體育及健康課程課堂有效教學(xué)體院培訓(xùn)

體育及健康課程課堂有效教學(xué)體院培訓(xùn)第一頁(yè)，共115頁(yè)。一、課改中存在的問(wèn)題二、好的體育課有哪些根本特征三、實(shí)施體育與安康課程課堂有效教學(xué)的主要策略與方法四、如何聽評(píng)課五、課例分析第二頁(yè)，共115頁(yè)。2003年教育部頒發(fā)了?普通高中課程方案〔實(shí)驗(yàn)〕?；同年，教育部頒發(fā)了?普通高中體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕?、組織教材編寫和審查；從2004年秋季，廣東、山東、海南、寧夏4省區(qū)開場(chǎng)全面實(shí)驗(yàn)；2005年，江蘇進(jìn)入實(shí)驗(yàn)；2006年，遼寧、福建、浙江、天津、安徽進(jìn)入實(shí)驗(yàn)；2007年，黑龍江、吉林、北京、湖南、陜西全國(guó)從東部向中部西部推進(jìn)；2021年湖北省開場(chǎng)進(jìn)入高中新課程改革。第三頁(yè)，共115頁(yè)。一、目前存在的主要問(wèn)題1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度2、師資力量問(wèn)題3、場(chǎng)地器材情況4、選項(xiàng)不均衡5、評(píng)價(jià)方法6、教師的業(yè)務(wù)能力與水平7、對(duì)課改精神的理解第四頁(yè)，共115頁(yè)。二、好的體育課有哪些根本特征？第五頁(yè)，共115頁(yè)。好的體育課有哪些要求?不好的體育課是什么樣的？當(dāng)前體育課應(yīng)注意哪些問(wèn)題？第六頁(yè)，共115頁(yè)。⑶有生成性的課⑴有意義的課⑵有效率的課⑷常態(tài)下的課——扎實(shí)——充實(shí)——豐實(shí)——平實(shí)⑸有待完善的課——真實(shí)●學(xué)得愉快●教得有效●考得滿意個(gè)人體會(huì)第七頁(yè)，共115頁(yè)。好的高中體育課的基本特征可選擇的模塊教學(xué)，大單元教學(xué)形式學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)細(xì)致、有序、有效（以精學(xué)的常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)為主體）有配合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)（注意專項(xiàng)體能發(fā)展）結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)滲透有知識(shí)和原理的傳授（與終身體育鍛煉結(jié)合）和諧和歡樂(lè)的上課氣氛（緊張和活潑）不時(shí)有體育行為規(guī)范的提醒和安全教育第八頁(yè)，共115頁(yè)。不好的高中體育課的基本特征短小的模塊教學(xué)，小單元教學(xué)形式學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)低級(jí)、無(wú)序、無(wú)效（分不清楚以精學(xué)和簡(jiǎn)學(xué)技術(shù)）沒(méi)素質(zhì)練習(xí)，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)量，不注意專項(xiàng)體能發(fā)展沒(méi)有與終生體育鍛煉結(jié)合知識(shí)和原理的傳授，缺乏體育行為規(guī)范的提醒和安全教育出現(xiàn)低級(jí)和庸俗的氣氛和道具教師教學(xué)水平低下第九頁(yè)，共115頁(yè)。

當(dāng)前體育課應(yīng)注意的問(wèn)題問(wèn)題1：反對(duì)“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)〞的錯(cuò)誤思想問(wèn)題2：體育課要上得有實(shí)效(懂\會(huì)\樂(lè))“知其理、明其義、樂(lè)其趣〞問(wèn)題3：要正確慎重地開發(fā)課程資源問(wèn)題4：要上出實(shí)實(shí)在在的體育課第十頁(yè)，共115頁(yè)。三、實(shí)施體育與安康課程課堂有效教學(xué)的主要策略與方法

第十一頁(yè)，共115頁(yè)。有效的教學(xué)活動(dòng)有效的教學(xué)活動(dòng):是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。課堂教學(xué)的有效性:是在教學(xué)效果中表達(dá)出來(lái)的教師和學(xué)生共同活動(dòng)引起學(xué)生身心素質(zhì)變化并使之符合預(yù)定目的的特性。〔孫亞玲?課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究?華東師范大學(xué)2004年度博士學(xué)位論文第10頁(yè)〕第十二頁(yè)，共115頁(yè)。對(duì)概念的理解：有效果〔學(xué)生〕1、有效果：是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的局部，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合的程度來(lái)評(píng)價(jià)的。它考察的重點(diǎn)是學(xué)生，如果教學(xué)活動(dòng)完畢時(shí)，學(xué)生確實(shí)得到了他所期望得到的東西，那么，教學(xué)效果就是好的。如：高一男生排球正面下手發(fā)球第一次課的教學(xué)目標(biāo)“70-80%的學(xué)生能用正面下手發(fā)球的方法將球發(fā)過(guò)球網(wǎng)〞。如果這樣的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，可以認(rèn)為這堂課是“有效果〞的。第十三頁(yè)，共115頁(yè)。對(duì)概念的理解：有效率〔教師〕2、有效率：是指教學(xué)投入的精力、時(shí)間與教學(xué)活動(dòng)結(jié)果〔投入與產(chǎn)出〕的關(guān)系，即有效時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間之比。課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/總教學(xué)時(shí)間×100%。這是一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式,不是一個(gè)準(zhǔn)確的計(jì)算式。如：給學(xué)生講“排球正面雙手墊球〞技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，A教師用口訣“一插二夾三提〞；B教師用教材上的表述“正面對(duì)準(zhǔn)來(lái)球；擊球時(shí)兩手臂伸直、夾緊、提肩；用腕關(guān)節(jié)以上小臂處擊球；擊球時(shí)腿蹬地，身體重心前移；上肢和下肢協(xié)調(diào)用力〞?？梢哉J(rèn)為，A教師的方法是效率高的。第十四頁(yè)，共115頁(yè)。對(duì)概念的理解：教學(xué)效益〔課堂〕3、教學(xué)效益是指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。具體地說(shuō)，是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)中，要把握好課程性質(zhì).

建議將體育課程性質(zhì)的表述修改為：“體育是一門以學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要途徑，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)與安康，傳承體育文化，培養(yǎng)終生體育鍛煉意識(shí)、能力與習(xí)慣為主要目標(biāo)的必修課程〞。〔毛振明等?關(guān)于完善?體育(與安康)課程標(biāo)準(zhǔn)?的建議(上)[J]?體育學(xué)刊?2007〔3〕:2〕第十五頁(yè)，共115頁(yè)。體育課堂有效教學(xué)的主要策略：教什么？為什么教？如何教？教得如何？

請(qǐng)您思考？第十六頁(yè)，共115頁(yè)。教什么？為什么教？第十七頁(yè)，共115頁(yè)。體育課堂有效教學(xué)的主要策略教學(xué)準(zhǔn)備策略合理選擇教學(xué)內(nèi)容策略〔模塊〕優(yōu)化教學(xué)策略差異教學(xué)策略實(shí)施情感教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性策略第十八頁(yè)，共115頁(yè)?！惨弧硨?shí)施教學(xué)準(zhǔn)備策略，是改進(jìn)體育課堂教學(xué)的前提條件1、體育課堂教學(xué)準(zhǔn)備也就是備課。是指體育教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，鉆研和組織教材，選擇教法，分析自我和學(xué)生，制定教學(xué)方案的過(guò)程，它還包括場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備。第十九頁(yè)，共115頁(yè)。2、體育課堂教學(xué)準(zhǔn)備的三個(gè)方面〔1〕了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平、身體健康狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格?！?〕分析教材，熟悉教材內(nèi)容的知識(shí)體系，確定知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。〔3〕制定系統(tǒng)的完善的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、課的構(gòu)造和程序等。第二十頁(yè)，共115頁(yè)。高中體操教材的特點(diǎn)〔同初中教材比照〕1、教材調(diào)整了動(dòng)作的難度2、教材增加了選擇的靈活性3、教材重視了單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作的組合〔2〕分析教材，熟悉教材內(nèi)容的知識(shí)體系，確定知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。例：第二十一頁(yè)，共115頁(yè)。案例：體操教材的分類及主要內(nèi)容項(xiàng)目主要內(nèi)容基本體操隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操實(shí)用體操以及專門器械體操技巧魚躍前滾翻、手倒立前滾翻、側(cè)手翻、直腿后滾翻（男生）肩肘倒立，經(jīng)單肩后滾翻成跪撐平衡（女生）雙杠掛臂擺動(dòng)屈身上成分腿坐、分腿坐前滾翻成分腿坐、支撐前擺向內(nèi)轉(zhuǎn)體180度下、外側(cè)坐越兩杠下單杠雙腳蹬地翻身上、跑動(dòng)單掛膝上、支撐后回環(huán)、騎撐前回環(huán)、騎撐后腿前擺轉(zhuǎn)體90度下、騎撐前腿后擺轉(zhuǎn)體90度下支撐跳躍縱箱分腿騰越（男生）側(cè)騰越（女生）第二十二頁(yè)，共115頁(yè)。技巧運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與主要功能學(xué)校體育教材中的技巧運(yùn)動(dòng)與競(jìng)技工程不同，主要用以健身和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)。選擇了技巧運(yùn)動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最根底的以翻騰、平衡等為主的技巧動(dòng)作。技巧動(dòng)作不僅是體操運(yùn)動(dòng)中的根底動(dòng)作，而且也是其他體育工程練習(xí)的輔助手段。通過(guò)技巧動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、連貫性，增強(qiáng)關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力量，提高內(nèi)臟器官的功能，促進(jìn)力量、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)的開展，增進(jìn)安康，增強(qiáng)體質(zhì)。例：第二十三頁(yè)，共115頁(yè)。技巧教材之一手倒立—前滾翻例：第二十四頁(yè)，共115頁(yè)。一、動(dòng)作方法、要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作方法：手倒立撐地時(shí)，兩手與肩同寬，五指分開稍屈，擺腿時(shí)，右腿向后上擺，左腿蹬地后向右腿并攏，同時(shí)含胸、頂肩、立腰、夾臀、稍抬頭。以腳尖前伸帶動(dòng)重心前移，同時(shí)兩肩前移縮小肩角，接近地面時(shí)低頭含胸，順勢(shì)前滾翻〔也可以在重心前移同時(shí)屈臂降低重心〕。第二十五頁(yè)，共115頁(yè)。動(dòng)作要點(diǎn)：

蹬擺時(shí)：一腿蹬地一腿擺，直臂頂肩有支撐。倒立時(shí)：含胸頂肩臀收緊，兩腿夾緊向上伸。前倒時(shí)：直臂移肩腳遠(yuǎn)伸，頭背腰臀依次滾。團(tuán)身時(shí)：屈膝團(tuán)身抱小腿，上體前跟成蹲立。

重點(diǎn)：直臂移肩腳遠(yuǎn)伸

難點(diǎn)：移肩和低頭的時(shí)機(jī)第二十六頁(yè)，共115頁(yè)。背越式跳高1、教材分析隨著田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的開展，跳高越桿的姿勢(shì)也在逐漸的演變，由最原始的跨越式開展到剪式、滾式、俯臥式到現(xiàn)在被普遍采用的背越式。學(xué)習(xí)背越式跳高一方面是為了運(yùn)動(dòng)技術(shù)、知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)文化水平，另一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，運(yùn)用多種多樣的的鍛煉手段開展學(xué)生的身體素質(zhì)和跳躍的能力，讓學(xué)生在學(xué)、練技術(shù)動(dòng)作和鍛煉實(shí)踐的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。助跑與起跳的結(jié)合技術(shù)；對(duì)騰空動(dòng)作的控制能力；開展跳躍能力練習(xí)三個(gè)方面作為高中階段的教材內(nèi)容，教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)展選擇性的安排。例：第二十七頁(yè)，共115頁(yè)。1、動(dòng)作要點(diǎn)背越式跳高是由助跑、起跳、騰空過(guò)桿和落地四個(gè)局部嚴(yán)密聯(lián)系的局部組成。〔1〕助跑背越式跳高的助跑，包括直線和弧線助跑兩個(gè)階段，一般跑8—10步各占二分之一，根據(jù)起跳腳決定從左或右側(cè)助跑?；【€助跑身體內(nèi)傾、前腳掌著地、節(jié)奏鮮明倒數(shù)第二步稍大、最后一步稍小速度快兩臂積極配合擺動(dòng)準(zhǔn)備起跳，起跳點(diǎn)距離橫桿70——90厘米。第二十八頁(yè)，共115頁(yè)?！?〕起跳助跑倒數(shù)第二步，支撐腿以全腳掌著地，步幅稍大重心稍下降，同時(shí)擺動(dòng)腿積極擦地面前邁，向前上方送出髖關(guān)節(jié)，上體稍后仰保持內(nèi)傾；起跳腿踏上起跳點(diǎn)時(shí)，擺動(dòng)腿順勢(shì)上擺，同時(shí)擺臂向上，起跳腿迅速蹬伸髖、膝、踝起跳腿的異側(cè)臂上伸，軀干充分伸展，整個(gè)身體騰起。第二十九頁(yè)，共115頁(yè)。〔3〕騰空過(guò)桿保持起跳腿蹬伸、擺動(dòng)腿沿起跳腿異側(cè)臂方向向上擺動(dòng)，軀干充分伸展的身體的姿勢(shì)，繼續(xù)向上，離地后，身體轉(zhuǎn)動(dòng)成背對(duì)橫桿，起跳腿下垂，擺動(dòng)腿逐漸放下；當(dāng)頭和肩越過(guò)橫桿后，迅速沉肩，兩臂置于體側(cè)，髖關(guān)節(jié)向上挺起，形成背弓，這時(shí)兩膝自然彎曲、分開，小腿自然下垂；當(dāng)髖關(guān)節(jié)過(guò)桿后，肩繼續(xù)下沉，稍抬頭，收腹，抬大腿，小腿自然上甩，使整個(gè)身體過(guò)桿。第三十頁(yè)，共115頁(yè)?！?〕落地

臀部過(guò)桿后，小腿上撩、屈髖、兩手放置臉前、自然下落。

第三十一頁(yè)，共115頁(yè)。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：助跑與起跳結(jié)合的技術(shù)是背越式跳高技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

難點(diǎn)：合理的騰空技術(shù)

第三十二頁(yè)，共115頁(yè)?！?〕制定系統(tǒng)的完善的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、課的構(gòu)造和程序等。第三十三頁(yè)，共115頁(yè)。三維目標(biāo)

是指在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度方面的目標(biāo)。它們有各自的內(nèi)涵和特性，它們又密切相關(guān)、相輔相成，三者統(tǒng)一為學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三十四頁(yè)，共115頁(yè)。為什么要上這堂課?它的價(jià)值究竟在哪里?這堂課除了知識(shí)、技能之外,還能讓學(xué)生得到些什么?學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)一定的過(guò)程與方法,切實(shí)掌握了知識(shí)和技能.

學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)切實(shí)掌握了知識(shí)和技能通過(guò)一定的過(guò)程與方法學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)三維目標(biāo)有機(jī)整合第三十五頁(yè)，共115頁(yè)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)四個(gè)要素A、是學(xué)習(xí)的主體〔出發(fā)點(diǎn)〕，在目標(biāo)表述的語(yǔ)句中學(xué)生應(yīng)是主語(yǔ).B、是行為，說(shuō)明學(xué)生應(yīng)能做什么.C、是條件，說(shuō)明B行為是在什么條件下產(chǎn)生的〔是指對(duì)影響學(xué)習(xí)結(jié)果所規(guī)定的限制〕；D、是程度，說(shuō)明B行為的標(biāo)準(zhǔn)?！灿尚袨榈乃俣取?zhǔn)確性和質(zhì)量三個(gè)方面確定〕。第三十六頁(yè)，共115頁(yè)。不清晰不完整的體育課堂教學(xué)目標(biāo)例分析對(duì)目標(biāo)的修改1、運(yùn)動(dòng)參與:讓學(xué)生積極參加合作跑學(xué)習(xí),對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣,具有積極練習(xí)跑的態(tài)度和行為。2、運(yùn)動(dòng)技能:通過(guò)學(xué)生活動(dòng)各種合作跑,使100%的學(xué)生得到鍛煉。3、身體健康:通過(guò)學(xué)生在合作跑的過(guò)程中,使學(xué)生的身體機(jī)能得到全面的鍛煉,以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)上進(jìn)的合作精神。4、心理健康:培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在合作過(guò)程中,體會(huì)玩的樂(lè)趣。5、社會(huì)適應(yīng):讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和他人合作完成活動(dòng)的意識(shí),可以讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的品質(zhì)。1、把課堂教學(xué)目標(biāo)機(jī)械地按5個(gè)領(lǐng)域劃分開來(lái)有割裂之感；2、目標(biāo)太多,明顯超出課堂教學(xué)的承載能力；3、大部分的目標(biāo)抽象而空泛；4、大部分的目標(biāo)違反了本文在前面論述的目標(biāo)原則。1、通過(guò)多種趣味合作跑的練習(xí)，提高學(xué)生合作跑的技術(shù)與方法，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力；2、使學(xué)生體會(huì)合作跑的配合與協(xié)同用力的技巧，培養(yǎng)學(xué)生用心動(dòng)腦的合作意識(shí)；3、使學(xué)生感受合作跑的成功與樂(lè)趣，學(xué)會(huì)觀察與分析同伴奔跑的特點(diǎn)與能力。對(duì)不清晰不完整體育教學(xué)目標(biāo)的分析與修改第三十七頁(yè)，共115頁(yè)。例、學(xué)習(xí)排球墊球技術(shù)1、通過(guò)對(duì)排球墊球的移動(dòng)和夾臂、送臂動(dòng)作的學(xué)習(xí)〔條件〕，提高〔程度〕學(xué)生〔對(duì)象〕的墊球準(zhǔn)確率,使2/3的學(xué)生可以把60--70%來(lái)自不同方向的球墊到目標(biāo)的范圍內(nèi)〔行為〕(目標(biāo):4米外,將球墊至墻壁上3米高處直徑2米的圓圈內(nèi))2、讓學(xué)生〔對(duì)象〕知道幾種與墊球有關(guān)的戰(zhàn)術(shù),〔條件〕并在嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生掌握〔程度〕配合戰(zhàn)術(shù).〔行為〕第三十八頁(yè)，共115頁(yè)。建議1：目標(biāo)不是理論的，而是實(shí)踐的，實(shí)在的、

具體的、可操作的建議2：目標(biāo)制定不能全、大、空建議3：沒(méi)有什么固定的模式建議4：制訂時(shí)要把握對(duì)象是什么、教材的本質(zhì)是什么、掌握到什么程度第三十九頁(yè)，共115頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備可采用下幾種方法：1、集體備課2、協(xié)作備課3、課后反思備課

第四十頁(yè)，共115頁(yè)?！捕澈侠磉x擇教學(xué)內(nèi)容策略

是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本

1、選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。3、選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。4、選擇的教學(xué)內(nèi)容考慮教師能力、氣候、場(chǎng)地設(shè)施等因素。第四十一頁(yè)，共115頁(yè)。體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選的原那么1-目標(biāo)性原則2-科學(xué)性原則3-可行性原則4-趣味性原則5-社會(huì)性原則第四十二頁(yè)，共115頁(yè)。體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選的工作程序項(xiàng)目例目標(biāo)性科學(xué)性可行性趣味性社會(huì)性結(jié)果拳擊前空翻保齡球鉛球滑冰少林拳籃球第四十三頁(yè)，共115頁(yè)。項(xiàng)目例目標(biāo)性科學(xué)性可行性趣味性社會(huì)性結(jié)果拳擊××前空翻√××保齡球√√××鉛球√√√××滑冰√√√√××少林拳√√√√√√籃球√√√√√√體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選的工作程序第四十四頁(yè)，共115頁(yè)。第四十五頁(yè)，共115頁(yè)。第四十六頁(yè)，共115頁(yè)?！踩硨?shí)施優(yōu)化教學(xué)策略，是改進(jìn)體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵1、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造2、優(yōu)化課堂教學(xué)方法3、優(yōu)化課堂教學(xué)組織第四十七頁(yè)，共115頁(yè)。簡(jiǎn)潔明快

(不是拖泥帶水)重點(diǎn)突出

(不是面面俱到)相對(duì)完整

(不是支離破碎)

●好課的教學(xué)構(gòu)造要求1、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造第四十八頁(yè)，共115頁(yè)。1、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造課堂教學(xué)中的三條序線:——反映知識(shí)技能演化的邏輯順序——反映學(xué)生學(xué)習(xí)的心理順序——反映教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空順序知識(shí)序●認(rèn)知序●教學(xué)序●第四十九頁(yè)，共115頁(yè)。體育課的構(gòu)造體育課的構(gòu)造是指體育課的根本組成局部及其各局部進(jìn)展的順序和時(shí)間分配。課的構(gòu)造決定著課的整個(gè)進(jìn)程，決定著把課劃分成時(shí)間上的一些段落，能否科學(xué)地認(rèn)識(shí)它和設(shè)計(jì)它，決定著體育課堂教學(xué)的成效。第五十頁(yè)，共115頁(yè)。體育課一般分為準(zhǔn)備局部、根本局部和完畢局部。至于每局部的內(nèi)容和組織的安排等，那么因課的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及作業(yè)條件〔場(chǎng)地、器材、季節(jié)氣候等〕的差異而有所不同。小學(xué)中學(xué)低年級(jí)的體育課，為加強(qiáng)組織教學(xué)，也可把準(zhǔn)備局部分為“開場(chǎng)〞和“準(zhǔn)備〞兩個(gè)局部。第五十一頁(yè)，共115頁(yè)。第五十二頁(yè)，共115頁(yè)。課的部分生理機(jī)能變化、機(jī)體工作能力特點(diǎn)準(zhǔn)備部分上升階段主要進(jìn)行生理上和心理上的準(zhǔn)備，逐步提高大腦皮層的興奮性，使機(jī)體進(jìn)入工作狀態(tài)?；静糠址€(wěn)定階段機(jī)體工作能力處于最佳狀態(tài)，大腦皮層具有最適宜的興奮性。結(jié)束部分下降階段機(jī)體出現(xiàn)疲勞，大腦皮層興奮下降，工作能力下降。第五十三頁(yè)，共115頁(yè)。課的部分各部分教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備部分１．使學(xué)生明確課的任務(wù)，有組織地開始一節(jié)課。２．培養(yǎng)身體的正確姿勢(shì)，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。３．為學(xué)習(xí)基本部分教材作好準(zhǔn)備活動(dòng)?；静糠郑保箤W(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能及鍛煉身體的方法手段。２．發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。３．培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)。結(jié)束部分有組織地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，使機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，對(duì)本課作簡(jiǎn)要的總結(jié)。第五十四頁(yè)，共115頁(yè)。準(zhǔn)備局部準(zhǔn)備局部的內(nèi)容，按照其性質(zhì)和目標(biāo)可分為組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。第五十五頁(yè)，共115頁(yè)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，包括身體的一般開展的內(nèi)容，主要促進(jìn)學(xué)身體全面開展，使全身各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動(dòng)，應(yīng)注意較弱的肌肉群的開展，注意動(dòng)作的準(zhǔn)確性。它的組織方法一般采用集體形式進(jìn)展，可定位做，也可行進(jìn)間作，可根據(jù)具體情況變化隊(duì)形，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五十六頁(yè)，共115頁(yè)?！?〕必須考慮到體育課主教材的內(nèi)容其一，結(jié)合主教材設(shè)計(jì)一般性練習(xí)，使參與工作的有關(guān)身體部位普遍活動(dòng)開，進(jìn)入狀態(tài)。其二，結(jié)合主教材設(shè)計(jì)專項(xiàng)性練習(xí)。例如，在進(jìn)技術(shù)類練習(xí)時(shí)，應(yīng)安排頭、頸、腰、腹等部位的活動(dòng)。在進(jìn)展籃球、排球練習(xí)時(shí)，應(yīng)安排手指、手腕等部位的活動(dòng)，在進(jìn)展武術(shù)套路練習(xí)時(shí)，應(yīng)安排步型、步法、手法和肩、臂、腿的柔韌性練習(xí)等。其三，結(jié)合主教材所使用的場(chǎng)地和器材安排活動(dòng)，提高場(chǎng)地器材的利本率。其四，依據(jù)主教材的內(nèi)容合理安排準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。第五十七頁(yè)，共115頁(yè)?！?〕必須考慮到體育課的類型體育課有新授課、復(fù)習(xí)課、考核課。針對(duì)不同的課型，準(zhǔn)備活動(dòng)亦應(yīng)表達(dá)出不同的特點(diǎn)。新授課重在掌握和理解根本技能和根本知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較小，準(zhǔn)備活動(dòng)適當(dāng)安排一些誘導(dǎo)性練習(xí)，以減緩動(dòng)作練習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的信心，復(fù)習(xí)課重在掌握和提高根本技術(shù)和根本技能，準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)在一般性練習(xí)的根底上多安排一些輔助性練習(xí)，加深加速學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握，使其盡快形成正確的動(dòng)力定型。第五十八頁(yè)，共115頁(yè)?！?〕必須考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備活動(dòng)必須考慮到學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，認(rèn)真組織實(shí)施。第五十九頁(yè)，共115頁(yè)。〔4〕必須考慮到氣候因素準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是為了更好地完成根本局部的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，不同的季節(jié)情況、天氣溫度的變化情況經(jīng)常調(diào)整準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，天氣熱時(shí)身體機(jī)能上升較快，準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量不需要太大，時(shí)間相對(duì)要短，冬季氣溫較低，身體機(jī)能上升較慢，準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量機(jī)對(duì)較高，所需時(shí)間也較長(zhǎng)，要做到“因時(shí)制宜〞。第六十頁(yè)，共115頁(yè)。橄欖球課的準(zhǔn)備活動(dòng)第六十一頁(yè)，共115頁(yè)。根本局部根本局部是教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，也是衡量體育課教學(xué)目標(biāo)完成與否的主要局部。進(jìn)展根本局部的設(shè)計(jì)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：〔1〕要合理安排好主要教材的學(xué)習(xí)順序。第六十二頁(yè)，共115頁(yè)。建議：A、先新教材，后復(fù)習(xí)教材。〔原因：從心理學(xué)角度分析，學(xué)生注意力集中，精力充分。從生理學(xué)角度分析，體力充分，能源充足，有利于掌握動(dòng)作，完成教學(xué)任務(wù)〕

第六十三頁(yè)，共115頁(yè)。建議

B、興奮性低的教材先上，興奮性高、興趣性的教材在課的后半局部上〔如游戲，球類比賽等〕。如將興奮性高的教材放在課的前半局部，學(xué)生高度興奮，就會(huì)影響其它教材的進(jìn)展。第六十四頁(yè)，共115頁(yè)。C、先速度、靈敏性質(zhì)的教材，后力量耐力性質(zhì)的教材?！苍颍毫α亢湍土π再|(zhì)的教材內(nèi)容，容易引起疲勞，靈敏和速度性質(zhì)的教材，只要求人體的協(xié)調(diào)配合，相對(duì)不易引起人體疲勞。如果把力量和耐力性質(zhì)的教材安排在課的前半局部進(jìn)展，學(xué)生身體疲勞，就會(huì)影響后圖案教材的進(jìn)展，甚至?xí)l(fā)生傷害事故。〕

第六十五頁(yè)，共115頁(yè)。

D、運(yùn)動(dòng)量小的教材在前，運(yùn)動(dòng)量大的教材在后。〔依據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)能力的變化規(guī)律〕第六十六頁(yè)，共115頁(yè)。〔2〕在根本局部教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課的目標(biāo)和主要教材的性質(zhì)與學(xué)生的特點(diǎn)，安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)性練習(xí)和開展身體素質(zhì)的練習(xí)，以便學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容和提高身體訓(xùn)練水平。〔周書靜，排球課〕

第六十七頁(yè)，共115頁(yè)?！?〕要合理安排好密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，注意練習(xí)與休息合理地相互交替。練習(xí)的次數(shù)少、時(shí)間短、強(qiáng)度大，不利于體育技術(shù)、技能的掌握，而對(duì)開展身體，增強(qiáng)體質(zhì)效果也不大。教師要善于根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)和場(chǎng)地器材設(shè)備等具體條件，采取切實(shí)可行的方法組織教學(xué)。第六十八頁(yè)，共115頁(yè)。設(shè)計(jì)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)應(yīng)遵循的原那么1．確保學(xué)生活動(dòng)平安的原那么2．有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的原那么3．有利于不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的原那么4．有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的原那么5．有利于學(xué)生恢復(fù)的原那么第六十九頁(yè)，共115頁(yè)。完畢局部完畢局部的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)根本局部最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，完畢局部一般采用全班集體形式進(jìn)展。在教學(xué)中，不能無(wú)視完畢局部，不能擠掉這局部?jī)?nèi)容而倉(cāng)促下課，否那么不僅會(huì)影響課的效果，也會(huì)影響下一節(jié)課的進(jìn)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身體安康。第七十頁(yè)，共115頁(yè)。橄欖球課的放松、小結(jié)第七十一頁(yè)，共115頁(yè)。2、優(yōu)化課堂教學(xué)方法體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的教與學(xué)方式的總稱。第七十二頁(yè)，共115頁(yè)。如何教？第七十三頁(yè)，共115頁(yè)。一是選擇的教法要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)，有利于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，新授課，就得更多地運(yùn)用語(yǔ)言、示范和演示的方法，而練習(xí)課，就更多地使用練習(xí)法、比賽法。又比方，如果是單元的前半段，發(fā)現(xiàn)法、游戲法多一些，后半段那么小群體教學(xué)法和比賽法就可以多用一些。第七十四頁(yè)，共115頁(yè)。二是選擇的教法要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的具體情況相適應(yīng)，符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)科的性質(zhì)等，適應(yīng)學(xué)生知識(shí)層次、年齡特征、心理因素、智力水平。不同性質(zhì)的教材內(nèi)容，也要求采用不同的教學(xué)方法。如器械體操根本上要使用分解教學(xué)法，跑步就應(yīng)該使用完整教學(xué)法，很多球類都可以使用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法〞。鍛煉工程很適合用“循環(huán)練習(xí)法〞。第七十五頁(yè)，共115頁(yè)。例：第七十六頁(yè)，共115頁(yè)。三是要考慮總體采用何種教學(xué)策略，在某些教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備采用何種具有實(shí)效的方法，對(duì)不同層次的學(xué)生采用哪些不同的教法。例如高中生就不適宜使用“情境教學(xué)法〞，對(duì)初學(xué)的學(xué)生就不適合使用正規(guī)的“比賽教學(xué)法〞。第七十七頁(yè)，共115頁(yè)。四是選擇的教法要有利于學(xué)生的學(xué)法形成，使教學(xué)的重心要由教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)。一是要分析學(xué)生在掌握教材內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因。二是要以學(xué)生的開展為主線，要優(yōu)先考慮學(xué)生想怎么學(xué)；學(xué)生愿意怎么學(xué)；學(xué)生能怎么學(xué)；學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等根底怎樣；教師在什么環(huán)節(jié)、什么時(shí)間點(diǎn)撥等等。三是教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生通過(guò)自主地交流、質(zhì)疑、探究，促成其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的形成，讓學(xué)生盡快地掌握技能、技巧和鍛煉身體的方法。第七十八頁(yè)，共115頁(yè)。五是選擇的教法要與教師自身?xiàng)l件相適應(yīng)，發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地優(yōu)化教學(xué)效果。語(yǔ)言表達(dá)能強(qiáng)---多用語(yǔ)言描述運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)---多用示范幫助第七十九頁(yè)，共115頁(yè)。

組織形式指什么？教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材如何合理調(diào)配、處理的問(wèn)題？如何科學(xué)、合理地組織？大班額教學(xué)如何組織？3、優(yōu)化課堂教學(xué)組織第八十頁(yè)，共115頁(yè)?！獓?yán)密的課堂教學(xué)組織是我國(guó)體育課堂教學(xué)的一個(gè)特色。認(rèn)真貫徹課堂教學(xué)常規(guī)和嚴(yán)密課堂組織紀(jì)律，是我國(guó)的國(guó)情所決定的，既是保證教學(xué)有序、有效和平安進(jìn)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的需要。第八十一頁(yè)，共115頁(yè)?！w育教學(xué)組織形式是體育教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的構(gòu)造形式,是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶?！虒W(xué)組織形式運(yùn)用的合理與否不僅直接影響著教學(xué)過(guò)程的速度與規(guī)模,而且影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。第八十二頁(yè)，共115頁(yè)。體育教學(xué)組織形式的多維性：人員、時(shí)間、空間體育教學(xué)組織形式的多樣性：個(gè)別、小組、班級(jí)班級(jí)教學(xué)制仍是體育教學(xué)的根本組織形式

體育教學(xué)組織形式的特征第八十三頁(yè)，共115頁(yè)。班級(jí)教學(xué)的根本形式分組教學(xué)的根本形式分組教學(xué)的基本形式隨機(jī)分組同質(zhì)分組異質(zhì)分組合作型分組幫教型分組友伴型分組

第八十四頁(yè)，共115頁(yè)。四、實(shí)施差異教學(xué)策略，是改進(jìn)體育課堂教學(xué)的重要手段只有實(shí)施差異教學(xué)，才能有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有根底上得到充分的開展，提高體育課堂教學(xué)的有效性。第八十五頁(yè)，共115頁(yè)。案例：武漢市關(guān)山中學(xué)健美操課第八十六頁(yè)，共115頁(yè)?！参濉硨?shí)施情感教學(xué)策略，是改進(jìn)體育課堂教學(xué)的根本要求第八十七頁(yè)，共115頁(yè)。學(xué)生什么時(shí)候?qū)W得最好？學(xué)生學(xué)得最有興趣的時(shí)候?qū)W得最好，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)的時(shí)候?qū)W得最好。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)既是一堂好課的根本要求，也是一堂好課的重要追求目標(biāo)。

第八十八頁(yè)，共115頁(yè)。1、建構(gòu)平等、尊重、合作、和諧的師生關(guān)系接納學(xué)生重視學(xué)生相信學(xué)生有能力讓學(xué)生有平安感第八十九頁(yè)，共115頁(yè)。例如：在每節(jié)課前，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，以最正確的精神面貌和心理狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，以自己的情感去激活學(xué)生的情感。教學(xué)中，關(guān)注課堂教學(xué)氣氛，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上始終保持良好情感，做到：“課開場(chǎng)，情趣生；課進(jìn)展，情趣濃；課完畢，情趣存。〞第九十頁(yè)，共115頁(yè)。2.提升教師的人格魅力和學(xué)科素養(yǎng)〔學(xué)而優(yōu)那么師〕怎樣的教師受學(xué)生歡送外表氣質(zhì)性格品性：友善的態(tài)度；廣泛的興趣；幽默感；寬容和耐心素養(yǎng)第九十一頁(yè)，共115頁(yè)。教師的人格魅力將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。學(xué)生因喜歡某個(gè)教師而喜歡某門學(xué)科這一普遍存在的事實(shí)足以證明這一點(diǎn)。教師的人格魅力也許表現(xiàn)為豁達(dá)寬廣的心胸；也許表現(xiàn)為博學(xué)儒雅的風(fēng)范；也許表現(xiàn)為詼諧樂(lè)觀的情趣；也許表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神……第九十二頁(yè)，共115頁(yè)。教師的自我追求：

讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科讓學(xué)生喜歡你的課堂讓學(xué)生喜歡你的為人第九十三頁(yè)，共115頁(yè)?！擦嘲l(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)造性策略，促進(jìn)體育課堂教學(xué)更加有效、高效1、營(yíng)造和諧、寬松的課堂氣氛有利于發(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)造性。2、科學(xué)的運(yùn)用各類有利于自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、模式和活動(dòng)激發(fā)興趣。3、發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，要拒絕“放羊式〞教學(xué)。第九十四頁(yè)，共115頁(yè)?！窬o扣教學(xué)主題●引發(fā)認(rèn)知沖突●拓展思維空間——針對(duì)性●激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——新穎性——挑戰(zhàn)性——適切性——開放性●符合學(xué)生實(shí)際有效教學(xué)問(wèn)題的特征第九十五頁(yè)，共115頁(yè)。首先，教師的提問(wèn)要有針對(duì)性。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵進(jìn)展提問(wèn)；要針對(duì)教材內(nèi)容本身隱含的矛盾，與常規(guī)說(shuō)法不同之處進(jìn)展提問(wèn)；其次，提問(wèn)要難易適度〔適切性〕，符合學(xué)生的實(shí)際和“最近開展區(qū)〞，特別是不能把提問(wèn)當(dāng)作懲罰學(xué)生的一種手段。第九十六頁(yè)，共115頁(yè)。再次，應(yīng)努力使問(wèn)題有一定新穎性。教師提出的問(wèn)題，不管是設(shè)問(wèn)的角度還是內(nèi)容，要盡可能防止“老生常談〞，要有一點(diǎn)“出其不意〞，