2023學年2022最新 勸學

9、勸學《荀子》教學目標：1、知識與能力（1）掌握基本的文言現(xiàn)象：通假字、詞類活用、古今異義以及而、之等文言虛詞的用法。（2）理清文章結(jié)構(gòu)脈絡，并體會文章比喻論證方法。2、過程與方法（1）通過誦讀，理解文意，背誦全文。（2）培養(yǎng)學生自己整理歸納積累文言知識點的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學習理解荀子的學習觀。教學重難點：1、理解文意，積累文言詞匯。2、把握文章整體結(jié)構(gòu)。3、學習文章中比喻的論證手法以及比喻的內(nèi)在聯(lián)系。教學過程：第一課時一、導入結(jié)束了關于青春話題的思考，今天我們要來進入一個新的專題的學習——獲得教養(yǎng)的途徑。獲得教養(yǎng)的途徑有哪些呢？大家把課文翻到目錄。我們看，在這個專題中，編者設置了兩個版快，分別是：求學之道和經(jīng)典的力量，前者要求我們學習，后者是要我們多讀，所以學習和閱讀就是我們獲得教養(yǎng)的兩種有效的途徑。那么今天我們就來看看我們這位兩千多年前的老人是怎樣來為我們論述學習的。二、作者介紹（配合PPT展示）大家看注釋1，請個同學來念一下。荀子是先秦儒家的最后一名代表，大家在以前還學過哪些儒家的代表，孔子（仁）、孟子（仁政），而今天我們要學習的這位荀子雖然也是儒家的代表人物，但是由于他處在戰(zhàn)國末期，政治上的動亂造就了學術上的活躍，此時，諸子百家學說都已經(jīng)形成，所以荀子就有了借鑒和批判的條件和可能。那么在思想上，荀子提出了“制天命而用之”的人定勝天的觀點，他反對迷信，認為自然規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是人可以憑借主觀能動性，利用自然規(guī)律，我們說這里他已經(jīng)具備了一種樸素的唯物主義的思想。另外，荀子還提出了一個直到現(xiàn)在還廣受爭議的話題：人性本惡。荀子認為人生來是惡的，只有通過后天的努力學習，才可以積善成德，知明而行無過矣。荀子之所以如此看中學習，在他和他門徒共同編寫的這部書籍里把這篇〈勸學〉放在第一卷的第一篇，也正是因為這個道理。三、解題上面我們提到了荀子對于先秦的文學有了一定意義的發(fā)展，這種發(fā)展當然不僅僅體現(xiàn)在思想上，在文體上也有所顯現(xiàn)。比如大家還記得我們在學孔子的論語的時候有沒有標題??？是沒有標題的，我們把這種文體稱為語錄體。而從荀子開始，這類論說文開始有了獨立的標題，那么大家首先來說說這個標題“勸學”是什么意思?！獎衩忝銊畹囊馑?。也就是說文章是荀子要來勸勉我們學習，那么下面我們就要來看看荀子是如何來鼓勵我們學習的。四、研讀課文1、請一位同學朗讀課文，其余同學仔細聽，幫他糾錯。槁（gǎo）

跬（kuǐ）

跂（qì）

鍥（qìe）

鏤（lòu）

楫（jí）

參（cān）2、通讀過課文后，大家能不能把最能表現(xiàn)文章中心的句子找出來？——學不可以已。學習是不可以停止的。這就是荀子整片文章的中心。大家注意在這里的“可以”和我們今天所說的“可以”是不是同一個意思？這里可以應該當成兩個單音節(jié)詞來理解?！翱伞笔侵浮翱梢浴?，而“以”應作介詞解釋，但這里它的介詞功能被弱化了，只起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。同學們在學習古文的時候要注意，一般來說古漢語多單音節(jié)詞，我們在理解過程中要注意逐個逐個字進行解釋，比如無以，沒用用來……的方法。又比如妻子，今天我們說妻子是專指愛人，而在古漢語中，妻子是指妻子和孩子。我們說妻子就是一個古今異義的詞，這樣的詞還有很多，我們在以后的學習中經(jīng)常會碰到，大家要注意整理和積累。落實古今異議這個語言點。下面我們回到課文，荀子開門見山就擺出了觀點，學習是不可以停止的，下面我們就要來看看他為什么說學習是不可以停止的，他究竟從哪幾方面來論述這個問題？3、研讀課文第一段。①齊讀第一段。

②同學對照注釋梳理字詞，落實君子、可以、中、繩、規(guī)、柔、暴、受、金、就、日、知等語言點，重點落實詞類活用：日，名詞做狀語，解釋為每日；這種現(xiàn)象在我們的學習中也是很常見的，比如〈韓非子〉里有這么一句話：“境內(nèi)莫衣紫“這句話要怎么翻譯啊？

——國境內(nèi)沒有人穿紫色的衣服。這里，這個衣原本是名詞，而這里用作動詞。點明是一個異讀現(xiàn)象，“語之曰，名之曰”

③理清文章結(jié)構(gòu)。大家說說看這一段作者主要是說了學習的什么？——學習的意義——知明而行無過矣。用了什么手法——比喻論證。事物是可以變化的：青——藍，冰——水；事物的變化需要外因的條件：木——輪，金——利。最后推出本段的中心論點——君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。④齊讀，嘗試背誦2、研讀課文第二段①請一名同學朗讀，其余同學對照課文注釋疏通文字。②請一組同學翻譯，老師點撥指正，落實之、而、疾、生、假、至等語言點。重點落實一詞多義這個語言點。舉例；絕，A、而絕江河：動詞，渡過

B、自云先世避秦時之亂，摔妻子來此絕境〈桃花源記〉動詞，隔絕

C、忽然撫尺一下，群響畢絕

動詞，終止

D、佛印絕類彌勒

副詞，非常

E

以為絕妙

形容詞，達到了極點。

③脈絡梳理，讓同學找出這段文字的中心句——君子生非異也，善假于物也。作者連用五個比喻，說明假于物的重要性，這里，物更側(cè)重于學習。④熟讀背誦。5、研讀課文第三段①齊讀②請一組同學翻譯，掃除字詞障礙，落實焉、跬、無以、金、爪牙、之、上、下、寄托等語言現(xiàn)象。重點落實一個特殊句式：定語后置：爪牙之利③梳理結(jié)構(gòu)：這段荀子為我們講了學習的——方法。大家找找看他主要說了哪些方法，請同學們給這段文字分分層，看看說了幾種學習的方法，用了哪些比喻？④熟讀背誦五、課堂小結(jié)今天我們學習了〈勸學〉，荀子開篇就為我們擺出了中心論點：學習是不可以停止的，接下來，從學習的意義、學習的作用、學習的方法，用了一系列的比喻來論證學習是不可以停止的，文章的行文邏輯清晰，所以我們在背誦的過程中也比較容易上口，希望同學回去后能把這篇文章背誦出來，明天檢查。六、作業(yè)1、背誦全文。2、歸納文言知識。第二課時導入回顧上節(jié)課內(nèi)容，我們學習了荀子的〈勸學〉，荀子從學習的意義——使人知而行無過；學習的作用——運用形象的比喻說明外物也就是學習的重要性；學習的方法——積累、堅持、專一，來論證了學習是不可以停止的這一個中心論點，首先，我們一起來把課文背一邊。

二、檢查背誦情況：首先全班齊背課文，接著按照文章的結(jié)構(gòu)脈絡來分別抽背個別同學，一方面檢查背誦情況，兩一方面，也在一次復習文章的脈絡結(jié)構(gòu)。三、明確文中出現(xiàn)的虛詞的用法。而：青，取之于藍而青于藍

連詞，表轉(zhuǎn)折，卻君子博學而日參省乎己

連詞，表遞進，并且鍥而不舍

連詞，表承接，就積善成德，而神明自得

連詞，表承接，就吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也

連詞，表修飾，……地之：青，取之于藍

代詞，代青蚓無爪牙之利

助詞，定語后置的標志非蛇膳之穴無可寄托者

結(jié)構(gòu)助詞，的于：青，取之于藍，而青于藍

介詞，從；介詞，比君子生非異也，善假于物也

介詞，引出動作行為指向的對象四、體會文章的論證方法的特點——比喻論證1、請同學自由朗讀課文，找出文中你認為用的最好的一句或幾句比喻，說明理由。明確：本文的比喻論證主要有兩個特點：（1）以日常生活中常見的事物設喻，通俗淺顯，便于理解。（2）設喻方式多樣化，有正面設喻、反面設喻、對比設喻、博喻。2、語言訓練用一句或幾句比喻來說明知識和學習的重要性，例如：（1）知識是生活