課文《青海高原一株柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇

口、課文《青海高原一株柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)I一、一讀柳樹，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再感形象。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀題：15、青海高原一株柳2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了高原上的這株柳，它是怎樣的一株柳樹呢？3、作者在青海高原就是看到了這樣一株柳樹，誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀帶大家再來(lái)欣賞一番。二、二讀柳樹，結(jié)合生長(zhǎng)環(huán)境，感受神奇。1、同學(xué)們，作者因?yàn)榭吹搅诉@樣一株柳樹，所以在文章開頭這么說(shuō)（出示，引讀）這是一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹。這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。讀著這兩段話你有什么問(wèn)題嗎？（平常神奇？〈板書〉望而生畏？）2、在平原極其平常的柳，為什么在青海高原上卻變得如此神奇？這株神奇到令作者望而生畏呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)青海高原，走近這株柳。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自己讀讀課文34自然段，邊讀邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？3、交流：（出示3、4）同學(xué)們，讀著這兩段文字你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)第一部分(1)默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？理解：神奇、望而生畏、佇立(2)指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立(3)3、4節(jié)A讀在青海高原，悲壯和蒼涼，想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩(shī)，理解蒼涼和悲壯。B思考我一眼瞅見(jiàn)了大柳樹，為什么會(huì)不由得哦了一聲？C作者這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景的疑問(wèn)從何而來(lái)？2、學(xué)習(xí)第二部分(1)輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A通過(guò)演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？B朗讀第五節(jié)(2)默讀課文，想想哪幾節(jié)寫我的猜測(cè)和想象？六、七兩節(jié)A、填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來(lái)歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）B、口述我想象的內(nèi)容：（一粒柳絮拋灑恰遇有幸）（一團(tuán)團(tuán)柳絮拋灑一片只有）C、為什么說(shuō)這是奇跡？理解不可思議（3）理解依然的作用，聯(lián)系上下文。A、口述我想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過(guò)）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。1、自由讀課文第八節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解同是一株柳相差何遠(yuǎn)這句話的？（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？（2）這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？2、教師讀第九節(jié)，提問(wèn)：命運(yùn)給予它的幾乎九十九一片綠蔭這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘?，?jiān)強(qiáng)不屈。）（2）齊讀這節(jié)。四、扣題結(jié)題，體味文章的主旨1、第二節(jié)說(shuō)：這是一株神奇的柳樹高原上請(qǐng)問(wèn)這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)？2、默讀全文質(zhì)疑問(wèn)難。板書設(shè)計(jì):15青海高原一株柳驚見(jiàn)一方景觀（壯觀而獨(dú)立）粗神奇形狀枝干卜、課文《青海高原一株柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)I教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)：了解這棵柳樹的生長(zhǎng)環(huán)境、樣子、成長(zhǎng)歷程。交流為什么說(shuō)這是一株神奇的柳樹？感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。2、學(xué)習(xí)托物抒情的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流作者想象的這棵柳樹的成長(zhǎng)歷程，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物抒情的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：一、分享預(yù)習(xí)收獲1、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們把你們預(yù)習(xí)后的收獲與大家分享分享。2、各組匯報(bào)交流(1)第一組介紹青海高原的地理環(huán)境及氣候(2)第二組介紹柳樹的生長(zhǎng)環(huán)境(3)第三組匯報(bào)從文中找出的好詞(4)第四組讀出讓人感動(dòng)的句子(5)第五組背誦收集的邊塞詩(shī)(6)第六組背誦收集的詠柳的詩(shī)(7)第七、第八組針對(duì)預(yù)習(xí)提出問(wèn)題二,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)L同學(xué)們，每個(gè)小組在自學(xué)后都有不同的收獲，這節(jié)課我們共同走近這株柳樹，看看這是一株怎樣的柳樹?2、師：這是一株怎樣的柳樹？(生：這是一株神奇的柳樹。)3、為什么說(shuō)這是一株神奇的柳樹？(昨天老師已讓學(xué)生回家思考)這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)交流個(gè)問(wèn)題。三,自主研讀，交流共享。自主閱讀1、在上節(jié)課的預(yù)習(xí)中，你是從文中哪些語(yǔ)句中感受到青海高原這株柳的神奇才巴你畫出來(lái)的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的看法。2、師巡視了解學(xué)情。3、這是一株神奇的柳樹，它的神奇主要表現(xiàn)在哪些方面？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：生長(zhǎng)環(huán)境的神奇；樣子的神奇；成長(zhǎng)歷程的神奇。）交流共享（-）生長(zhǎng)環(huán)境惡劣1、你是從哪些語(yǔ)句中感受到青海高原這株柳的神奇的？2、讓學(xué)生自由說(shuō)（先讀文中的句子，再談感受）在青海高原，每走一處,面對(duì)廣袤無(wú)垠，青草覆蓋的原野，寸草不生，青石嶙峋的山峰,心頭便彌漫著古典邊塞詩(shī)詞的悲壯與蒼涼。3、你從哪些詞語(yǔ)中讀出這種感受？廣袤無(wú)垠、寸草不生、青石嶙峋、深邃的藍(lán)天、凝滯的'云團(tuán)4、指導(dǎo)學(xué)生讀這幾個(gè)詞。5、引導(dǎo)學(xué)生背古詩(shī)（聽(tīng)同學(xué)們讀這些詞語(yǔ)，使我不由得想起唐代著名詩(shī)人王昌齡的詩(shī)句:青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān).黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還.那悲壯與蒼涼讓人心頭一震?。。?、你呢?（生自由說(shuō)自己想到的邊塞詩(shī)詞或心里感受）7、就在這廣袤無(wú)垠，青石嶙峋的高原上，我們的眼前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹，給你什么感覺(jué)?（驚訝、驚奇）8、作者的這種感受在文中是如何表達(dá)的?（哦了一聲）9、請(qǐng)你讀出驚訝、驚奇的感覺(jué)。過(guò)渡：哦!這是一株怎樣的柳樹呢?讓我們看一看它吧!（讀第5自然段描寫柳樹的詞句）（二）樣子壯觀這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰它巍巍然撐立在高原之上洛合人以生命偉力的強(qiáng)大感召.L指名讀并談感受。（生命力的旺盛）2、你從哪些詞語(yǔ)感受到它生命力的旺盛？①兩合抱粗，師生演示感知柳樹的粗壯。②百十余平方米，一間教室大約有五十平方米,一株柳樹的樹陰大約有兩間教室那么大。3、在如此蒼?；臎龅脑吧暇股L(zhǎng)著這樣一株高大的粗壯的柳樹，這個(gè)哦里還有什么情感在其中?（贊美、贊嘆）4、指名讀哦5、想讀好這個(gè)哦先倒吸一口氣，然后慢慢地虛聲讀。6、師:范讀7、生:跟讀8、懷著這種情緒讀一讀這株柳（齊讀）小結(jié):這樣高大的一株柳竟能在這如此荒涼，如此悲壯的青海高原上生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)，真是神奇啊?。ㄈ┏砷L(zhǎng)歷程艱辛你還從哪里感受到這株柳樹的神奇？1、學(xué)生自由說(shuō)（預(yù)設(shè)我從干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個(gè)奇跡。感受到青海高原這株柳的神奇。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲，一歲就是指這株柳樹沒(méi)能活滿一年的，但這株柳樹卻造就了一個(gè)奇跡。）2、師:不單是柳樹，其它的植物也活不到一歲，青海高原上的夏秋兩季連續(xù)不下一滴雨，最冷的時(shí)候零下幾十度，在這樣的環(huán)境下，一茬又一茬的柳樹苗子全毀了，只有這一棵活了下來(lái)，而且長(zhǎng)得如此高大粗壯，神奇嗎?從文中找到這一段讀一讀。3、生齊讀此句。4、是啊，這株柳樹造就了一個(gè)奇跡，又有誰(shuí)知道這奇跡的背后隱藏著多少不為人知的艱辛與磨難呢？出示：長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)過(guò)多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪,凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái);經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強(qiáng)的精神。1、指名讀2、我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了多少、又，能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎?（生說(shuō)自己的理由）3、請(qǐng)大家都來(lái)讀這段話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。4、創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話。(1)烈日炙烤著大地,一連半年不見(jiàn)一滴水，厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫，這株柳它(生想象著說(shuō))(2)刺骨的寒風(fēng)割過(guò)人們的臉頰，其它植物早已被風(fēng)雪吞噬，這株柳它(3)一聲驚雷在天空乍響，閃電無(wú)情地劈下時(shí)，這株柳(4)像這樣嚴(yán)酷的考驗(yàn)只有一次嗎?(不)(5)面對(duì)一場(chǎng)場(chǎng)虐殺生靈的高原風(fēng)雪。它挺過(guò)來(lái)了，這是一種精神！(6)歷經(jīng)一場(chǎng)場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，它挺過(guò)來(lái)了，這是一種精神！(7)經(jīng)受一次又一次摧毀，它挺過(guò)來(lái)了，這是一種精神！(8)讓我們一起讀一讀這段話,感受這株柳的頑強(qiáng)精神吧！生:齊讀5、比較感悟(1)當(dāng)青海高原這株柳正在風(fēng)雪雷電中為了生存而苦苦支撐拼命掙扎，孤獨(dú)地煎熬時(shí),它的同類那些平原的柳，此時(shí)，可能在做些什么?(依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō))(2)生說(shuō)仇阿娜多姿，風(fēng)情萬(wàn)種地在風(fēng)中搖曳;為那些依依惜別的人們所鐘情，所青睞；(3)請(qǐng)?jiān)伭〗M背誦詩(shī)句。碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。賀知章渭城朝雨邑清晨，客舍青青柳色新?！蹙S兩搓金縷細(xì),煙裹翠絲柔?！魇鍌?、瞧，這些平原的柳不僅生活環(huán)境優(yōu)越，還被諸多詩(shī)家詞人冠以殊榮，使它們光芒四射.而同是柳樹的青海高原的這一株柳，為了保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力呢?況且還要忍受長(zhǎng)年累月的孤獨(dú)與寂寞，長(zhǎng)久以來(lái)，沒(méi)有任何一株柳與它為伴，面對(duì)命運(yùn)如此不公的待遇，它是怎樣做的？7、齊讀最后一自然段。這是一種多么頑強(qiáng)的精神??！四、學(xué)習(xí)托物抒情的寫作方法（由物及人，深化形象。）1、歸納托物抒情的寫作特點(diǎn)。2、說(shuō)話訓(xùn)練。師:站在這株柳的面前,我不由的想到一個(gè)人（海倫?凱樂(lè)），她就像青海高原這株柳（在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下，還能聚合全部身心之力學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言,最終成為一名世界杰出的女性。）你呢?你想到了哪個(gè)人?哪句名言、詩(shī)句？出示：站在這株柳的面前,我不由的想到一個(gè)人（）,他（她）就像青海高原這株柳（）03、填空練習(xí)（）只有百分之一的希望，我們（）要付出百分之百的努力?。ǎ┯龅皆鯓拥睦щy，我們（）要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者!五、總結(jié)全文，升華主題。同學(xué)們，在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能絕對(duì)的公平，但只要我們心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就一定會(huì)產(chǎn)生奇跡，就像青海高原的這一株柳一樣展現(xiàn)出屬于自己的生命的光彩！板書設(shè)計(jì)：青海高原一株柳生長(zhǎng)環(huán)境惡劣神奇：樣子壯觀令我望而生畏頑強(qiáng)精神成長(zhǎng)歷程艱辛在青海高原，每走一處，面對(duì)廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩(shī)詞的悲》壞口蒼涼。走到李家峽水電站總部大門口，我一眼就瞅見(jiàn)了這株大柳樹，不由得哦了一聲。這是我在高原見(jiàn)到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒(méi)有樹族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。學(xué)生交流（板書：唯一）這，究竟是一片怎樣的土地啊？同學(xué)們，你們看（配樂(lè)）青海高原的一組圖片。這是一片怎樣的土地啊？（板書：荒涼貧瘠）文中哪些詞句寫出了青海高原的荒涼貧瘠呢？請(qǐng)你用筆把它劃出來(lái)。學(xué)生交流，還有哪些詞句也能感受到它的荒涼，貧瘠呢？學(xué)生交流，你也能讀出那樣的感覺(jué)嗎？5、同學(xué)們，就是在這樣的一片土地上，居然生長(zhǎng)著這樣一株柳。我們不禁要問(wèn)三、三讀柳樹，走進(jìn)生長(zhǎng)歷程，體會(huì)頑強(qiáng)。1、它是怎么生長(zhǎng)壯大起來(lái)的呢？讓我們隨著作者的猜測(cè)，一起走進(jìn)柳樹的生長(zhǎng)歷程。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7自然段。在你感受特別深的地方，抓住關(guān)鍵詞句，寫寫批注。3、學(xué)生交流：（有誰(shuí)還要補(bǔ)充？）A、風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)奇跡般的保存了生命。（持續(xù)的干旱，同學(xué)們，你們知道在這青海高原上，干旱有多嚴(yán)重嗎？〈資料介紹〉青海高原是青藏高原的一部分，它被稱為世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。有時(shí)候會(huì)持續(xù)兩個(gè)季節(jié)不下雨，兩個(gè)季節(jié)不下雨）這樣的干旱讓它的兄弟姐妹毀于一旦，但這株柳樹卻保存了生命，這真是一個(gè)奇跡。）這個(gè)自然段中還有哪個(gè)地方給你感受特別深？B、自古以來(lái)，不可思議的‘奇跡。學(xué)生談感受：誰(shuí)也要針對(duì)這段話談?wù)劯惺?？（知道高原上的干旱和寒冷有多?yán)重嗎？）*（補(bǔ)充資料）這里最冷的時(shí)候可達(dá)零下二十多度，滴水成冰。那兒的土被稱為凍土?？梢?jiàn)，青海高原的環(huán)境是多么惡劣?。∫x干旱和寒冷決不允許任何一條綠色的生命活到一歲。柳樹就是在這樣干旱，這樣寒冷的環(huán)境下熬過(guò)了一年又一年，讓我們一起讀學(xué)生齊讀還有哪讓你感受特別深呢？C、出示7:長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái)；經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強(qiáng)的精神。學(xué)生交流感受。柳樹處在怎樣的惡劣環(huán)境中??？〃重重困難，柳樹所經(jīng)受的是什么困難呢？（1）虐殺生靈的高原風(fēng)雪，同學(xué)們，你們沒(méi)有親身經(jīng)歷，不知道它有多可怕。你們聽(tīng)（播放風(fēng)聲）你能想象柳樹在風(fēng)雪中是怎樣掙扎的嗎？學(xué)生交流就是這樣的風(fēng)雪，這樣的柳樹，誰(shuí)來(lái)讀評(píng)讀指讀這段話中還有哪讓你感受特別深呢？（說(shuō)說(shuō)你的感受。）（2）鋪天蓋地的雷轟電擊，同學(xué)們，柳樹面對(duì)的雷轟電擊不是一般的一聲炸雷，一道閃電，而是鋪天蓋地的，鋪天蓋地意味著什么?。浚ㄟm時(shí)指讀）柳樹就是在這樣極其惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)著，生長(zhǎng)著誰(shuí)能讀好這句話。（3）柳樹生長(zhǎng)的多么不容易啊?。ㄒx）長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹，（字變紅）（4）讓我們分明看到了一株怎樣的柳樹呢？是??！讓我們分明看到了一株堅(jiān)忍不拔，永不言棄的柳樹。讓我們一起讀5、同學(xué)們，你們是否想過(guò)，同一株柳絮，如果它生活在我們江南會(huì)是怎樣的情況呢？6、學(xué)生交流（*家鄉(xiāng)的柳樹極易生長(zhǎng)；*家鄉(xiāng)的柳樹所處的環(huán)境十分優(yōu)越，水源充足，氣候溫和，沐浴著陽(yáng)光，吮吸著雨露，過(guò)著安逸自在的生活。*家鄉(xiāng)的柳樹婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種，它的美是一種柔美缺少了高原柳的一種剛勁之感。）四、四讀柳樹，得到啟示。1、同是一株柳樹，生活的道路和命運(yùn)何遠(yuǎn)？可柳樹抱怨了嗎？讓我們讀讀課文的最后一段：這株柳樹（出示）命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。2、從九十九一這兩個(gè)數(shù)字中你讀出了什么呢？是?。∷鼒?jiān)韌不拔，永不放棄讓我們一起記住這句話吧讀。同學(xué)們，讓我們回頭再看看這株柳樹，（出示，5）想象著它經(jīng)歷的這一切，此時(shí)，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？（出示5）（神奇，鍛鑄）這樣一株神奇的柳樹怎不令我們敬佩！帶著你的贊美之情，敬佩之情，帶著你所有的感情，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀這株柳樹吧！配樂(lè)讀段齊讀3、此時(shí)此刻，在你面前的還僅僅是一株柳樹嗎？（不是）它讓你想到了什么？（精神堅(jiān)忍不拔，永不放棄的精神。人霍金、海倫凱勒、高原上的人民、戰(zhàn)士在困境中，以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)?，如青海高原上這一株柳樹一樣。植物傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，它的生命也是艱辛而壯麗的。名言寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。）4、是??！透過(guò)這株柳，（出示圖片）我們看到的不僅僅是一棵樹，更是一種精神，一種力量，一種具有柳之精神的人與物！讓我們?cè)俅斡涀∷R讀課題5、學(xué)到這，相信你們肯定有很多話要講，很多情要抒，就在課題旁用一句話寫下你最深的感受吧。6、交流。7、同學(xué)們，這株柳啟迪了你們，也啟迪了老師，所以老師情不自禁地把板書改成了一首贊美它的小詩(shī)《青海高原一株柳》在配樂(lè)，朗讀《青海高原一株柳》8、師：愿這株柳永遠(yuǎn)佇立在青海高原之上，也永遠(yuǎn)佇立在你我的精神世界之上。五、作業(yè)。最后布置兩個(gè)作業(yè)1、勤于積累：從文中摘錄你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句；2、推薦閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》或《張海迪》讀完后，相信你會(huì)有更大的收獲。板書：神奇青海高原一株柳（那片）蒼茫、貧瘠（的土地上），干旱、嚴(yán)寒、風(fēng)雪、雷電（鍛鑄了）唯一（的它）。（一株）高大、粗壯、堅(jiān)硬、蒼綠（的柳樹）。（它）堅(jiān)韌不拔，（它）永不放