2021年窮人教案模板匯編9篇

2021年窮人教案模板匯編9篇窮人教案篇1教學要求：1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。2、理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活；認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。教學重點、難點：通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。教具：文字片一張教學時間：一課時教學過程：一、談話導入新課、質疑：通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關系？你還想知道什么？二、理解課文1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關段落，用一句話來概括。3、當桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍（1）指名讀劃下來的句子。（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。指名讀一一齊讀一一指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀。練讀一一指名讀一一說：你為什么這樣讀。4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內心又是怎樣的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”(1)指名讀一一想：桑娜的內心有什么變化(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。(4)處理五個省略號A、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想一一學生說第一個省略號。B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。(先自己準備，準備好后同桌交流。)C、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。5、我們體會到了桑娜的高尚品質，打開書看看，跟桑娜有同樣品質的人還有誰自己讀12——結尾6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。(1)處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。(2)通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？(生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己)(3)當看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說……這些話桑娜說出來沒有？師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什么嗎？師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇_，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而—通篇卻贊美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學習的。作業(yè)：學習第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。附：板書設計21窮人桑娜寧可犧牲自己漁夫也要幫助別人窮人教案篇2教學目標：（一）知識教學點.學會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞。.理解重點句（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！保?）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”（二）能力訓練點.培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。.培養(yǎng)學生合理想象的能力。.能正確、流利有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。（四）美育滲透點體會窮人夫婦的心靈之美。學法引導：.教師教法引導學生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內容。.學生學法自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。重點?難點?疑點及解決辦法：（一）重點、難點.分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是—重點。.展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。（二）疑點體現(xiàn)桑娜內心矛盾的重點語句。（三）解決辦法采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的基礎上，引導學生合理想象。師生互動活動設計：（一）教師活動設計啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。（二）學生活動設計.自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。.小組討論重點問題。.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。.續(xù)編《窮人》這個故事。教具準備：自制Flash課件、Internet絡、平臺、提供學生上帳號教學課時：二課時教學步驟：第一課時一、理清―，感知形象。.介紹課文作者和背景。.初學課文。師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。二、深入課文，讀中悟情。（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？.學生自由讀課文，寫感受、找問題；.師巡視，并于個別學生交流。感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險）在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。［練習］（出示課件）學生進行練習。師小結。三、讀悟結合，感受美德。雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？.師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。.生討論、交流。.指名讀課文，師相機作朗讀點撥。.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？.學生交流四、總結升華。.小結全文。2.總結升華。板書設計：窮人窮人教案篇3【教學目標】1、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。2、理解描寫心理活動的重點句，通過學習，感受窮人的美好心靈，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。【重點?難點及解決辦法】一、重點、難點1、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點句，體會桑娜內心的矛盾和善良本性是—重點：⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。⑵他會揍我的!那也活該，我自作自受……⑶哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來！2、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。二、解決辦法1、采用抓重點詞語進行品析，指導朗讀，啟發(fā)學生弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)來解決重點。2、采用借鑒、遷移的方法解決難點?！菊n時安排】2課時。【教學過程】一、復習，溫故知新上節(jié)課，我們學習《窮人》，認識了（板書）：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫?托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習課文，走進窮人的靈魂。二、再讀，探究領悟1、繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。2、引導交流匯報：注意抓住這些句子進行評析：⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。⑵她忐忑不安得想：“它會說什么呢?這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來了嗎？……不，還沒有來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”⑶“恩，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“恩，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”3、引導體會省略號的作用。4、指導朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。三、導寫，領悟寫法引導欣賞大作家描寫人物豐富的內心活動的寫法，小組討論后回答（學生說、教師隨時引導）：一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產生了想法。二是有想法。“有想法”又分為兩個層次：1、想法復雜，又這樣想又那樣想。2、最后拿定主意。三是合理使用省略號，使人物形象更加真實可信。仿寫一片段。練習設計：第一次偷……第一次想四、總結，拓展積累1、總結。2、積累好詞，好句。3、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。窮人教案篇4一、教學目標.學會1.2.個生字，正確讀寫相關詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解課文內容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。.學習作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。二、教學重難點通過感悟語言，學習作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。三、教學準備著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》教學課件四、教學過程（一）談話導入，回饋預習今天我們一起學習俄國著名作家列夫?托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。（板題，讀題）（交流預習成果：指導觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導學生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導概括主要內容的方法）（二）自主探究，體悟情感理清故事中描寫了哪幾個人物誰是故事的主人公呢，作者描繪哪個人物用筆墨最多？對于主人公桑娜，通過預習，你們已有了初步的了解，能不能用一個詞語概括一年級下冊桑娜給你留下的印象？請同學們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是.默讀課文2.找到相關內容的段落3.畫出體現(xiàn)這個特點的詞語和句子4.再帶著體會朗讀朗讀。自學后請研究同一內容的同學坐在一起，討論交流。（三）交流學習，讀中領悟（學生交流其它內容時，相機評價，并引導學生互評，體會桑娜的特點）.重點指導課文的第一自然段從課文的第一自然段，能體會到什么？文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關鍵詞，概括了小屋的特點。（通過指導學生讀懂關鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。）教師引讀，學生接讀。.重點指導課文的第八至第十一自然段。朗讀可以幫助我們理解—的內容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請同學們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢？指導學生按照作者表達的順序體會桑娜的善良，重點指導學生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導學生運用找關鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。指導學生朗讀。（教師評價學生朗讀后指導學生關注省略號省略了什么，指導讀好省略號）教師質疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機指導學生朗讀句段）。教師范讀后學生評點，由此鞏固學習的理解。（教師通過指導學生讀懂關鍵詞語的含義，體會心理活動描寫的作用）列夫?托爾斯泰用2.70個字，形象、細致地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學習這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質量、性格。（四）拓展閱讀，情感提升同樣一個故事內容，俄國著名作家列夫?托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學跟著錄音讀一讀。在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。板書：9.窮人桑娜：貧窮能干善良義無反顧預習卡《窮人》.讀讀課文，請你認真抄寫下面詞語兩遍。舒適潮濕魁梧憂慮抱怨掀起撕破傾聽心驚肉跳自言自語自作自受忐忑不安.想一想，說說課文主要講了一件什么事？.關上書本，回憶課文內容，完成下面填空。（你能填幾個詞就填幾個詞，看看誰能干?。┥Ｄ仁莻€（）的人。窮人漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,餐具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼,感到心驚肉跳。古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一年級下冊……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包,菜只有魚。不過,感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他,開開恩吧！”她一面自言自語,一面在胸前劃著十字。睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上,提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照顧她?。　鄙Ｄ纫贿呄?，一邊敲了敲門。她側著耳朵聽,沒有人答應。“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅,如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M去看看吧！”桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應?！拔?西蒙！”桑娜喊了一聲,心想,莫不是出什么事了？她猛地推開門。屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈,想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門放著的一張床,床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯,是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋，身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,睡得正香甜。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”門嘎吱一聲,仿佛有人進來了。桑娜一驚,從椅子上站起來?！安?，沒有人！上帝,我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著,久久地坐在床前。門突然開了，一股清新的海風沖進屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚,一邊走進來,一邊：“嘿,我回來啦，桑娜！”“哦,是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！扒?這樣的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊,天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把給撕破了。倒霉,倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”漁夫說著,把拖進屋里,坐在爐子旁邊。“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣?！澳阒绬?？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”“哦？什么時候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊,睡著了。他們那么小……一個還不會說話,另一個剛會爬……”桑娜沉默了。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦,我們,我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！钡Ｄ茸粍硬粍印！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。窮人教案篇5［教學要求］一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會—的思想感情，掌握人物的特點。三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。［課時安排］二課時。第一課時：導入新課，范讀課文，學習課文，弄清人物關系，理清—段落層次，試讀課文，講讀第一段。第二課時：講讀二、三兩段，總結課文。［教學過程］第一課時一、導入新課在語文課本中，我們學過許多有關〃窮人〃的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？（《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。）這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。今天我們再學一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？二、范讀課文三、讀后談話聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰？你愛誰？四、自學課文五、理清人物關系有哪些人物？板書：桑娜五個孩子漁夫（桑娜的丈夫）西蒙寡婦一個孩子誰是主要人物？六、分段.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。.漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動提把孩子抱回家。七、試讀課文結合解釋"心驚肉跳、""忐忑不安"。正音：張羅、勉強、自作自受。八、讀講第一段（通過語言描述，想象畫面把學生帶入小說描寫的情境中。）.我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面。（海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆。）.指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭。.從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補著破帆，一邊在做什么？（對，她分明在等著自己的丈夫。）朗讀時，這些一一交待清楚。.課文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？（心驚肉跳）釋："心驚肉跳"。介紹這個小屋的擺設，讀時基本上是平靜的，讀到哪兒語調開始轉換？（桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。）天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的"寒風呼嘯"、"海浪拍擊"、"又黑又冷"更加重語氣。全班齊讀。指導："心驚肉跳"一字一拍，卻尾語調放低，好像不敢想。男生讀第一節(jié)最后兩句。.桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？（三層）第一層：深夜不見丈夫歸來。第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽風聲，祈求上帝保佑。.指導朗讀第一層：焦急。"十下，十一下"，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。.朗讀桑娜沉思的內容和桑娜說的話。第二課時一、導語上一課，我們學了《窮人》的第一段。描述畫面，帶入情境：課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個畫面。這一課，我們繼續(xù)往下學。二、講讀課文第二段..描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風暴來到海邊，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。現(xiàn)在，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。課文又給我們描寫了一個畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。提示：我們仿佛看到。（交代清楚時間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。）（讓學生通過想象，描述畫面，進一步帶入情境。）（例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個女人，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。）.天又黑又冷，海上起了風暴，出海打漁的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口（稍停）她是怎么想的？課文接連三次寫了桑娜的〃想〃。讀讀這些句子。指點：海上風起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來，還不知道；就在這時，她卻想到了鄰居，另一個窮人西蒙，可見她對西蒙同情和關心程度之深。讀這些句子，把這種關心和同情讀出來，因為是〃想〃，聲音還要輕些。指名女生讀。女生齊讀。（男生讀敘述的。）（學生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對課文內容的體驗。）."桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應"桑娜又想："莫不是出什么事了？"不難看出，這時，桑娜的心情緊張起來。一進門，她看到悲慘情景，應該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自己在下面試試。（"首先投入眼簾的……垂下來。"）提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。這情景，一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前，課文上用了一個很好的動詞，看到了嗎？（投）指點：這一個"投"字說明西蒙的命運桑娜是關注的，是她的視線最集中注意的，"投"在這里用得很有分量。"她的女鄰居躺在床上"怎么樣了，非常緊張，怎么讀？教師范讀。男生讀。.這時我們又看到，在已經死了的寡歸的身邊，睡著兩個孩子，這兒描寫了一個細節(jié)，你們看出來了嗎?（"身上蓋著舊衣服"。）提示：這個細節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？（例話：風呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經氣息奄奄了。她看著心愛的孩子傷心地說"孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個好心人把孩子拉扯大吧!"她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上?一…。）.渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事。讀的時候，好像沒有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。讀到這兒，我們都為孩子擔憂，沒有父親，又失去了母親，他們怎么生活下去呢？.強調指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對待自己的孩子一樣，用頭巾裹好，抱回家里。學到這兒，李老師出一個小練習，考考你們有沒有把上下文看懂。出示：桑娜（）把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅決。渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？（沒有）她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？（也沒有）她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？（也沒有）有沒有想到這樣她自己會更苦，（更沒有）這些都沒有想。對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。所以書上說："她自己也不知道為什么要這樣做。"指點：她只知道要這樣做，應該這樣做，必須這樣做，再強調"非這樣做不可"。從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。朗讀。教師讀本小節(jié)一、二兩句，學生齊讀第三句"她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。"出示：理所當然，義不容辭。.你們看，她把兩個孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時，我們仿佛看到第三個畫面，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七個孩子。（稍定，讓學生想象一下那動人的情景。）這時桑娜有些害怕了，課文上用了一個什么詞，顯出了她心里很不平靜。（忐忑不安）她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？（"自己的五個孩子已經夠他受的了……"『他"是誰，后面省略了，你們能給她補上嗎？（"自己的五個孩子已經夠他受的了，再加上兩個孩子，往后的日子怎么過呢？"）所以她說"這可不是鬧著玩的"。她想到丈夫可能會責怪她，甚至會揍她。因為他們實在太窮了？"一家七口人"只能"勉強填飽肚子"。指導朗讀。"不安地""斷斷續(xù)續(xù)地"指名讀。示范："是他來了！"（害怕他回來）"不，還沒來!"（后面感嘆號，他還沒回來，又怕他不回來，矛盾的復雜的心情。）"那也活該，我自作自受，……嗯，打我一頓也好。"（表示她心甘情愿，語調稍微平些。）男生讀。指名讀。指點：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質。.描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。指導朗讀：門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當然說話也不會高聲了。而丈夫是個漁民，魁梧、黧黑，說說一定是聲音宏亮、粗獷，但和風暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破回來，顯得疲勞，情緒沮喪。男女生對讀第一組對話。.到這兒，桑娜心上的石頭還沒有落下，〃兩個人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時她又沉默，這時她想的是什么？.分別指導朗讀。桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛。（齊讀）丈夫的"嗯，是個問題。"從他"皺起眉""嚴肅""憂慮"充滿了同情，態(tài)度非常認真，想得很周到，所以語氣要加重。（男生齊讀）這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。我們可以哪一個詞看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？（熬）讀到這里，我們用上哪一組關聯(lián)詞語。（寧愿……也……）指點：他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責無旁貸的。指名分角色讀第二組對話。."你瞧，他們在里啦〃強調"在"。"桑娜拉開帳子。"小說到這里就結束了。你覺得這個結尾怎么樣？這樣的結尾。使我們想些什么？你能接下去補充兩句嗎？（例話："看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得上了眼淚。""漁夫對妻子說：‘桑娜，你做得對!’"）這些內容都可以接下去寫。這些都是這個結尾使你想到的。這個結尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫。托爾斯泰不愧是偉大的文學巨匠。.總結：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質高尚，相互關心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。［板書設計］窮人桑娜漁夫想起皺起眉忐忑不安一邊想，一邊敲門熬過去理所當然站在門口想義不容辭心想投非 不可 資料提供者：李大勇窮人教案篇6一、教學要求.理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。.學習本課生字新詞，理解重點詞句。.展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。.有感情地朗讀課文。二、教學重點.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。.續(xù)編故事，展開想象。三、教具準備.生字生詞卡片。.教學掛圖。四、教學時間：三課時第一課時教學內容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程：一、復習舊課.聽寫詞語。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛.同座互相批改。二、檢查預習.《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫?托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么_?讀過他寫的《跳水）.《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）.用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。）三、理清課文的敘述順序.開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。.這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）四、按分成的三段朗讀課文.同座互相練習朗讀。.指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后思考?練習第一、二題，進一步自學課文。第二課時教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一?三段。練習概括中心思想。教學過程：一、引導抓住重點語句閱讀理解.經過上一節(jié)課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導理解第一段.指名朗讀第一段。.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？（學生讀講有關的語句。）.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？（從兩個方面來體會：首先，溫暖而舒適是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）三、指導理解第二段.指名朗讀第二段。.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來的。）.從非這樣做不可這幾個字中，你們體會到了什么？（非這樣做不可，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。）.把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）.從嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）四、指導理解第三段.指名朗讀第三段.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）.從我們總能熬過去的這句話中，你們體會到了什么？（這個熬字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從總能熬過去可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）五、練習概括課文的中心思想.提出練習要求：把整篇一連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。.學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。）六、布置作業(yè).想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。.看看讀讀寫寫中的詞語，準備聽寫。窮人教案篇7一、學習目標：1、結合閱讀理解有關生字詞；2、有感情地朗讀課文；3、理解課文內容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。二、教學過程：（一）復習導課，揭示課題。1、作者為什么將課題定為窮人，課文僅僅寫了窮人的窮嗎？2、板書課題：窮人。（二）閱讀第二段。1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。2、學生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）3、學生自由回答，教師適當引導。（三）閱讀第二段。1、學生默讀，思考分層。2、瀏覽閱讀，分組討論。3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導朗讀，讀出桑娜的關心和同情）4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人？哪段文字最使你動情？（指導朗讀，從讀中感悟對比描寫的魅力）5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動緊張擔憂后悔堅定矛盾心理過程，啟發(fā)學生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）6、教師小結。（四）閱讀第三段。1、輕聲速讀，準備角色。2、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認為他是個怎樣的人？3、教師小結。（五）總結全文，深化主題。設問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？（六）布置作業(yè)1、思考練習第三題，體會句子深刻含義。2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質。（七）板書設計。窮人勤勞桑娜西蒙善良心驚肉跳忐忑不安淳樸漁夫憂慮熬過去寧愿自己受苦，也要幫助他人窮人教案篇8教學內容九年義務教育六年制小學教科書語文第十二冊《窮人》。教材分析本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。結合本組教材的編寫意圖，在教學本課時，應讓學生理解課文的思想內容的基礎上想開去，以深化對課文的理解。設計理念依據(jù)“研究性學習”的的理念中的“研究性閱讀”的教學方式，重在培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！陡F人》一文，無論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語言風格看，都是實施研究性閱讀的好課。教學目標學會本課字詞，讀懂課文內容，聯(lián)系上下文體會句子的含義，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學習過程中使學生享受小組合作學習樂趣，使學生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。教學重點理解課文內容。從人物行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學習—的表達方法，展開合理想象。教學難點體會桑娜矛盾的心理活動。教學準備小黑板教學過程一啟發(fā)質疑圍繞課題，你能提出哪些問題呢？