幼兒園中班數(shù)學說課稿《認識梯形》含反思

第第頁幼兒園中班數(shù)學說課稿《認識梯形》含反思中班數(shù)學說課稿《認識梯形》含反思適用于中班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒進展觀測、比較和動手技能，初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形，激發(fā)孩子學習圖形的愛好。

一、說內(nèi)容

幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著按部就班的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。

二、說目標

結(jié)合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為：

1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。

2.進展幼兒觀測、比較和動手技能。

3.激發(fā)孩子學習圖形的愛好。

三、說預備

為了更好的進行教學，我做以下的預備：

1.老師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙假設干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形假設干。

四、說重點

由于梯形的概念不簡單理解，所以本節(jié)課我把重點定為：初步了解梯形的基本特征。

五、說難點

幼兒認知的特點是先入為主，簡單形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同外形的梯形。

六、說教法

新《綱要》指出"老師應當成為活動的支持者、合、引導者'?；顒又欣蠋熞闹杏心繕?、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節(jié)課我采納了觀測法、操作法、游戲法。

七、說流程

我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了四個主要的教學程序：復習整理的基礎上滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸

1.利用課件復習幾何圖形，激發(fā)幼兒學習幾何圖形的愛好。

2.觀測了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特征。

(2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

(3)梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，簡單形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各式各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)游戲：找伙伴

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

(2)游戲：喂小動物

①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小伙伴能援助他們嗎?

②先請小伙伴們從各種外形的圖形選擇出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說："我請吃梯形餅干'。

此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說："請吃梯形餅干'。這里需要選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思索一下的。只有讓幼兒經(jīng)過肯定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習愛好，從心底里得到滿意。

4.通過動手操作查找圖中的梯形，加深對梯形特征的認識。

在許多圖形中找出梯形并涂喜愛的顏色。

在整個指導過程中我著重"三最'：即最大的觀測(努力觀測每位幼兒，避開籠統(tǒng)評價);最小的干預(老師角色退位，不干預替代)：最多的鼓舞(鼓舞幼兒的點滴進步)。

5.生活化延伸

找誕生活中的梯形。

我設計的意圖是努力把握"玩數(shù)學'的度。不在游戲中刻意地"教'，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

八說反思

這節(jié)課，通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，，又符合幼兒的認