《項羽之死》公開課課件

項羽之

死司馬遷項羽之死司馬遷

1．解讀項羽藝術形象。2．鑒賞項羽之悲情人生。

3．探究文章塑造人物性格的方法，

4.延伸練習學習目標1．解讀項羽藝術形象。學習目標瀏覽文本，思考：

整體感知用四字短語概括出文中敘寫的三個主要場面瀏覽文本，思考：整體感知用四字短語概括出文中敘寫的三個主垓下之圍東城快戰(zhàn)烏江自刎情節(jié)梳理垓下之圍東城快戰(zhàn)烏江自刎情節(jié)梳理合作學習分小組選擇一處場景討論項羽這一人物形象。學習任務：①概括場景主要情節(jié)；②結(jié)合文本原句，談談自己根據(jù)場景想象的項羽的形象，并評論其在此場景中突顯的性格特點；③探討此場景中塑造這一形象的手段主要方法。④選擇其中一種塑造人物形象的方法進行欣賞，并嘗試著感受項羽的心境。

感受項羽合作學習分小組選擇一處場景討論項羽這一人物形象。學習垓下之圍四面楚歌慷慨悲歌通過“聲”渲染悲愴氛圍，烘托一個末路英雄心境的悲涼

細節(jié)描寫“驚--飲--歌--泣”，“泣”表現(xiàn)項羽蒼涼悲哀無奈心境“左右皆泣，莫能仰視”。鐵骨柔情場景情節(jié)描寫手法人物性格于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前莫敢仰視

側(cè)面烘托西楚霸王絕境時的悲慘狀況垓下之圍四面楚歌慷慨悲歌通過“聲”渲染悲愴氛圍，烘托一個末路東城快戰(zhàn)勇武：如此慘敗，不是己錯。天要亡我，事實可佐。戰(zhàn)無不勝，那就是我。自負、大勇行動對比語言“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”、“愿為諸君快戰(zhàn)”大呼馳下遂斬將皆披靡瞋目叱之人馬俱驚辟易數(shù)里馳斬亡兩騎騎皆伏曰：“如大王言。”側(cè)面自負勇武都尉斬，數(shù)十百人殺三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，勇武形象栩栩如生。東城快戰(zhàn)勇武：如此慘敗，不是己錯。自負、大勇行動語言“此天之

討論.快戰(zhàn)是不是為了勝利？能不能改成“決戰(zhàn)”？

無關勝利，不為結(jié)果。斬將、刈旗，再現(xiàn)當年叱咤風云的英姿?！翱鞈?zhàn)”，痛快地為保住一世英名而戰(zhàn)。如果改成“決戰(zhàn)”，就是魚死網(wǎng)破的味道，那種快意和滿足將蕩然無存。

討論.快戰(zhàn)是不是為了勝利？能不能改成“決戰(zhàn)”？

無關勝拒渡贈馬賜頭知恥重義心地仁善豪俠義氣視死如歸情節(jié)性格江邊的慷慨陳詞–語言項王笑曰”的“笑”時--神態(tài)

方法拒渡知恥重義心地仁善豪俠義氣視死如歸情節(jié)性格江邊的慷慨陳詞小結(jié)

這篇文章刻畫了項羽的“精神血氣”：有訣別美人名騅的鐵骨柔腸，有感天怨時的自負自嘆，有拼死決戰(zhàn)的勇猛剛強，有烏江拒渡的知恥重義，有贈馬賜頭的豪俠意氣、視死如歸。文中所寫訣別美人名騅時的淚水，陷入絕境的宣言，東城突圍的聲威，烏江拒渡的笑談，自刎之前的回顧，無不令人難忘。

小結(jié)這篇文章刻畫了項羽的“精神血氣”寫作

·

特色本文寫人有哪些特色？1.描寫人物細膩傳神2.通過對比和襯托描寫人物3.通過人物對話和動作描寫人物寫作·特色本文寫人有哪些特色？1.描寫人物細膩傳神2.通水能載舟，也能覆舟，失人心者不能得天下

2.要善納良言，遇事要斬釘截鐵，當斷則斷。

3.要深思熟慮，不可只憑匹夫之勇，

4.要善于任用人才，不可過分自負5.生命珍貴，不可輕易放棄奮斗。

項羽的悲劇給我們什么啟示？討論水能載舟，也能覆舟，失人心者不能得天下項羽的悲劇給我們什么啟課堂寫作訓練（時間：10分鐘）寫一個議論段，要求：1.120字左右；2.引用一句名言作為觀點或自提出一個觀點；3.主要以《項羽之死》中的情節(jié)、細節(jié)為事例；4.點評事例；5.聯(lián)系現(xiàn)實。課堂寫作訓練（時間：10分鐘）示例一：

（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（現(xiàn)實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。示例一：示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。示例二：示例三：

（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降——投降就會受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）項羽把人的尊嚴放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現(xiàn)實）現(xiàn)實生活中，多少人為了一點遠不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴，雖然活著，卻比死去更可悲。示例三：垓下歌力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

虞姬彈劍哀和：

漢兵已略地四方楚歌聲大王意氣盡賤妾何聊生遂伏劍自刎，留下了“霸王別姬”的千古絕唱。垓下歌虞姬彈劍哀和：

如何理解“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”？

提示：“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪”一句，項羽說了三次，表現(xiàn)項羽對自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信，可是有無法面對最后即將徹底覆亡的現(xiàn)實，于是他認為這一切都是天意的安排。項羽此時反復申辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認輸而不服氣的自負心理特點。

如何理解“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”？

提示：

再見多提寶貴意見再見多提寶貴意見項羽之

死司馬遷項羽之死司馬遷

1．解讀項羽藝術形象。2．鑒賞項羽之悲情人生。

3．探究文章塑造人物性格的方法，

4.延伸練習學習目標1．解讀項羽藝術形象。學習目標瀏覽文本，思考：

整體感知用四字短語概括出文中敘寫的三個主要場面瀏覽文本，思考：整體感知用四字短語概括出文中敘寫的三個主垓下之圍東城快戰(zhàn)烏江自刎情節(jié)梳理垓下之圍東城快戰(zhàn)烏江自刎情節(jié)梳理合作學習分小組選擇一處場景討論項羽這一人物形象。學習任務：①概括場景主要情節(jié)；②結(jié)合文本原句，談談自己根據(jù)場景想象的項羽的形象，并評論其在此場景中突顯的性格特點；③探討此場景中塑造這一形象的手段主要方法。④選擇其中一種塑造人物形象的方法進行欣賞，并嘗試著感受項羽的心境。

感受項羽合作學習分小組選擇一處場景討論項羽這一人物形象。學習垓下之圍四面楚歌慷慨悲歌通過“聲”渲染悲愴氛圍，烘托一個末路英雄心境的悲涼

細節(jié)描寫“驚--飲--歌--泣”，“泣”表現(xiàn)項羽蒼涼悲哀無奈心境“左右皆泣，莫能仰視”。鐵骨柔情場景情節(jié)描寫手法人物性格于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前莫敢仰視

側(cè)面烘托西楚霸王絕境時的悲慘狀況垓下之圍四面楚歌慷慨悲歌通過“聲”渲染悲愴氛圍，烘托一個末路東城快戰(zhàn)勇武：如此慘敗，不是己錯。天要亡我，事實可佐。戰(zhàn)無不勝，那就是我。自負、大勇行動對比語言“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”、“愿為諸君快戰(zhàn)”大呼馳下遂斬將皆披靡瞋目叱之人馬俱驚辟易數(shù)里馳斬亡兩騎騎皆伏曰：“如大王言?！眰?cè)面自負勇武都尉斬，數(shù)十百人殺三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，勇武形象栩栩如生。東城快戰(zhàn)勇武：如此慘敗，不是己錯。自負、大勇行動語言“此天之

討論.快戰(zhàn)是不是為了勝利？能不能改成“決戰(zhàn)”？

無關勝利，不為結(jié)果。斬將、刈旗，再現(xiàn)當年叱咤風云的英姿?！翱鞈?zhàn)”，痛快地為保住一世英名而戰(zhàn)。如果改成“決戰(zhàn)”，就是魚死網(wǎng)破的味道，那種快意和滿足將蕩然無存。

討論.快戰(zhàn)是不是為了勝利？能不能改成“決戰(zhàn)”？

無關勝拒渡贈馬賜頭知恥重義心地仁善豪俠義氣視死如歸情節(jié)性格江邊的慷慨陳詞–語言項王笑曰”的“笑”時--神態(tài)

方法拒渡知恥重義心地仁善豪俠義氣視死如歸情節(jié)性格江邊的慷慨陳詞小結(jié)

這篇文章刻畫了項羽的“精神血氣”：有訣別美人名騅的鐵骨柔腸，有感天怨時的自負自嘆，有拼死決戰(zhàn)的勇猛剛強，有烏江拒渡的知恥重義，有贈馬賜頭的豪俠意氣、視死如歸。文中所寫訣別美人名騅時的淚水，陷入絕境的宣言，東城突圍的聲威，烏江拒渡的笑談，自刎之前的回顧，無不令人難忘。

小結(jié)這篇文章刻畫了項羽的“精神血氣”寫作

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特色本文寫人有哪些特色？1.描寫人物細膩傳神2.通過對比和襯托描寫人物3.通過人物對話和動作描寫人物寫作·特色本文寫人有哪些特色？1.描寫人物細膩傳神2.通水能載舟，也能覆舟，失人心者不能得天下

2.要善納良言，遇事要斬釘截鐵，當斷則斷。

3.要深思熟慮，不可只憑匹夫之勇，

4.要善于任用人才，不可過分自負5.生命珍貴，不可輕易放棄奮斗。

項羽的悲劇給我們什么啟示？討論水能載舟，也能覆舟，失人心者不能得天下項羽的悲劇給我們什么啟課堂寫作訓練（時間：10分鐘）寫一個議論段，要求：1.120字左右；2.引用一句名言作為觀點或自提出一個觀點；3.主要以《項羽之死》中的情節(jié)、細節(jié)為事例；4.點評事例；5.聯(lián)系現(xiàn)實。課堂寫作訓練（時間：10分鐘）示例一：

（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（現(xiàn)實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。示例一：示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。示例二：示例三：

（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降——投降就會受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）項羽把人的尊嚴放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現(xiàn)實）現(xiàn)實生活中，多少人為了一點遠不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴，雖然活著，卻比死去更可悲。示例三：垓下歌力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

虞姬彈劍哀和：

漢兵已略地四方楚歌聲