二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)：第七單元 感受民間藝術(shù) 17 漂亮的“扎染”教案-送給媽媽的禮物-扎染小手帕（教學(xué)設(shè)計(jì)+教案）

送給媽媽的禮物——《扎染小手帕》二年級(jí)一、緊扣課標(biāo)我們以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)《國(guó)家中小學(xué)美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、《基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南》、《上海市小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)基本要求》的精神和意見(jiàn)，制定教學(xué)方案。著力培養(yǎng)教師對(duì)小學(xué)美術(shù)教材的解讀能力，進(jìn)一步推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)。圍繞我區(qū)“溫馨、情趣、有效”課堂的創(chuàng)建，這節(jié)課我從“看、想、玩、作、創(chuàng)”五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)，并形成愉快、有趣的，以賞識(shí)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生為目的的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生逐步提高審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新表現(xiàn)。二、教材分析我國(guó)的民間印染工藝，涉及了防染材料的選擇、運(yùn)用以及扎染技能的學(xué)習(xí)，這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。如何化繁為簡(jiǎn)，設(shè)計(jì)真正適合小學(xué)生的扎染學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法呢，這是我需要用心考慮的。首先對(duì)小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課程中的“感受民間藝術(shù)單元”里的有關(guān)“扎染”、“蠟染”的篇目進(jìn)行了梳理，并對(duì)二年級(jí)下《漂亮的“扎染”》一課進(jìn)行了深入解讀。我們感到這節(jié)課的內(nèi)容確切地說(shuō)只能算是染紙游戲，因?yàn)檎?jié)課根本沒(méi)有涉及到扎染最基本的捆扎和走針的防染技法，只是讓學(xué)生感受了色彩在宣紙上所產(chǎn)生的暈染的美，盡管這節(jié)課不是真正意義上的扎染課，卻讓學(xué)生對(duì)這一民間技藝產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。這次我執(zhí)教的《扎染小手帕》一課，正是在這一課基礎(chǔ)上的一個(gè)拓展，借助我?！霸緞?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)接觸到真正的民間扎染工藝。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把對(duì)稱圖案設(shè)計(jì)中“骨骼線”的折疊方法作為本課的重點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)落在了指導(dǎo)學(xué)生掌握“骨骼線”的折疊方法上，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)技能與扎染工藝中折布的方法是相類似的。不過(guò)，二年級(jí)學(xué)生由于剛接觸扎染，還不具備捆扎的能力，所以我利用了孩子們?nèi)菀咨鲜智夷艹尸F(xiàn)出不同效果的夾子作為主要的防染工具，在夾子形狀的選擇和排列上作為了本節(jié)課的難點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。在課堂中，通過(guò)媒體的欣賞，游戲的創(chuàng)設(shè)，作品之間的對(duì)比，師生之間、生生之間的交流和作業(yè)單的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用骨骼線設(shè)計(jì)對(duì)稱紋樣，并以折、夾等方法進(jìn)行染布練習(xí)。三、學(xué)情分析由于我校是“上海市非遺進(jìn)校園優(yōu)秀傳習(xí)基地”校，扎染作為我校的特色課程已經(jīng)開(kāi)展了很多年，學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程非常熟悉，在學(xué)校每周五的半日活動(dòng)中都有接觸。所以學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)民間扎染的手工藝制作都非常喜歡，在學(xué)生的心中都想來(lái)嘗試制作一件扎染作品。由于課程設(shè)計(jì)在中高年級(jí)段，所以二年級(jí)的學(xué)生還未能參與，但他們的心中都以做好準(zhǔn)備，希望選擇這門(mén)課程，來(lái)體驗(yàn)制作扎染作品的過(guò)程。當(dāng)老師了解到他們的心理，于是就設(shè)計(jì)了一節(jié)適合二年級(jí)學(xué)生的《扎染小手帕》一課，整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是以二年級(jí)染紙游戲習(xí)得的技能為基礎(chǔ)，結(jié)合了我校扎染興趣組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)稱圖案的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題送給媽媽的禮物——第七單元：感受民間藝術(shù)第七單元：感受民間藝術(shù)上海教育出版社時(shí)間2019.4.25學(xué)校四川北路第一小學(xué)教時(shí)1執(zhí)教者蔡靖授教年級(jí)二年級(jí)觀評(píng)者教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道扎染圖案的表現(xiàn)效果，初步學(xué)會(huì)用棉布手帕、夾子等材料表現(xiàn)，能運(yùn)用折、夾的方法表現(xiàn)變化的扎染圖案。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞與交流，探究借助骨骼線折疊對(duì)稱紋樣的制作方法，在扎染的過(guò)程中，學(xué)習(xí)折、夾的制作技法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)制作的樂(lè)趣，感受扎染藝術(shù)的美感，初步形成善于思考、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)對(duì)民間傳統(tǒng)工藝制作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握骨骼的折疊方法。教學(xué)難點(diǎn)：利用防染材料夾子，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：彩色鉛筆、作業(yè)單、棉布手帕、各種各樣的夾子等。教具：課件、扎染作品、電磁爐、鍋?zhàn)?、染料、鹽、抹布、報(bào)紙、筷子等。教學(xué)步驟：觀察與認(rèn)識(shí)出示送給媽媽的母親節(jié)禮物——“扎染”手帕。小結(jié)：觀察扎染作品中色彩的暈染之美。交流討論“扎染”手帕在生活中還能如何使用。小結(jié)：知道扎染作品不光是用來(lái)欣賞的，還可以作為我們的生活用品，從而提高我們的審美意識(shí)。揭示課題：《扎染小手帕》嘗試與感受交流討論扎染作品中染出來(lái)的圖案有什么特點(diǎn)？小結(jié)：圖案對(duì)稱、排列有規(guī)律2、在游戲“找朋友”中，找一找這些有規(guī)律的圖案是怎么產(chǎn)生的呢？小結(jié)：“骨骼線”的作用——保持平衡和對(duì)稱3、感受通過(guò)各種骨骼線的折疊方法，所染出各種各樣有規(guī)律的圖案。尋找產(chǎn)生白色圖案的工具，了解“防染”的特征。小結(jié)：耐高溫、不變形——“防染”工具實(shí)踐與指導(dǎo)媒體展示操作過(guò)程。制作要求：折（邊角對(duì)齊，需壓邊）夾（夾緊夾牢，巧排列）在“作業(yè)單”中選擇哪一種“骨骼線”的折疊方法，然后進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，并逐步完成“作業(yè)單”中的內(nèi)容。師生共同染、拆扎染作品。展示與交流1、請(qǐng)大家評(píng)價(jià)自己的扎染小手帕，并根據(jù)染出來(lái)的圖案起個(gè)名字！評(píng)價(jià)要求：圖案對(duì)稱、有特色。藍(lán)白搭配、有疏密在“作業(yè)單”的右上角為今天自己的作品圈出能得到星星。拓展與小結(jié)拓展：扎染小手帕的其他用途，從而更近一步提升學(xué)生利用藝術(shù)作品來(lái)美化生活環(huán)境的意識(shí)。小結(jié)：正是這塊小小的扎染手帕凝聚了勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，寄托了他們對(duì)美