小學(xué) 家校合作促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng) 答辯稿

家校合作培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣的探究答辯稿“一天身心柔軟、寧靜、從容、疏朗，是因?yàn)槟阍缟虾攘艘槐阒柟獾那宀琛Ｒ簧硇挠鋹?、寧靜、寬容、優(yōu)雅，是因?yàn)槟阈r(shí)候養(yǎng)成了各種良好的習(xí)慣?！币槐宀杞櫸覀円惶斓纳睿环N好習(xí)慣塑造我們一生的人格。由此可見習(xí)慣之于人的一生有多么重要。下面我就從以下三方面來講述我們課題組，去年是如何培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的：一、重?cái)M內(nèi)容，分段研究根據(jù)去年第三方評估團(tuán)給出的建議，我們重新確立了研究內(nèi)容，把工作重心從“家校如何合作”轉(zhuǎn)為“習(xí)慣如何培養(yǎng)”。經(jīng)過三次商議后將我校孩子們存在的最亟待解決的6大學(xué)習(xí)習(xí)慣和6大生活習(xí)慣確定下來。分別是：1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽、閱讀、書寫、細(xì)心、樂于表達(dá)善于表達(dá)、歸納總結(jié)。2.生活習(xí)慣：整理、衛(wèi)生、友善、主動(dòng)、迅速、珍愛等習(xí)慣。當(dāng)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容確定下來后，我們緊接著就是商議每個(gè)年級培養(yǎng)哪方面的習(xí)慣更為妥當(dāng)，最后決定每個(gè)年級重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)生活習(xí)慣、一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，分別是這樣的：對應(yīng)年級學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣一年級傾聽整理二年級閱讀衛(wèi)生三年級書寫友善四年級細(xì)心主動(dòng)五年級樂于表達(dá)、善于表達(dá)迅速六年級歸納總結(jié)珍愛分年級研究后，大家把研究的成果在年級內(nèi)交流，再在期末進(jìn)行年級間的交流分享。力爭達(dá)到：一人知道的，全年級都知道；全年級知道的，全校都知道，達(dá)到智慧共享的目的。與此同時(shí)，我們繼續(xù)關(guān)注家校合作這一塊，做到：學(xué)習(xí)習(xí)慣老師主要負(fù)責(zé)，家長協(xié)助；生活習(xí)慣，家長主要負(fù)責(zé)，老師協(xié)助。達(dá)到齊抓共管，共育習(xí)慣的目的。另外，為了讓習(xí)慣培養(yǎng)得以順利、高效的進(jìn)行，老師和家長都進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，懂得習(xí)慣培養(yǎng)的五個(gè)步驟，并按步驟對孩子進(jìn)行序列訓(xùn)練：讓孩子對所養(yǎng)成的習(xí)慣感興趣，知道其好處使孩子明確具體做法老師、家長及時(shí)評估和獎(jiǎng)懲堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練（最好堅(jiān)持21-90天）營造良好的學(xué)校和家庭氛圍，為習(xí)慣保駕護(hù)航二、落實(shí)常規(guī)、突出重點(diǎn)（一）落實(shí)常規(guī)教學(xué)需要常規(guī)來規(guī)范、督促，從而提高教學(xué)水平。我想咱們的課題研究是否也應(yīng)該形成一套自己的常規(guī)，來確保課題研究的順利開展呢？于是我們形成了以下課題研究的常規(guī)：1.9月教師學(xué)習(xí)月——老師學(xué)習(xí)理論資料：《父母課堂》、網(wǎng)絡(luò)文章、家長暑假寫的如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的文章，并進(jìn)行家長的“習(xí)慣論文大比拼”的評選）2.10月家長學(xué)習(xí)月——家長在家自學(xué)《父母課堂》、其它家教書籍，比如《好媽媽勝過好老師》，進(jìn)行勾畫批注3.11月培訓(xùn)家長月——利用家長會(huì)對家長進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)人有時(shí)是老師，有時(shí)是家長；培訓(xùn)內(nèi)容可以是自己在書中看到的，網(wǎng)上看到的，也可以是自己的親身經(jīng)歷，自己親手寫的文章。4.12月經(jīng)驗(yàn)交流月一一利用課題會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，有時(shí)也利用課題QQ群進(jìn)行分享，有的時(shí)候還利用博客進(jìn)行分享。下期也是按照這樣的要求分月開展工作。（二）突出重點(diǎn)上期全校重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣：（1）上期由羅XX老師和德XX老師執(zhí)教《父母課堂》，全校老師都認(rèn)真傾聽了他們的課，了解了兩位老師是如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的，如何進(jìn)行家校溝通的，她們的課起到了很好的示范作用。（2）學(xué)校開展了衛(wèi)生大檢查和評比活動(dòng)。每個(gè)孩子的紅領(lǐng)巾、書包、校服都經(jīng)過德育辦老師們的認(rèn)真檢查，并評出了“干凈娃娃”示范班。（3）班主任們利用家長會(huì)，邀請習(xí)慣培養(yǎng)做得好的家長交流經(jīng)驗(yàn)，家長們聽得特別認(rèn)真，相信對他們教育自己的孩子起到了很好的幫助作用。（4）老師們搜集了閱讀習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方面的一些理論資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在期末進(jìn)行總結(jié)，提煉，形成自己的經(jīng)驗(yàn)文章。由于全校老師同時(shí)研究兩個(gè)習(xí)慣的投入高，耗時(shí)長，所以下期我們改變了方法，是分年級進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，老師們初步提煉出了習(xí)慣培養(yǎng)的金點(diǎn)子，但還需不斷實(shí)踐總結(jié)、完善提升。三、開展活動(dòng)、初顯成效一年級組創(chuàng)編的傾聽兒歌:眼睛看到、耳朵聽到、小手放好，對孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)起到了很好的助推作用。二年級組在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀，尤其是就餐習(xí)慣這塊也是煞費(fèi)苦心，他們的就餐兒歌朗朗上口：進(jìn)食堂，有三“靜”:尊敬他人，不插隊(duì)；保持安靜，不說話；桌碗干凈，不倒飯。學(xué)校把這三個(gè)“靜”做成標(biāo)語張貼上墻，對孩子們起到了很好的提醒作用。三年級組承辦的“國學(xué)誦讀比賽”，讓孩子們更大膽、自信的展示自己的風(fēng)采，有利地提高了孩子的表達(dá)能力。四年級組承辦的“普通話”小報(bào)制作比賽，讓孩子們的閱讀從書本走向網(wǎng)絡(luò)，從文字走向圖片，從課本走向生活，拓寬了閱讀的廣度和深度，提高了孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。暑假全校開展了“好書大家讀”的讀后感比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子閱讀的習(xí)慣。由五年級組承辦的“寫經(jīng)典”書法比賽，全校孩子齊參與，層層選拔顯人才的同時(shí)，很好地激發(fā)了孩子寫好中國漢字的興趣，對良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的推動(dòng)作用。全校的課程超市中，有一節(jié)課專門用于練習(xí)書法，使孩子們能從專業(yè)課中習(xí)得寫字方法，為書寫習(xí)慣的養(yǎng)成添磚加瓦。六年級組帶頭制作、完成的“歸納總結(jié)”單，教會(huì)了孩子歸納總結(jié)的方法，激發(fā)了孩子歸納總結(jié)的興趣，初步使學(xué)生養(yǎng)成了歸納總結(jié)的習(xí)慣。通過以上活動(dòng)，孩子們各方面的習(xí)慣都得到了一定程度的好轉(zhuǎn)。但習(xí)慣培養(yǎng)是個(gè)長期的、堅(jiān)持不懈的過程，我們還需要不斷的監(jiān)督、提醒、評價(jià)、鼓勵(lì)，讓孩子的習(xí)慣得以固化。雖然在平時(shí)的課題研究工作中，我們一直在追求兩個(gè)詞：腳踏實(shí)地、服務(wù)教學(xué)，但是由于客觀和主觀的原因，我們工作中還存在著以下不足：1.課題組成員之間的集體交流不夠。不知大家是否有這種感受，總覺得這應(yīng)該是最忙的一學(xué)期了，下學(xué)期應(yīng)該好些了，但下學(xué)期結(jié)果更忙。由于各種比賽、活動(dòng)、檢查等繁雜事務(wù)，導(dǎo)致老師們聚在一起的時(shí)間太少，相互交流，共同探討問題的次數(shù)還不夠。由于缺少了思維的碰撞，這就使老師們對問題的思考不夠深刻，也使得課題研究缺乏一定的深度和廣度。還好的是老師們都很自覺、自主，經(jīng)常三三兩兩的小范圍交流。但真想要把一件事做好，時(shí)間是必不可少的保障，人員的多寡，尤其是人才的多寡，也起著關(guān)鍵性的作用。所以，在此我特別想呼吁：各部門能把事情整合