教學(xué)第二節(jié)-電功率(說課稿)課件

第二節(jié)電功率第二節(jié)電功率1說課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點和難點教材分析教法和學(xué)法設(shè)計理念教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計說課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點和難點教材分析教法和學(xué)法設(shè)計理念教學(xué)2一、教材分析1、本節(jié)在教材中的地位和作用

電功率是繼電流、電壓、電阻、電功之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容既是對電能知識的深化，又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)、第十九章“生活用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備。

本節(jié)有兩大特點，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，是從實際問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本節(jié)具有承前啟后的重要作用。一、教材分析1、本節(jié)在教材中的地位和作用32、學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對象為我校九年級的學(xué)生，在以前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)具有以下這些知識和技能：（1）歐姆定律（2）會用伏安法測電阻（3）功率（4）速度

而這部分的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較緊密，電功率的計算公式及變形公式較多，在教學(xué)中注意多聯(lián)系生活實際，介紹電功率公式注意由易到難，循序漸進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)情分析4二、、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能（1）通過學(xué)習(xí)探究及對比速度和功率的概念，會用電功率描述電流做功快慢的物理量；（2）會用電功率公式進(jìn)行簡單的計算，并知道千瓦時的來歷；（3）能電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的計算；（4）能說出測小燈泡功率的方法，會比較額定功率與實際功率。2、過程與方法（1）觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗電功率對用電器用電的影響。（2）通過小組合作探討，提高小組合作學(xué)習(xí)的能力；（3）通過展示個人或小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過對用電器額定功率的了解，在選擇用電器時有節(jié)能意識；（2）通過對實驗進(jìn)行討論和交流，對實驗數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的意識。二、、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能5三、教學(xué)重點和難點重點:

掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式、單位）難點:

1、知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的區(qū)別。

2、靈活應(yīng)用公式P=UI進(jìn)行有關(guān)計算。三、教學(xué)重點和難點6四、教法和學(xué)法1、教法：探究式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。2、學(xué)法：觀察、討論、對比歸納、練習(xí)提高根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗，分析歸納，獲得對電功率概念的深入理解。四、教法和學(xué)法7五、教學(xué)設(shè)計的理念與思路

本節(jié)課我將采用教學(xué)案教學(xué)，教學(xué)案是一種融教師的教案、學(xué)生的學(xué)案、分層次的評價練習(xí)為一體的師生共用文本。以它為載體，將知識問題化，問題習(xí)題化，習(xí)題精選化。問題搭臺，學(xué)生唱戲，讓問題成為課堂的主線，學(xué)生成為課堂的主角，以練代講，緊扣重點。五、教學(xué)設(shè)計的理念與思路本節(jié)課我將采用教學(xué)案教學(xué)，教學(xué)案8六、教學(xué)流程

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計采用以下幾個板塊進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情景→課堂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)→交流展示→課堂學(xué)習(xí)研討→精講點撥→課內(nèi)訓(xùn)練鞏固→反饋總結(jié)六、教學(xué)流程9教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計10

1、做飯時，用電磁爐不同的檔位，燒同樣多的水時，所用的時間不同，不同檔位是指電磁爐的什么？燒同樣多的水則消耗的電能一樣，即電流做功一樣，所用時間不同，又說明了說明？

2、我們家里的電能表上的鋁盤有時慢悠悠，有時急匆匆。為什么呢？鋁盤轉(zhuǎn)動快慢與什么有關(guān)系？（依據(jù)從生活走向物理的理念，針對生活中學(xué)生習(xí)以為常的事物提出問題，貼近生活，激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣）1、做飯時，用電磁爐不同的檔位，燒同樣多的水時，所用11新知探究課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（1）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內(nèi)通過的路程---速度）（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內(nèi)完成的功---功率）（3）怎樣比較電流做功的快慢？例：電流通過洗衣機(jī)的電動機(jī)，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機(jī)，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個用電器做功多？②電流通過哪個電動機(jī)做功快呢？讓學(xué)生分別算出電流通過洗衣機(jī)電動機(jī)、電車電動機(jī)每秒鐘做的功：100焦，6000焦。指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)中，是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

（利用學(xué)生已學(xué)過的知識，來引出要解決的教學(xué)問題，充分讓學(xué)生比較、分析、討論，再得出結(jié)果，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中。）新知探究課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（利用學(xué)生已學(xué)過的知識，來引出要解決的12

一.對電功率的認(rèn)識

1、意義：表示消耗電能的快慢。2、符號：P3、單位：瓦特,簡稱瓦，符號W。更大的單位——千瓦符號：kW

較小的單位——毫瓦mWkW和W的關(guān)系是:

1kW=103W課堂學(xué)習(xí)研討1、意義：表示消耗電能的快慢。2、符號：P3、單位：13

4、用電器電功率大小定義：

如果在“t”這么長的時間內(nèi)消耗的電能等于W，那么這個用電器的功率“P”就是P=W/t

（定義式）W—電流做的功（消耗的電能）—焦耳（J）t—所用的時間——秒（s）P——用電器的功率——瓦特（W）（以上問題讓學(xué)生充分討論，老師適當(dāng)提示便可。在此過程中，注重學(xué)生的主體地位，盡量的讓學(xué)生去想、去說，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，并加深對電功率物理意義的領(lǐng)會。）

等于電功與時間的之比4、用電器電功率大小定義：如果在“t”這么長的時間14

空調(diào):約1000W

吸塵器:約800W電吹風(fēng)機(jī)：約500W

電視機(jī):約200W抽油煙機(jī)：約140W

電冰箱:約100W手電筒：約0.5W

計算器:約0.5mw電子表：約0.01mW

（目的：讓學(xué)生認(rèn)識一些生活中常見用電器的電功率，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息能力以及對知識學(xué)以致用的能力）家用電器的電功率家用電器的電功率15學(xué)生已經(jīng)得出電功率的概念和公式，有學(xué)生自編一道有關(guān)電功、電功率或時間的計算題，并解答

（學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況編寫，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。通過習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。通過讓學(xué)生討論、計算突出本節(jié)重點。）學(xué)生已經(jīng)得出電功率的概念和公式，有學(xué)生自編一道有關(guān)電功、電功16

W=Pt式中W、P、T的單位依舊是焦、瓦、秒。

1焦=1瓦·秒（1J=1W·s）

二、千瓦時的來歷？

1、電功的公式如果P和t的單位分別是千瓦、時，那么它們相乘之后，就得到電功另一個單位——千瓦時（度）。1千瓦時=1千瓦·時1kwh的電能可以共一個1kw的用電器工作1h電功電功率時間WsJkWh

kW·h

17

2、千瓦和千瓦時的區(qū)別？瓦和千瓦是功率的單位,千瓦時為能量的單位。3、電功率和電功的區(qū)別和聯(lián)系？電功是表示電流所做的功，同時還可以表示為電路中所消耗的電能的多少。電功率等于電功與所用時間的比值，表示電能所消耗快慢的物理量。電功率的大小不但與電流做功的多少有關(guān)，而且與做功所用的時間有關(guān)。（這樣，層層設(shè)疑，步步深入，學(xué)生小組內(nèi)合作交流，思考、比較，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生看、想、說等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。）2、千瓦和千瓦時的區(qū)別？瓦和千瓦是功率的單位,千瓦18（目的：體現(xiàn)從物理走向社會的課程理念，使學(xué)生體會到物理對我們生活所做的服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識服務(wù)社會的意識）觀察圖中信息，了解用電器的額定電壓和額定電流（目的：體現(xiàn)從物理走向社會的課程理念，使學(xué)生體會到物理對我們19三、額定電壓與額定功率當(dāng)小燈兩端的電壓太高時，以致于小燈燒毀，那么，要使小燈正常工作應(yīng)需要多大的電壓呢？對于這個問題產(chǎn)品制造商在制造產(chǎn)品時，將一些重要的參數(shù)已經(jīng)標(biāo)在產(chǎn)品的銘牌上了，其中就有正常工作所需的電壓值。額定電壓：用電器正常工作時的電壓額定功率：用電器在額定電壓下的功率當(dāng)U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作當(dāng)U實﹥U額，P實﹥

P額，用電器容易損壞當(dāng)U實﹤U額，P實﹤P額，用電器不能正常工作三、額定電壓與額定功率當(dāng)U實=U額，則P實=P額，用電器正常20設(shè)計目的：對于額定電壓和額定功率這一難點的突破，故意設(shè)置一個“失敗”(當(dāng)小燈兩端的電壓太高時，以致于小燈燒毀)的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從尋找“失敗”的原因中領(lǐng)悟到，要使小燈泡正常發(fā)光，必須要有一個合適的電壓。同時也為后面正確設(shè)計測小燈泡功率埋下伏筆。設(shè)計目的：對于額定電壓和額定功率這一難點的突破，故意設(shè)置一個211、電功率P和電流I、電壓U之間的關(guān)系是

P=UI符號的意義及單位:I——電流-——安培（A）U——電壓——伏特（V）P——功率——瓦特（W）注意：使用這個公式時，只有電流電壓的單位是安培、伏特時，所的功率的單位才是瓦特四、怎么測量電功率P=UI符號的意義及單位:I——電流-——安培（A）U——電22通過電流和電壓的測量，間接得知用電器的電功率P=UI2、測量的方法：通過電流和電壓的測量，間接得知用電器的電功率23其中的實驗——測小燈泡功率，所用器材較多，對操作技能的要求也較高，做好這個實驗有利于學(xué)生進(jìn)一步熟練正確使用電學(xué)的基本儀器，使學(xué)生直觀地了解小燈泡的工作情況，同時加深對所學(xué)新知理解。因此在教學(xué)上分三步做：第一步學(xué)生的演示實驗解決操作中基本問題（線路的連接順序、電流表、電壓表的連接要求等），第二步在學(xué)生初步理解額定電壓和額定功率的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生選用滑動變阻器來改變小燈兩端的電壓，第三步是對實驗數(shù)據(jù)的分析，深化學(xué)生對燈泡的實際功率與其兩端電壓變化的關(guān)系的理解，進(jìn)一步內(nèi)化了額定電壓和額定功率的概念。其中的實驗——測小燈泡功率，所用器材較多，對操作技能的要求也24

練習(xí)：一盞電燈連在電壓是220伏的電路中，燈泡中通過的電流是68毫安，這個燈泡的電功率是多少瓦特？一個月總共通電100小時，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

燈泡的電功率為：

練習(xí)：一盞電燈連在電壓是220伏的電路中，燈泡中通過的25板書設(shè)計電功率千瓦時的來歷額定電壓與額定功率電功率的測量1、物理意義：電流做功的快慢2、符號：P3、單位：W4、定義及公式：P=W/t

1、電功的公式:2、千瓦和千瓦時的區(qū)別3、電功和電功率的區(qū)別額定電壓：用電器正常工作時的電壓額定功率：用電器在額定電壓下的功率1、原理：P=UI2、方法：伏安法板書設(shè)計電功率1、物理意義：電流做功的快慢1、電功的公式:額26小結(jié)：電功和電功率的比較名稱及符號表達(dá)式換算關(guān)系注意W=UItW=Pt焦耳（J），千瓦時（kW.h）1千瓦時=3.6×焦各量的對應(yīng)關(guān)系，電能表的用途和讀數(shù)方法電功電功率P=W/tP=UI瓦特（W），千瓦（kW）1千瓦=1000瓦當(dāng)U實=U額P實=P額小結(jié)：名稱及符號表達(dá)式換算關(guān)系注意W=UItW=Pt焦耳（J27第二節(jié)電功率第二節(jié)電功率28說課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點和難點教材分析教法和學(xué)法設(shè)計理念教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計說課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點和難點教材分析教法和學(xué)法設(shè)計理念教學(xué)29一、教材分析1、本節(jié)在教材中的地位和作用

電功率是繼電流、電壓、電阻、電功之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容既是對電能知識的深化，又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)、第十九章“生活用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備。

本節(jié)有兩大特點，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，是從實際問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本節(jié)具有承前啟后的重要作用。一、教材分析1、本節(jié)在教材中的地位和作用302、學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對象為我校九年級的學(xué)生，在以前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)具有以下這些知識和技能：（1）歐姆定律（2）會用伏安法測電阻（3）功率（4）速度

而這部分的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較緊密，電功率的計算公式及變形公式較多，在教學(xué)中注意多聯(lián)系生活實際，介紹電功率公式注意由易到難，循序漸進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)情分析31二、、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能（1）通過學(xué)習(xí)探究及對比速度和功率的概念，會用電功率描述電流做功快慢的物理量；（2）會用電功率公式進(jìn)行簡單的計算，并知道千瓦時的來歷；（3）能電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的計算；（4）能說出測小燈泡功率的方法，會比較額定功率與實際功率。2、過程與方法（1）觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗電功率對用電器用電的影響。（2）通過小組合作探討，提高小組合作學(xué)習(xí)的能力；（3）通過展示個人或小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過對用電器額定功率的了解，在選擇用電器時有節(jié)能意識；（2）通過對實驗進(jìn)行討論和交流，對實驗數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的意識。二、、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能32三、教學(xué)重點和難點重點:

掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式、單位）難點:

1、知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的區(qū)別。

2、靈活應(yīng)用公式P=UI進(jìn)行有關(guān)計算。三、教學(xué)重點和難點33四、教法和學(xué)法1、教法：探究式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。2、學(xué)法：觀察、討論、對比歸納、練習(xí)提高根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗，分析歸納，獲得對電功率概念的深入理解。四、教法和學(xué)法34五、教學(xué)設(shè)計的理念與思路

本節(jié)課我將采用教學(xué)案教學(xué)，教學(xué)案是一種融教師的教案、學(xué)生的學(xué)案、分層次的評價練習(xí)為一體的師生共用文本。以它為載體，將知識問題化，問題習(xí)題化，習(xí)題精選化。問題搭臺，學(xué)生唱戲，讓問題成為課堂的主線，學(xué)生成為課堂的主角，以練代講，緊扣重點。五、教學(xué)設(shè)計的理念與思路本節(jié)課我將采用教學(xué)案教學(xué)，教學(xué)案35六、教學(xué)流程

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計采用以下幾個板塊進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情景→課堂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)→交流展示→課堂學(xué)習(xí)研討→精講點撥→課內(nèi)訓(xùn)練鞏固→反饋總結(jié)六、教學(xué)流程36教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計37

1、做飯時，用電磁爐不同的檔位，燒同樣多的水時，所用的時間不同，不同檔位是指電磁爐的什么？燒同樣多的水則消耗的電能一樣，即電流做功一樣，所用時間不同，又說明了說明？

2、我們家里的電能表上的鋁盤有時慢悠悠，有時急匆匆。為什么呢？鋁盤轉(zhuǎn)動快慢與什么有關(guān)系？（依據(jù)從生活走向物理的理念，針對生活中學(xué)生習(xí)以為常的事物提出問題，貼近生活，激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣）1、做飯時，用電磁爐不同的檔位，燒同樣多的水時，所用38新知探究課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（1）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內(nèi)通過的路程---速度）（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內(nèi)完成的功---功率）（3）怎樣比較電流做功的快慢？例：電流通過洗衣機(jī)的電動機(jī)，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機(jī)，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個用電器做功多？②電流通過哪個電動機(jī)做功快呢？讓學(xué)生分別算出電流通過洗衣機(jī)電動機(jī)、電車電動機(jī)每秒鐘做的功：100焦，6000焦。指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)中，是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

（利用學(xué)生已學(xué)過的知識，來引出要解決的教學(xué)問題，充分讓學(xué)生比較、分析、討論，再得出結(jié)果，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中。）新知探究課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（利用學(xué)生已學(xué)過的知識，來引出要解決的39

一.對電功率的認(rèn)識

1、意義：表示消耗電能的快慢。2、符號：P3、單位：瓦特,簡稱瓦，符號W。更大的單位——千瓦符號：kW

較小的單位——毫瓦mWkW和W的關(guān)系是:

1kW=103W課堂學(xué)習(xí)研討1、意義：表示消耗電能的快慢。2、符號：P3、單位：40

4、用電器電功率大小定義：

如果在“t”這么長的時間內(nèi)消耗的電能等于W，那么這個用電器的功率“P”就是P=W/t

（定義式）W—電流做的功（消耗的電能）—焦耳（J）t—所用的時間——秒（s）P——用電器的功率——瓦特（W）（以上問題讓學(xué)生充分討論，老師適當(dāng)提示便可。在此過程中，注重學(xué)生的主體地位，盡量的讓學(xué)生去想、去說，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，并加深對電功率物理意義的領(lǐng)會。）

等于電功與時間的之比4、用電器電功率大小定義：如果在“t”這么長的時間41

空調(diào):約1000W

吸塵器:約800W電吹風(fēng)機(jī)：約500W

電視機(jī):約200W抽油煙機(jī)：約140W

電冰箱:約100W手電筒：約0.5W

計算器:約0.5mw電子表：約0.01mW

（目的：讓學(xué)生認(rèn)識一些生活中常見用電器的電功率，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息能力以及對知識學(xué)以致用的能力）家用電器的電功率家用電器的電功率42學(xué)生已經(jīng)得出電功率的概念和公式，有學(xué)生自編一道有關(guān)電功、電功率或時間的計算題，并解答

（學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況編寫，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。通過習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。通過讓學(xué)生討論、計算突出本節(jié)重點。）學(xué)生已經(jīng)得出電功率的概念和公式，有學(xué)生自編一道有關(guān)電功、電功43

W=Pt式中W、P、T的單位依舊是焦、瓦、秒。

1焦=1瓦·秒（1J=1W·s）

二、千瓦時的來歷？

1、電功的公式如果P和t的單位分別是千瓦、時，那么它們相乘之后，就得到電功另一個單位——千瓦時（度）。1千瓦時=1千瓦·時1kwh的電能可以共一個1kw的用電器工作1h電功電功率時間WsJkWh

kW·h

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2、千瓦和千瓦時的區(qū)別？瓦和千瓦是功率的單位,千瓦時為能量的單位。3、電功率和電功的區(qū)別和聯(lián)系？電功是表示電流所做的功，同時還可以表示為電路中所消耗的電能的多少。電功率等于電功與所用時間的比值，表示電能所消耗快慢的物理量。電功率的大小不但與電流做功的多少有關(guān)，而且與做功所用的時間有關(guān)。（這樣，層層設(shè)疑，步步深入，學(xué)生小組內(nèi)合作交流，思考、比較，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生看、想、說等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。）2、千瓦和千瓦時的區(qū)別？瓦和千瓦是功率的單位,千瓦45（目的：體現(xiàn)從物理走向社會的課程理念，使學(xué)生體會到物理對我們生活所做的服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識服務(wù)社會的意識）觀察圖中信息，了解用電器的額定電壓和額定電流（目的：體現(xiàn)從物理走向社會的課程理念，使學(xué)生體會到物理對我們46三、額定電壓與額定功率當(dāng)小燈兩端的電壓太高時，以致于小燈燒毀，那么，要使小燈正常工作應(yīng)需要多大的電壓呢？對于這個問題產(chǎn)品制造商在制造產(chǎn)品時，將一些重要的參數(shù)已經(jīng)標(biāo)在產(chǎn)品的銘牌上了，其中就有正常工作所需的電壓值。額定電壓：用電器正常工作時的電壓額定功率：用電器在額定電壓下的功率當(dāng)U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作當(dāng)U實﹥U額，P實﹥

P額，用電器容易損壞當(dāng)U實﹤U額，P實﹤P額，用電器不能正常工作三、額定電壓與額定功率當(dāng)U實=U額，則P實=P額，用電器正常47設(shè)計目的：對于額定電壓和額定功率這一難點的突破，故意設(shè)置一個“失敗”(當(dāng)小燈兩端的電壓太高時，以致于小燈燒毀)的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從尋找“失敗”的原因中領(lǐng)悟到，要使小燈泡正常發(fā)光，必須要有一個合適的電壓。同時也為后面正確設(shè)計測小燈泡功率埋下伏筆。設(shè)計目的：對于額定電壓和額定功率這一難點的突破，故意設(shè)置一個481、電功率P和電流I、電壓U之間