高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件

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專題一論述類文本閱讀高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件審讀題干時(shí)，須注意從題干用語上明確考查重點(diǎn)和閱讀區(qū)間1.題干中出現(xiàn)“‘對××’的理解正確(或不正確)的一項(xiàng)”的用語，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中2.題干中出現(xiàn)“對文章內(nèi)容的理解正確(或不正確)的一項(xiàng)”的用語，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文審讀題干時(shí)，須注意從題干用語上1.題干中出現(xiàn)“‘對××’的理3.題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”的用語，表明考查的是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段4.題干中出現(xiàn)“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段或者全文3.題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”的用語，表明考查的是對全文高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語1.年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其概括詞(如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語)2.重要的修飾限制詞語(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語1.年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間3.已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語)，或然必然(如果、可能、一定、或許、已經(jīng)、將來、正在、目前、如果、必然、預(yù)計(jì)等表判斷的詞語)4.代詞(這、那、它、其、如此等)3.已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語1.因果(因?yàn)椤⒁虼恕脑蚴恰⒁蚨?、由于、從?2.轉(zhuǎn)折(但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上)3.并列或遞進(jìn)(也、又、不再是……而是、不僅……還)4.分類分層(首先……其次……)5.舉例子(例如、如、人名)有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語1.因果(因?yàn)?、因此…高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件高考語文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1明辨設(shè)誤類型突破得分瓶頸課件編后語同學(xué)們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識沒學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會現(xiàn)象。聽歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。三、聽英語課要注重實(shí)踐英語課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語言實(shí)踐練習(xí)。因此，要上好英語課，就應(yīng)積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，珍惜課堂上的每一個(gè)練習(xí)機(jī)會。2022/11/25最新中小學(xué)教學(xué)課件45編后語同學(xué)們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)thankyou!thankyou!專題一論述類文本閱讀

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