教科版科學四年級上冊1.5《聲音的強與弱》教學設計2020-2021

教學資料范本教科版科學四年級上冊1-5《聲音的強與弱》教學設計編輯：__________________時間：__________________教科版科學四年級上冊第一單元《聲音》第5課《聲音的強與弱》教學設計【教學目標】科學概念目標：聲音的強弱可以用音量來描述。物體的振動幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量就越小?？茖W探究目標：通過用不同的力使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同；把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯系起來，提高實驗操作能力和歸納總結能力?？茖W態(tài)度目標：形成善于觀察、并把事物的特點和性質相聯系的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：科學技術與我們的身邊的各種現象密切相關。【教學重難點】重點：聲音的強弱與物體振動幅度有關。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。難點：如實觀察并記錄物體的振動幅度，并與發(fā)出的聲音強弱相聯系。【教學準備】教師：教學課件、鼓、鼓棰、若干黃豆。小組材料（2人一組））：1把鋼尺、1張畫有相等刻度線的紙、若干透明膠、1根橡皮筋、1支筆、活動手冊（每人一本）。【教學過程】一、聽音樂，聚焦聲音的強弱師多媒體播放一段音樂（適時控制音量大?。犚魳?，談感受。預設：音樂時而響（大）、時而輕（小）。師：這是因為老師時而把音量開大，時而開小。師講解：在日常生活中，我們把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。聲音的強弱可以用音量來描述。提出問題：聲音的強弱是怎樣形成的呢？（師板書：聲音的強與弱）生談談自己的看法，教師可以在黑板上適當記錄。二、探索聲音的強弱怎樣形成的活動1：用不同的力撥動鋼尺師出示材料：鋼尺、畫有相等刻度線的紙。引導學生操作：①把將畫有相等刻度線的白紙貼在桌子的邊緣，將一把鋼尺伸出桌子大約15厘米左右。②用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動鋼尺的另一端。（提示：手壓住鋼尺的一端要在桌子的邊緣。）先輕輕撥動鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，并觀察鋼尺是怎樣振動的？再用力撥動鋼尺，鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動有什么變化？③同桌合作，邊觀察邊記錄現象：描述的詞語可以用“幅度大”、“幅度小”、“劇烈”、“不劇烈”等詞語描述。示意圖可以用橫線上下擺動的角度表示。（活動手冊P3）聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大小（可用示意圖表示）聲音強弱鋼尺輕輕撥動用力撥動（說明：教師要引導學生知道什么是振幅。）生探索用不同力撥動鋼尺后，鋼尺的振幅和聲音強弱的變化，教師適當引導。師生交流實驗現象：（預設）聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強弱鋼尺輕輕撥動振幅小、不劇烈（）聲音弱用力撥動振幅大、劇烈（）聲音強（說明：交流時，教師可以引導學生畫示意圖。）活動2：用不同的力撥動橡皮筋師出示材料：橡皮筋、筆。引導學生操作：①把橡皮筋的一端固定在筆上，一只手拿住橡皮筋的另一端。②用另一只手用不同的力撥動橡皮筋，聽橡皮筋的聲音，判斷其強弱，同時觀察橡皮筋的振動幅度。③同桌合作，邊觀察邊記錄現象：描述的詞語可以用“幅度大”、“幅度小”、“劇烈”、“不劇烈”等詞語描述。示意圖可以用橫線上下擺動的角度表示。（活動手冊P3）聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強弱橡皮筋輕輕撥動用力撥動生探索用不同力撥動橡皮筋后，橡皮筋的振幅和聲音強弱的變化，教師適當引導。師生交流實驗現象：（預設）聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大小（可用示意圖表示）聲音強弱橡皮筋輕輕撥動振幅小、不劇烈（）聲音弱用力撥動振幅大、劇烈（）聲音強活動3：（演示）用不同的力敲擊鼓面師出示材料：鼓、鼓棰、黃豆。引導一學生演示：①在鼓面上放若干黃豆。②用不同的力敲擊鼓面，聽鼓面發(fā)出的聲音，判斷其強弱，同時觀察鼓面的振動幅度，可通過黃豆上下跳動的幅度來感受。③邊觀察邊記錄現象：描述的詞語可以用“幅度大”、“幅度小”、“劇烈”、“不劇烈”等詞語描述。示意圖可以用橫線上下擺動的角度表示。（活動手冊P3）聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強弱鼓面輕輕擊鼓用力擊鼓交流觀察現象：（預設）聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強弱鼓面輕輕擊鼓振幅小、不劇烈（）聲音弱用力擊鼓振幅大、劇烈（）聲音強4.分析實驗現象，思考：聲音的強弱與什么有關？預設：振幅大小。師小結：物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。三、研討師：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關？生交流。（此研討可以讓學生在日后的生活中，可以將聲音的強弱與物體的振動幅度聯系起來。）師播放聲音的強弱與振幅的關系的視頻，材料是音叉和輕球。生觀看視頻，再次感受到：聲音的強弱與發(fā)聲物體的振幅有關。師進一步提出疑惑：人耳為什么能聽到大小不同的聲音？生討論、交流，教師適當引導：（預設）聲音的強弱不同，物體振動的幅度就不同，引起周圍空氣或其他傳播媒介的振動幅度也不同，我們聽到的聲音的大小才不同。四、課堂小練習1.聲音的強弱可以用（

）來描述。物體振動的幅度越大，聲音越（

），音量就越（

）；物體振動的幅度越小，聲音越（

），音量就越（

）。答案：