余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高麗敏課件

余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高麗敏同伴交往自我評(píng)價(jià)話題：同伴交往自我評(píng)價(jià)話題：小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)合國國際衛(wèi)生組織:正常的智力；穩(wěn)定的情緒；適度的反應(yīng)；和諧的人際關(guān)系；心理和行為符合年齡特征；適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

具有充分的適應(yīng)力；能夠充分地了解自己，并對(duì)自己的能力做出適度的評(píng)價(jià)；生活的目標(biāo)切合實(shí)際；不脫離現(xiàn)實(shí)時(shí)環(huán)境；能保持人格的完整與和諧；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；能保持良好的人際關(guān)系；適度發(fā)泄和控制情緒；在不違背集體禮儀的前提下，有限地發(fā)揮個(gè)性；在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求。小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)合國國際衛(wèi)生組織:具有充認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)控、升學(xué)擇業(yè)和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的內(nèi)容。中年級(jí)：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我；高年級(jí)：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己。開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往范圍?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012（修訂版）指出：主要內(nèi)容（重點(diǎn)）認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)控、升學(xué)擇業(yè)關(guān)鍵詞：青春期認(rèn)識(shí)自我了解自我適度評(píng)價(jià)了解他人愉快交往青春期：《我是女生》《我是男生》（生理、心理）《男女生愉快交往》（異性、同性）《做自己身體的保護(hù)人—遠(yuǎn)離性侵害》----演示：女生關(guān)鍵詞：青春期：《我是女生》《我是男生》（生理、心理）迅速長(zhǎng)高體重增加出現(xiàn)遺精長(zhǎng)出體毛變聲逆反心理男生特點(diǎn)：迅速長(zhǎng)高體重增加出現(xiàn)遺精長(zhǎng)出體毛變聲逆反心理男生特點(diǎn)：602班男生身高單位：厘米602班男生身高單位：厘米602班女生身高單位：厘米602班女生身高單位：厘米心理特點(diǎn)：自我意識(shí)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。（自戀自負(fù)）獨(dú)立性明顯增強(qiáng)。情緒波動(dòng)大。叛逆心理。性意識(shí)性萌動(dòng)。心理特點(diǎn)：自我意識(shí)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。（自戀自負(fù)）獨(dú)立性明顯增強(qiáng)我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。情緒行為言語異常2、溝通：請(qǐng)注意方式時(shí)機(jī)措辭3、引領(lǐng)：同伴4、問題：自我反思忌沖動(dòng)我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。2、溝通：請(qǐng)注意

英國心理學(xué)家認(rèn)為，語言是成年人與孩子溝通的重要途徑，父母和老師的語言內(nèi)容、表達(dá)方式等，對(duì)孩子的行為甚至將來的心理發(fā)展都有很大的影響。他們經(jīng)過觀察研究，總結(jié)出了會(huì)挫傷孩子積極性的話大致有六種類型：說話方式對(duì)孩子的影響英國心理學(xué)家認(rèn)為，語言是成年人與孩子溝說話方式對(duì)孩子一、嘮叨型：某個(gè)道理，孩子明明已經(jīng)知道，仍嘮嘮叨叨地說個(gè)沒完。這就把他過于看“頑”了。從心理學(xué)上來講，這種嘮叨是一種重復(fù)刺激，會(huì)對(duì)大腦皮層產(chǎn)生保護(hù)性抑制，因此你越說他越聽不進(jìn)去，甚至還會(huì)沖撞你。

二、遷移型：把別人身上出現(xiàn)的不良傾向和壞事，不分青紅皂白地遷移到孩子身上，想當(dāng)然地千叮嚀萬囑咐。這就把他過于看“壞”了。這顯然與青少年富有的上進(jìn)心和好勝心相悖，從而把孩子的感情推向?qū)α⒚?，造成孩子?duì)你的說教充耳不聞，甚至還會(huì)反唇相譏。

一、嘮叨型：某個(gè)道理，孩子明明已經(jīng)知道，仍嘮嘮叨叨地說個(gè)沒完三、諷刺型：“這個(gè)都干不了，還能干什么？”“你真不害臊？”“你能考出好成績(jī)，除非太陽從西邊升起！”類似這些語言，把他過于看“低”了。這種話因?yàn)榭瘫?huì)使孩子長(zhǎng)期不會(huì)忘記，接受教育的抗拒性也會(huì)長(zhǎng)期不能消失。

四、提審型：剛發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，便大驚小怪地對(duì)孩子進(jìn)行提審，并根據(jù)主觀臆斷，把可能性說成現(xiàn)實(shí)性。這就把他過于看“死”了。這種草率的行為，極容易使孩子因?yàn)槟阊赃^其實(shí)和妄加推測(cè)而產(chǎn)生抵觸情緒。三、諷刺型：“這個(gè)都干不了，還能干什么？”“你真不害臊？”“五、威脅型：“別插嘴，真不懂禮貌！”“你要再不聽話，非打斷你的腿不行！”這些語言把他過于看“厭”了。會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼和反感，久而久之，會(huì)在心靈上烙下抵觸的印痕。

六、揭丑型：對(duì)于確有過錯(cuò)的孩子，有些父母喜歡當(dāng)著同學(xué)、親友的面沒完沒了地?cái)?shù)落。這就把他過于看“扁”了。這樣做會(huì)挫傷孩子希望諒解、寬恕的心情，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，很可能走向父母愿望的反面。

過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)，甚至攻擊孩子的人格和自尊，對(duì)孩子的刺激和傷害是相當(dāng)大的。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使孩子喪失自尊和自信，產(chǎn)生自卑感，最終直接影響孩子成才。

五、威脅型：“別插嘴，真不懂禮貌！”“你要再不聽話，非打斷你我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。情緒行為言語異常2、溝通：請(qǐng)注意方式時(shí)機(jī)措辭3、引領(lǐng)：同伴我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。2、溝通：請(qǐng)注意

青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相待。這就要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育．從關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，努力成為孩子的良師益友。據(jù)調(diào)查，90％以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。美國的調(diào)查也表明，民主型的家庭教育模式最有助于孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)樵诿裰餍图彝?，孩子可以得到充分的理解和尊重，能夠平等地與父母探討問題，全面闡述自己的觀點(diǎn)，有較寬松的氣氛和較自由的發(fā)展空間。這些調(diào)查都說明，成為孩子朋友、營造良好的家庭氛圍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。情緒行為言語異常2、溝通：請(qǐng)注意方式時(shí)機(jī)措辭3、引領(lǐng)：同伴（成為朋友選擇同伴）4、問題：自我反思忌沖動(dòng)我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。2、溝通：請(qǐng)注意母親是支配型的，孩子的性格是服從、無主動(dòng)性、

消極、依賴、溫和。

母親過分照顧，孩子幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、

被動(dòng)和膽怯。

母親過分保護(hù)，孩子缺乏社會(huì)性、缺乏深思、

缺乏親切、但情緒是安定的

母親過分溺愛，孩子就任性、反抗、幼稚和神經(jīng)質(zhì)。母親過分順從，孩子就會(huì)無責(zé)任心、不服從，并有攻擊的特點(diǎn)。

母親常忽視孩子，孩子的性格就變得冷酷、攻擊、

情緒不穩(wěn)定，但創(chuàng)造力強(qiáng)。母親對(duì)孩子的態(tài)度對(duì)孩子的影響母親是支配型的，孩子的性格是服從、無主動(dòng)性、母親對(duì)孩子的態(tài)度如何處理同伴關(guān)系？吵架、打架怎么處理？先處理情緒，先不做判官假想推測(cè)后果疏理原因?qū)ふ也划?dāng)處理方式如何處理同伴關(guān)系？吵架、打架怎么處理？先處理情緒，先不做判官建議：日記（悄悄話信箱）（心情小記）：

了解學(xué)生走進(jìn)學(xué)生關(guān)注情緒------關(guān)注異性交往-----扣帽子：早戀師生關(guān)系---和諧、信任（敞開心扉）《一堂拼圖課》建議：余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高麗敏同伴交往自我評(píng)價(jià)話題：同伴交往自我評(píng)價(jià)話題：小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)合國國際衛(wèi)生組織:正常的智力；穩(wěn)定的情緒；適度的反應(yīng)；和諧的人際關(guān)系；心理和行為符合年齡特征；適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

具有充分的適應(yīng)力；能夠充分地了解自己，并對(duì)自己的能力做出適度的評(píng)價(jià)；生活的目標(biāo)切合實(shí)際；不脫離現(xiàn)實(shí)時(shí)環(huán)境；能保持人格的完整與和諧；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；能保持良好的人際關(guān)系；適度發(fā)泄和控制情緒；在不違背集體禮儀的前提下，有限地發(fā)揮個(gè)性；在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求。小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)合國國際衛(wèi)生組織:具有充認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)控、升學(xué)擇業(yè)和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的內(nèi)容。中年級(jí)：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我；高年級(jí)：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己。開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往范圍?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012（修訂版）指出：主要內(nèi)容（重點(diǎn)）認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)控、升學(xué)擇業(yè)關(guān)鍵詞：青春期認(rèn)識(shí)自我了解自我適度評(píng)價(jià)了解他人愉快交往青春期：《我是女生》《我是男生》（生理、心理）《男女生愉快交往》（異性、同性）《做自己身體的保護(hù)人—遠(yuǎn)離性侵害》----演示：女生關(guān)鍵詞：青春期：《我是女生》《我是男生》（生理、心理）迅速長(zhǎng)高體重增加出現(xiàn)遺精長(zhǎng)出體毛變聲逆反心理男生特點(diǎn)：迅速長(zhǎng)高體重增加出現(xiàn)遺精長(zhǎng)出體毛變聲逆反心理男生特點(diǎn)：602班男生身高單位：厘米602班男生身高單位：厘米602班女生身高單位：厘米602班女生身高單位：厘米心理特點(diǎn)：自我意識(shí)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。（自戀自負(fù)）獨(dú)立性明顯增強(qiáng)。情緒波動(dòng)大。叛逆心理。性意識(shí)性萌動(dòng)。心理特點(diǎn)：自我意識(shí)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。（自戀自負(fù)）獨(dú)立性明顯增強(qiáng)我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。情緒行為言語異常2、溝通：請(qǐng)注意方式時(shí)機(jī)措辭3、引領(lǐng)：同伴4、問題：自我反思忌沖動(dòng)我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。2、溝通：請(qǐng)注意

英國心理學(xué)家認(rèn)為，語言是成年人與孩子溝通的重要途徑，父母和老師的語言內(nèi)容、表達(dá)方式等，對(duì)孩子的行為甚至將來的心理發(fā)展都有很大的影響。他們經(jīng)過觀察研究，總結(jié)出了會(huì)挫傷孩子積極性的話大致有六種類型：說話方式對(duì)孩子的影響英國心理學(xué)家認(rèn)為，語言是成年人與孩子溝說話方式對(duì)孩子一、嘮叨型：某個(gè)道理，孩子明明已經(jīng)知道，仍嘮嘮叨叨地說個(gè)沒完。這就把他過于看“頑”了。從心理學(xué)上來講，這種嘮叨是一種重復(fù)刺激，會(huì)對(duì)大腦皮層產(chǎn)生保護(hù)性抑制，因此你越說他越聽不進(jìn)去，甚至還會(huì)沖撞你。

二、遷移型：把別人身上出現(xiàn)的不良傾向和壞事，不分青紅皂白地遷移到孩子身上，想當(dāng)然地千叮嚀萬囑咐。這就把他過于看“壞”了。這顯然與青少年富有的上進(jìn)心和好勝心相悖，從而把孩子的感情推向?qū)α⒚妫斐珊⒆訉?duì)你的說教充耳不聞，甚至還會(huì)反唇相譏。

一、嘮叨型：某個(gè)道理，孩子明明已經(jīng)知道，仍嘮嘮叨叨地說個(gè)沒完三、諷刺型：“這個(gè)都干不了，還能干什么？”“你真不害臊？”“你能考出好成績(jī)，除非太陽從西邊升起！”類似這些語言，把他過于看“低”了。這種話因?yàn)榭瘫?huì)使孩子長(zhǎng)期不會(huì)忘記，接受教育的抗拒性也會(huì)長(zhǎng)期不能消失。

四、提審型：剛發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，便大驚小怪地對(duì)孩子進(jìn)行提審，并根據(jù)主觀臆斷，把可能性說成現(xiàn)實(shí)性。這就把他過于看“死”了。這種草率的行為，極容易使孩子因?yàn)槟阊赃^其實(shí)和妄加推測(cè)而產(chǎn)生抵觸情緒。三、諷刺型：“這個(gè)都干不了，還能干什么？”“你真不害臊？”“五、威脅型：“別插嘴，真不懂禮貌！”“你要再不聽話，非打斷你的腿不行！”這些語言把他過于看“厭”了。會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼和反感，久而久之，會(huì)在心靈上烙下抵觸的印痕。

六、揭丑型：對(duì)于確有過錯(cuò)的孩子，有些父母喜歡當(dāng)著同學(xué)、親友的面沒完沒了地?cái)?shù)落。這就把他過于看“扁”了。這樣做會(huì)挫傷孩子希望諒解、寬恕的心情，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，很可能走向父母愿望的反面。

過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)，甚至攻擊孩子的人格和自尊，對(duì)孩子的刺激和傷害是相當(dāng)大的。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使孩子喪失自尊和自信，產(chǎn)生自卑感，最終直接影響孩子成才。

五、威脅型：“別插嘴，真不懂禮貌！”“你要再不聽話，非打斷你我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。情緒行為言語異常2、溝通：請(qǐng)注意方式時(shí)機(jī)措辭3、引領(lǐng)：同伴我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。2、溝通：請(qǐng)注意

青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相待。這就要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育．從關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，努力成為孩子的良師益友。據(jù)調(diào)查，90％以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。美國的調(diào)查也表明，民主型的家庭教育模式最有助于孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)樵诿裰餍图彝?，孩子可以得到充分的理解和尊重，能夠平等地與父母探討問題，全面闡述自己的觀點(diǎn)，有較寬松的氣氛和較自由的發(fā)展空間。這些調(diào)查都說明，成為孩子朋友、營造良好的家庭氛圍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人我的建議：1、關(guān)注：從細(xì)節(jié)處留意孩子的變化。情緒行為