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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——生物教學(xué)計劃(4篇)時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,立刻行動起來寫一份計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?白話文的我精心為您帶來了生物教學(xué)計劃(精選4篇),希望可以啟發(fā)、幫助到大家。
篇一:說課稿初中篇一
一、說教材
本文是在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。一曲譜寫幼年往事的幽美樂章。在這一膾炙人口的散文中,以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生,是魯迅散文中的精品。“景是兒童心理的景,情是兒童心理的情。〞文章共寫了“百草園〞和“三味書屋〞兩處的童年生活。課文由“我的樂園〞領(lǐng)起百草園,寫了百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳聞。寫三味書屋時,選取幾個片段,真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,刻畫了一位嚴(yán)肅而又可敬、可親、好玩兒的老師。
本課所在單元的教學(xué)重點放在整體把握主要內(nèi)容,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗,深入體會文中的情感,注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。將本文《從百草園道三味書屋》放在第一篇有其目的性與示范性。通過本課的學(xué)習(xí)感受文章中語言表現(xiàn)的生動活潑、趣味盎然。了解與把握課文的表達(dá)與寫作技巧,同時通過學(xué)習(xí)≮≯文章中無憂無慮,天真爛漫時光的描摹,激發(fā)學(xué)生的共鳴,使學(xué)生體會豐富的情感,更加關(guān)注自己的生活,引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
二、說目標(biāo)
⑴知識目標(biāo):把握重點字詞,了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。
⑵能力目標(biāo):學(xué)會小組自主合作探究,學(xué)會分析散文與語段、語言的方法。
⑶情感目標(biāo):體會童年生活的情趣,關(guān)注自身的生活與成長,同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
三、說重難點
1、教學(xué)重點:
(1)熟讀課文,通過有節(jié)奏、有感情的朗讀,體會的情感。
(2)把握文章通過描寫(以景物描寫、動作描寫為主)加強語句表現(xiàn)力、文章感染力。
(3)理解文章寫作順序的特點和利用比較方法突出中心的方法。
2、教學(xué)難點
(1)學(xué)習(xí)如何運用多種手法使文章生動富有情趣,提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力
四、說教法
1、情景引導(dǎo)法。
2、提問法。
3、設(shè)置環(huán)節(jié)法。
五、說學(xué)法
1、收集資料法。讓學(xué)生收集關(guān)于作品和的資料,對于文章有一個大致的了解。
2、情景設(shè)置法。讓學(xué)生說說自己的樂園,和的感情形成共鳴。
3、閱讀法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點語段,讓學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過
程,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、成誦等過程,表達(dá)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。
4、合作探究法。重視學(xué)生之間的合作探究。重點部分讓學(xué)生自己思考交流形成初步印象,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
六、說教學(xué)過程
第一部分:導(dǎo)入課文
同學(xué)們大家都去過游樂園,最愛好的游樂園是哪里呢?在游樂園里有什么有意思的東西呢?
今天我給大家再介紹一個游樂園,不過這個游樂園和我們平時看到的游樂園不一樣,我們就來看看這個游樂園是什么樣子的。
其次部分:介紹,走近魯迅
在課前讓學(xué)生以四人小組為單位收集魯迅的資料,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。上課前讓學(xué)生展示自己收集的成果,說說自己眼中的魯迅。不足之處由教師補充。教師通過多媒體展示圖片和照片,讓學(xué)生多方面了解。
第三部分:聽讀課文,理清思路
1、默讀一遍課文,給生字注音初步了解課文內(nèi)容。
2、聽錄音,理清文章思路,給課文分段,思考課文可以分成幾段,每一段講了什么內(nèi)容。
3、課題,從···到···可知課文按這個順序?qū)?,思考這個“從??到??〞的介詞結(jié)構(gòu)表示了什么?它與全文在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系是什么?
4、探討分段結(jié)果:第一部分(1~8)記敘了百草園的生活;過渡段(9)從百草園變成了三味書屋,有承上啟下的作用。其次部分(10~結(jié)尾)記敘三味書屋的生活。
第四部分:分析課文第一部分
1、從“樂園〞兩字入手,閱讀課文第一部分,思考為什么會把這里成為樂園,這個樂園里有些什么。小組探討得出結(jié)果。
2、小組派代表說說自己的觀點,全班探討歸納這部分的內(nèi)容,寫了三方面對百草園內(nèi)動物、靜物的描寫,美女蛇的故事和赤練蛇的傳聞,“捕鳥〞片段。
3、對于動植物的描寫,讓學(xué)生說說自己認(rèn)為寫得好的一些句子,說理由。
4、給學(xué)生看教室制作的ppt配樂,讓學(xué)生說說教師制作的符不符合課文內(nèi)容,為什么。
5、找出兩個句式,說說有什么效果。增加自己想象的百草園的景物仿寫句子。
6、說說這部分描寫景物的順序從植物到動物,從下到上,由靜到動,有視覺,有聽覺,有味覺,有觸覺,也可以說是有形、有色、有聲、有味。
7、請一位同學(xué)閱讀“美女蛇〞部分,其他同學(xué)思考寫了充滿樂趣得大自然后為什么要寫美女蛇這部分。并得出結(jié)論為百草園蒙上神秘色調(diào),令小魯迅又畏懼又憧憬,符合兒童的心理。
8、請學(xué)生默讀一遍“捕鳥〞的部分,然后請幾組同座上臺表演。一人朗讀,一人表演,做一下評比,看看哪組最優(yōu)秀。
9、請表演的最好的那組同學(xué)說說,哪些詞讓自己的表演生動,并說說自己怎么體會此時的感受。
10、請學(xué)生圈出七個動詞,說說這幾個動詞使用的好處。并仿寫一段,用3-5個動詞。
11、請學(xué)生發(fā)表自己的看法,用幾個詞來概括你眼中的百草園。概括為色美音美狀美味美。找找這部分的修辭方法。
第五部分:過渡段分析
1、默讀過渡段,思考這一部分寫了什么內(nèi)容,作用是什么
第六部分:分析課文其次部分
1、請幾位學(xué)生朗讀這一部分,其他同學(xué)思考這一部分的內(nèi)容,概括一下這一部分說了那幾件事。有疑問而老師拒答、學(xué)習(xí)內(nèi)容深澀難懂、只能偷偷去后園玩,在老師讀書投入時才能偷偷在下面畫畫。
2、四人小組探討,通過這部分內(nèi)容,你能得出一個怎么樣的老師,又得出一位怎么樣的小魯迅。
3、全班探討,為什么魯迅把這兩部分的內(nèi)容寫在一起,有什么用意。
第六部分:寫作特點分析
1、讓學(xué)生說說自己覺得課文哪些地方寫的特別好,為什么。
2、把學(xué)生說的部分總結(jié)歸納,針對這幾部分分析寫作特點。
第七部分:延伸
你認(rèn)為本文的主題講的是什么,對于私塾這部分是批判還是甜美回憶。
七、說反思
這篇課文寫的是童年的回憶,對于同樣是步入初中的孩子們來說應(yīng)當(dāng)是能引起共鳴的。所以通過對自己樂園的回憶導(dǎo)入課文,引起學(xué)生興趣。重點部分百草園通過讓學(xué)生自己鉤鉤畫畫、小組探討,得出結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生思考,并通過表演的方式活躍課堂氣氛。這樣的方式既可以達(dá)到教學(xué)的只適合能力目標(biāo),還對情感目標(biāo)的完成有一定效果。讓學(xué)生既學(xué)到知識,又能在體會文章的情感,更加關(guān)注自己的生活與成長,感悟童年生活的趣味。
篇二:降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶教案篇二
一、教材分析
本節(jié)課主要陳述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過摸索驗證酶的特性的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會操縱自變量,觀測和檢測因變量的變化及設(shè)置對照組和試驗組。
2、能力目標(biāo):學(xué)會用確切的語言表明試驗探究的結(jié)果。
概述溫度和pH影響酶的活性。
4、情感態(tài)度價值觀:體驗科學(xué)探究過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,表達(dá)團(tuán)隊合作精神。
三、教學(xué)難點:
確定和操縱對照試驗中的自變量和無關(guān)變量,觀測和檢測因變量的變化。
四、學(xué)情分析
學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了試驗操作基礎(chǔ),這節(jié)課的三個試驗是在前面的基礎(chǔ)上完成的,所以學(xué)生對此并不陌生。
五、教學(xué)方法
1.試驗法:對比過氧化氫在不同條件下的分解。
2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。
3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)不解→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
試驗材料用具的準(zhǔn)備、課件制作、學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容
七、課時安排:1課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)不解
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并了解了學(xué)生的不解,使教學(xué)具有了針對性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容酶的高效性的試驗,導(dǎo)入新課。
提問:酶的催化效率如此高效,酶能否催化任意一個化學(xué)反應(yīng)?
(三)合作探究、精講點撥。
探究一:酶的專一性
教師演示“淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用〞試驗,學(xué)生邊看邊做此試驗,細(xì)心觀測根據(jù)現(xiàn)象可知:淀粉酶只能催化淀粉水解,而不能催化蔗糖水解。說明生物體內(nèi)某些酶只能催化某些分子結(jié)構(gòu)相近的物質(zhì),而不能催化所有物質(zhì)。如二肽酶能水解任意兩種氨基酸組成的二肽。所以,每一種酶只能催化一種或一類化合物。通過試驗可以得出這樣的結(jié)論:酶的催化作用具有專一性。
提問:酶所催化的反應(yīng)是
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