù)合性等特點，以及案例教學(xué)本身的特征，決定了案例教學(xué)能夠成為培養(yǎng)新型營銷人才的主要途徑和方法。而且，營銷的“科學(xué)”與“藝術(shù)”相結(jié)合的特點，也決定了營銷人員理論的靈活運用、創(chuàng)造力和技巧的重要性，而獲取的重要途徑就是學(xué)習(xí)市場營銷案例。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對市場營銷案例題材的需求比例高于其他課程，市場營銷案例教學(xué)最受學(xué)生歡迎。2.符合學(xué)生心理和認知規(guī)律。在掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上，大二學(xué)生開始對專業(yè)和未來職業(yè)有較清醒的認識和定位，課外閱讀、自學(xué)能力、表達能力和自我管理能力有所增強，思維更活躍，更具有個性和合作精神。這時采用開放式案例教學(xué)法，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最大潛能。3.有利于建立新型師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)一種基于“對話”的民主、平等的“合作型”師生關(guān)系，師生在和諧融洽的氛圍中共同完成教學(xué)任務(wù)。案例教學(xué)過程中師生交往、交流較多，相互接納，共同分享對方的知識、思想和情感，教學(xué)信息傳遞與反饋渠道通暢，教學(xué)相長。由于案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目標和教學(xué)任務(wù)不同，采用案例教學(xué)法時，相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教師的教學(xué)質(zhì)量考核辦法、學(xué)生案例分析成績評定等都要重新修訂，案例教材內(nèi)容也要適應(yīng)社會需要和學(xué)生特點及時更新、補充，教學(xué)各環(huán)節(jié)都要改進。二、《市場營銷》課程案例教學(xué)方法的實施1.課前準備（1）確定案例教學(xué)目標。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，從三個層面確定案例教學(xué)目標：一是知識層面，即要求學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，加深對營銷概念、原理和方法的理解，準確掌握專業(yè)名稱術(shù)語和業(yè)務(wù)知識；二是技能層面，即獲得應(yīng)用概念、原理和方法等分析問題、解決問題的技能，培養(yǎng)清晰的、靈敏的、符合邏輯的思維以及人際溝通、合作能力；三是態(tài)度層面，即重視學(xué)生的思想、情感，強化學(xué)生的職業(yè)道德意識，促使他們學(xué)會細致觀察和積極思考，進行理性分析與判斷，及時做出案例所需要的決策。（2）案例的編選、制作。案例的選編要圍繞案例教學(xué)目標，結(jié)合課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣時代脈搏，有針對性地選擇農(nóng)村市場經(jīng)濟體制改革中描述龍頭企業(yè)、農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)產(chǎn)品品牌或典型農(nóng)村市場，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村或是基層市場營銷管理活動的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋市場調(diào)研和預(yù)測、市場細分、產(chǎn)品定價、分銷渠道的選擇、談判技巧、推銷實踐、品牌策略、營銷策劃、綠色營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷等諸多方面的案例，難易適中。以適用于中、高級營銷崗位的中小型企業(yè)案例、農(nóng)產(chǎn)品營銷案例為主，注重案例質(zhì)量。有時還須對案例進行加工、處理、制作，使之形式規(guī)范、內(nèi)容合理。（3）課堂設(shè)計。一要認真鉆研案例，明確教學(xué)重點；二要設(shè)計好實施的步驟和方法，必要時可讓學(xué)生參與。（4）學(xué)員分組，建立評委會。為有利于案例分析討論的全面展開，可以讓彼此興趣愛好相投、性格特點相似的同學(xué)自由組隊，使討論氣氛融洽，發(fā)言無拘無束。在全面了解學(xué)生情況下，也可以由學(xué)習(xí)委員協(xié)助老師根據(jù)學(xué)生不同的才能特點和性格特征進行搭配，指定分組，使各組實力均衡，以利于培養(yǎng)團隊精神和合作能力，也有利于組與組之間展開競賽。為科學(xué)合理地評定成績，應(yīng)建立由師生共同組成的評委會。評分標準由師生共同制定，評分項目可包括參與人數(shù)、發(fā)言頻率、理論知識的掌握和運用、思維判斷、演講能力及案例分析報告寫作等。（5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例。案例教學(xué)建立在學(xué)生自我閱讀的基礎(chǔ)上。教師要列出與案例密切相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)環(huán)境工程微生物學(xué)作為一個高端的研究領(lǐng)域，不僅會對我國的環(huán)境產(chǎn)生極大的影響，同時在微生物的領(lǐng)域研究中，也具有較大的積極意義。國內(nèi)在環(huán)境工程微生物學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，表現(xiàn)出了理論化過于繁重的問題，影響了學(xué)生的動手操作以及項目運作能力，部分學(xué)生在畢業(yè)后，只是表現(xiàn)出較高的理論水平，實踐能力較弱，因此無法滿足社會和企業(yè)的需求。本文主要對環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革展開討論。一、改變傳統(tǒng)的實驗觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式環(huán)境工程微生物學(xué)作為頂尖的研究領(lǐng)域，其實驗教學(xué)如果一味地固守傳統(tǒng)模式，勢必對學(xué)生的能力提升及知識體系構(gòu)建造成較大的負面影響。為此，本文認為，在今后的實驗教學(xué)改革方面，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的實驗觀念，同時改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進學(xué)生實驗?zāi)芰Φ姆€(wěn)步提升。（1）以教師啟發(fā)引導(dǎo)為主線?，F(xiàn)階段的學(xué)生，都具有較強的獨立性，他們愿意通過自己的努力來完成各種專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。環(huán)境工程微生物學(xué)對于學(xué)生來講，是一門非常有挑戰(zhàn)性的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望較高。為此，教師在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)處于指導(dǎo)地位，且盡量給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手操作，小問題讓學(xué)生討論解決。另外，當(dāng)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)嚴重的差錯后，絕對不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進行大量批評，教師應(yīng)與學(xué)生一起，共同研究問題出現(xiàn)的原因和應(yīng)對方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，完成更深層次的實驗項目。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進地開展實驗教學(xué)對于環(huán)境工程微生物學(xué)的實驗教學(xué)而言，目前最重要的改革措施，就是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之與現(xiàn)實工作相匹配，同時還要與我國的研究方向相呼應(yīng)。教師在開展實驗教學(xué)內(nèi)容的時候，必須保證循序漸進地開展，否則很容易給學(xué)生造成理論、實踐的雙重壓力。本文認為，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，需與目前的社會需求相結(jié)合。如結(jié)合“環(huán)境監(jiān)測”課程，對不同水質(zhì)（包括校內(nèi)自來水、池塘水、河水、污水與飲料等）的細菌學(xué)調(diào)查，最終整理出監(jiān)測報告；結(jié)合“環(huán)境工程原理”課程中的反應(yīng)工程原理的知識，進行污染物的高效降解菌的分離與篩選、降解性能的測定，研究不同條件對降解性能的影響，并建立動力學(xué)模型，使學(xué)生在實驗的過程中將生物反應(yīng)原理應(yīng)用于污染控制工程，系統(tǒng)掌握優(yōu)化操作方式和工藝條件對提高污染物去除效率有重要意義。由此可見，今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)，還是應(yīng)該多設(shè)立一些具有實際效用的實驗，純學(xué)術(shù)性的實驗并不適合目前的學(xué)生。三、將實驗室由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，充分利用實習(xí)基地的資源環(huán)境工程微生物學(xué)方面的實驗教學(xué)，比較重要的一點就是要保證實驗的廣度和深度，倘若僅僅將學(xué)生安置在室內(nèi)進行實驗，其取得的實驗教學(xué)效果并不理想。因此，在今后的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)主動將實驗室由室內(nèi)向室外轉(zhuǎn)換，通過在室外進行實驗，能夠讓學(xué)生了解到更多的影響因素和便利條件，學(xué)生在實驗過程中，其得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果也更加豐富。另一方面，實驗教學(xué)離不開實習(xí)基地的支持。目前的環(huán)境工程微生物學(xué)已經(jīng)開展了定向培養(yǎng)的方案，很多學(xué)生在畢業(yè)前都會去實習(xí)基地開展實習(xí)，以此來完成向職業(yè)工作的過渡。實習(xí)基地的最大優(yōu)勢在于，擁有廣闊的實習(xí)空間和實習(xí)項目，能夠幫助學(xué)生了解到最新的研究課題，讓學(xué)生跳出校園的教學(xué)束縛，從而實現(xiàn)環(huán)境工程微生物學(xué)的更高領(lǐng)悟。本文對環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐展開討論，從目前的實驗教學(xué)來看，很多地方的院校都付出了較多的努力，其實驗教學(xué)水平獲得了較大的提升，無論是在客觀的研究方面，還是在主觀的教學(xué)策略方面，都實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標。在今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)進一步加強師生共同研究，多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，教師從旁指導(dǎo)，為學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘蛡€人發(fā)展提供更多的幫助。最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常94主要內(nèi)容:常用節(jié)能技術(shù)合同能源管理(EMC設(shè)備能源部主要內(nèi)容:95常用節(jié)能技術(shù)設(shè)備能源部常用節(jié)能技術(shù)961、工業(yè)余熱回收利用技術(shù)1、工業(yè)余熱回收利用技術(shù)9711概述余熱是指在目前條件下有可能回收和重復(fù)利用而尚未回收利用的那部分能量余熱資源被認為是繼煤、石油、天然氣和水力之后的第五大常規(guī)能源口我國工業(yè)企業(yè)的余熱利用潛力很大,余熱利用在當(dāng)前節(jié)約能源中占重要地位山余熱資源的回收利用,要求工藝上需要、技術(shù)上可行、經(jīng)濟上合理和保護環(huán)境,因此并非輕而易舉的事情如何應(yīng)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù),充分利用余熱資源是擺在我們面前的重要任務(wù)11概述98512常見的余熱資源高溫?zé)煔獾挠酂峒s占余熱資源總量的50%高溫產(chǎn)品和爐渣的余熱約占余熱資源總量的4%~6%m冷卻介質(zhì)的余熱約占余熱資源總量的15%~23%口可燃廢氣、廢液和廢料的余熱約占余熱資源總量的8%廢水的余熱約占余熱資源的10%~16%化學(xué)反應(yīng)余熱約占余熱總量的10%512常見的余熱資源99§13按溫度劃分的余熱資源高溫余熱中溫余熱低溫余熱匚來源溫度C來源溫度/C溫度熔煉反射爐1000-1300工業(yè)鍋爐排煙230-480工廠蒸汽凝結(jié)水55-90精煉反射爐650-1650燃氣輪機排氣37-540軸承冷卻水30~90沸騰焙燒爐|850-1000往復(fù)式發(fā)動機排氣320-600成型模冷卻水25-90鋼錠加熱爐930~1035熱處理爐排煙420-650內(nèi)燃機冷卻水66-120干法水泥窯620-735烘干機排氣230~600泵冷卻水25~90玻璃熔窯980-1540催化裂化裝置430-650空調(diào)/制冷冷凝器垃圾焚燒爐845~1100退火爐冷卻系統(tǒng)430-650廠熱流體/熱固體30~230§13按溫度劃分的余熱資源100§14按行業(yè)劃分的余熱資源行業(yè)余熱資源來源占燃料消耗量的比例冶金軋鋼加熱爐、均熱爐、平爐、高爐、轉(zhuǎn)爐、焙燒爐、熱處理爐、煉焦?fàn)t、燒結(jié)爐等33%以上化工比學(xué)反應(yīng)熱,如造氣、變換氣、合成氣等的物理顯熱;燃化學(xué)熱,如炭黑尾氣、電石氣等的燃料熱15%以上建材高溫?zé)煔?、爐頂冷卻、高溫產(chǎn)品等約40%玻搪玻璃熔窯、搪瓷窯、坩鍋窯等約20%造紙烘缸、蒸鍋、廢氣、黑液等約15%紡織烘干機、漿紗機、蒸煮鍋等約15%機械鍛造加熱爐、沖天爐、熱處理爐、汽錘乏汽等約15%§14按行業(yè)劃分的余熱資源101§15按種類分布的余熱資源高溫?zé)煔庥酂帷隼鋮s介質(zhì)的余熱11%廢水、廢氣余熱化學(xué)反應(yīng)余熱可燃廢氣、廢液和廢料余熱口高溫產(chǎn)品和爐渣的余熱50%§15按種類分布的余熱資源102516余熱資源等級(GB1028-2000)余熱資源等級除熱利用投資回收期(a)常見余熱資源舉例可燃性廢氣、廢液、廢料一等余熱資源供熱系統(tǒng)中的冷凝水400C以上溫度的煙氣傳瓦窯爐中干燥坯體的低溫?zé)煔?0-400℃溫度的煙氣二等余熱資源3~680°℃以上的冷卻水可利用的高溫排渣三等余熱資源250以下溫度的煙氣6可利用的中溫排渣516余熱資源等級(GB1028-2000)103517余熱回收原則口把重點放在提高現(xiàn)有設(shè)備的效率上,盡量減少能量損失口余熱優(yōu)先由本設(shè)備或本系統(tǒng)加以利用,如預(yù)熱助燃空氣、預(yù)熱燃料或被加熱物體(工質(zhì)、工件)生產(chǎn)蒸汽或熱水,以及產(chǎn)生動力口進行詳細的經(jīng)濟、技術(shù)和環(huán)境可行性分析517余熱回收原則104最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件105最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件106最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件107最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件108最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件109最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件110最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件111最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件112最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件113最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件114最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件115最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件116最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件117最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件118最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件119最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件120最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件121最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件122最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件123最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件124最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件125最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件126最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件127最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件128最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件129最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件