初中物理電路故障分析

第4頁(yè)共4頁(yè)初中物理電路故障分析^p初中物理電路故障分析^p一、短路、斷路和開(kāi)路1、短路：〔1〕電短路：指導(dǎo)線不經(jīng)過(guò)用電器而直接接到了電的兩極上。會(huì)導(dǎo)致電路中電流過(guò)大而燒壞電。〔2〕用電器短路：指串聯(lián)的多個(gè)用電器中的一個(gè)或多個(gè)〔當(dāng)然不是全部〕在電路中不起作用，這種情況是由于接線的原因或者電路發(fā)生故障引起的?！惨话悴粫?huì)造成較大的破壞?！?、斷路：從電的正極到負(fù)極，有且只有一條通路，假設(shè)在某出斷開(kāi)，整個(gè)電路就成為斷路?？赡苁怯捎诮佑|問(wèn)題或者電流過(guò)大把用電器燒毀引起的。3、開(kāi)路：一般情況下等同于斷路。就是負(fù)載斷開(kāi)或者電路斷開(kāi)出現(xiàn)一個(gè)端口，一般是電路的干路沒(méi)有連接電正負(fù)極，也有可能是導(dǎo)線斷了，或者是干路串聯(lián)了電壓表等特大電阻的元件。二、電路故障分析^p〔一〕針對(duì)串聯(lián)電路中的斷路故障方法1：將完好的用電器與被測(cè)電路并聯(lián)。假設(shè)用電器正常工作，說(shuō)明被測(cè)電路上發(fā)生斷路；假設(shè)用電器不能工作，說(shuō)明未測(cè)的電路上發(fā)生斷路。方法2：用導(dǎo)線與被測(cè)電路并聯(lián)。假設(shè)未測(cè)電路正常工作，說(shuō)明被測(cè)電路上發(fā)生斷路；假設(shè)未測(cè)電路不能工作，說(shuō)明未測(cè)電路上發(fā)生斷路。〔二〕利用電流表的示數(shù)變化判斷電路故障1．對(duì)于電路中原有電流表的示數(shù)變化情況分析^p?！?〕示數(shù)增大，說(shuō)明電路〔或支路〕中部分用電器被短路〔假設(shè)所有用電器都被短路，那么電流表燒毀〕?！?〕示數(shù)減小，說(shuō)明電路〔或支路〕中發(fā)生斷路。2．〔針對(duì)串聯(lián)電路〕將電流表與被測(cè)電路并聯(lián)分析^p?！?〕有示數(shù)，說(shuō)明被測(cè)電路上發(fā)生斷路?！?〕無(wú)示數(shù)，說(shuō)明：未測(cè)電路上發(fā)生斷路?！踩忱秒妷罕淼氖緮?shù)變化判斷電路故障

1．對(duì)于電路中原有電壓表的示數(shù)變化情況分析^p。〔1〕示數(shù)增大，說(shuō)明未與電壓表并聯(lián)的用電器被短路?！?〕示數(shù)減小，說(shuō)明：與電壓表并聯(lián)的被測(cè)電路上發(fā)生短路或電壓表與電正負(fù)極間發(fā)生斷路。2．將電壓表與被測(cè)電路并聯(lián)分析^p?！?〕有示數(shù)，說(shuō)明：電壓表與電正負(fù)極間是通路的?！?〕無(wú)示數(shù)，說(shuō)明：與電壓表并聯(lián)的被測(cè)電路上發(fā)生短路或電壓表與電正負(fù)極間發(fā)生斷路?！菜摹炒?lián)電路的斷路或部分短路故障現(xiàn)象如下表：內(nèi)容斷路部分短路本質(zhì)某電阻〔或?qū)Ь€〕變?yōu)樽柚禑o(wú)窮大。某電阻值變?yōu)?，可看作一根導(dǎo)線。電流情況電路中〔任何處〕均無(wú)電流。短路處無(wú)電流，整個(gè)電路中電流變大。用電器工作情況均不工作。有一個(gè)工作，另一個(gè)不工作。故障發(fā)生處電路中任何一點(diǎn)。只可能在電阻上。電流表的示數(shù)無(wú)示數(shù)。有示數(shù)且變大。電壓表的示數(shù)斷路處兩端電壓為電電壓，其余部分為0。短路處為0，仍然工作的用電器〔電阻〕兩端電壓為電電壓。電流表無(wú)示數(shù)斷路與電壓表并聯(lián)的電器斷路電壓表示數(shù)為電電壓電壓表并聯(lián)以外電路斷路電壓表無(wú)示數(shù)電流表有示數(shù)〔變大〕短路與電壓表并聯(lián)的電器短路電壓表無(wú)示數(shù)電壓表并聯(lián)以外電路短路電壓表示數(shù)為電電壓串聯(lián)電路的斷路或短路故障分析^p