小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀4篇

Word———小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀4篇

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結(jié)。下面是我為伴侶們帶來的學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀4篇，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸恍╆P(guān)心。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇一

十一月三日，本人有幸參與縣舉辦的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分別聽了八位老師的講課，使我大開眼界，教學(xué)業(yè)務(wù)水平得進(jìn)一步提高。

領(lǐng)會了如何讓才智和情感在我的課堂中呈現(xiàn)，如何讓我的課堂時時有效。創(chuàng)設(shè)才智型的課堂，必需做一個才智型的老師。首先，老師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課勝利的關(guān)鍵，老師精確深刻抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清楚流暢美觀的書寫是一個有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個老師責(zé)任心的體現(xiàn)，今后，我要努力提高自身的素養(yǎng)，不斷的豐富教學(xué)閱歷，提高教育、教學(xué)水平。再就是，一堂勝利的課離不開同學(xué)的協(xié)作，構(gòu)建民主、公平的師生關(guān)系是勝利的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真實的情意贏得同學(xué)的信任，關(guān)懷每位同學(xué)，敬重他們的自尊心，適時賜予鼓舞，從而親其師，信其道，整個課堂在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

總之，在今后的教學(xué)中，我會努力向各位老師學(xué)習(xí)，關(guān)注每一位同學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇二

今日是培訓(xùn)的第五天，有了前兩天在縣里集中培訓(xùn)的閱歷，今日我們在學(xué)校里的培訓(xùn)方式也做了相應(yīng)的調(diào)整，不再是對整冊教材的全面解讀，而是找出本冊中大家認(rèn)為有難度是重點的單元由主講人進(jìn)行具體解讀。

今日由兩位主講人分別對三班級上下冊的幾個重點單元進(jìn)行了解讀。然后老師們主要就“回顧與整理學(xué)問梳理的方法”和“同學(xué)對計量單位的選擇和換算易出錯怎么辦？”這兩個問題綻開了爭論。大家各抒己見，把自己在教學(xué)中積累的勝利閱歷拿出來與大家共享。就其次個問題大家全都認(rèn)為：同學(xué)的親身體驗很重要，即在第一次熟悉某種計量單位時就要通過學(xué)具操作、實物展現(xiàn)等活動，讓同學(xué)親生經(jīng)受從而建立正確的表象，而不能做成“夾生飯”。針對單位換算這方面劉愛峰老師介紹了自己的“法寶”，那就是將同種計量單位以樓梯的形式呈現(xiàn)，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺階高度不同，便利同學(xué)對單位間的進(jìn)率的理解和記憶。

雖然主講人講的時間少了，但留給大家爭論的時間多了，最終大家的體會是：這樣的培訓(xùn)方式讓我們有了更多的收獲！

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇三

經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，我收獲很大，同時也發(fā)覺了許多問題，產(chǎn)生了許多懷疑，下面就簡潔談一下：

一、談收獲：

培訓(xùn)使我進(jìn)一步了解了青島版教材的特點：細(xì)心選取素材，構(gòu)成“情境串”和“問題串”，把一個單元的內(nèi)容串連在一起；把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程；把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有機(jī)地整合在“雙基”的教學(xué)過程中，將評價過程整合在教學(xué)過程中。通過各位老師對每冊教材的分析，讓我對每一個學(xué)問點及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解，對每一個練習(xí)題的把握也有了深刻的熟悉，為以后自己的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)也解決了我的許多懷疑，假如再用多一些時間來答復(fù)老師們的疑問，少一些理論的東西我想會更好。

二、談問題：

我發(fā)覺青島版教材對于學(xué)問點的呈現(xiàn)不是很集中，練習(xí)中新題型太多；表現(xiàn)在許多學(xué)問點分布在課后的自主練習(xí)中。練習(xí)題類型不集中，太散；也就是說，一種類型的題不是挨次消失，而是交叉消失，這樣同學(xué)做起來，簡單產(chǎn)生解題方法混亂，而不簡單把握新學(xué)問。而且有些題的設(shè)計不合理，看似是用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題，可是情景圖卻不符合實際狀況。課本情境太本土化，有些情境脫離同學(xué)認(rèn)知，本土化主表現(xiàn)在，課本的許多情境都是以青島本地的一些風(fēng)景名勝或是特產(chǎn)來引入新課，還有一部分情境，是以同學(xué)對青島的情感引入的，那么不是青島本地的同學(xué)就產(chǎn)生不了這種情感，學(xué)習(xí)起來就沒有很大的愛好。還有一小部分情境，專業(yè)術(shù)語太強，同學(xué)不宜理解。

三、談懷疑：

關(guān)于0的問題。0表示一個也沒有，也表示開頭或者分界線。那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0這三個算式的意義還大嗎？是不是可以直接讓同學(xué)得出結(jié)論：一個數(shù)減去0得原數(shù)，0乘（或除以）任何數(shù)得0呢？同學(xué)都知道0不能做除數(shù)，老師給同學(xué)的解釋是0做除數(shù)沒有意義。那么0做被除數(shù)呢？把沒有的東西來分又有什么意義呢？

還有就是假如0能做除數(shù)那么0能做分?jǐn)?shù)的分子嗎，也就是說分?jǐn)?shù)的分子能為0嗎？

我的觀點是：

依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。因此，分?jǐn)?shù)的分子最小應(yīng)是1而不能為0。

對立面的觀點：

依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。被除數(shù)相當(dāng)于分子，由于“被除數(shù)可以是0”，所以“分?jǐn)?shù)的分子可以是0”。

試問：0除以5能等于0/5嗎？

在五班級做的練習(xí)題中就消失過這樣的推斷題，那么究竟分?jǐn)?shù)能不能為0呢？假如不能為0，在以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候是不是要給同學(xué)指出這一點呢，或者在教材中直接指明？

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇四

我始終以為老師是一種職業(yè)，是一種能帶我自立生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。但在傾聽了專家的報告，觀了幾節(jié)觀摩課后，我的心靈得到了震撼。做一位像他們一樣的老師，這是我今后的奮斗目標(biāo)。這次培訓(xùn)不僅容豐富，而且培訓(xùn)的形式特別新奇，針對我們課堂教中存在在的問題加以剖析，專家和老師共同探討，努查找更好的教學(xué)方法。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我打算從以下幾方面來完善自己：

一、更新教學(xué)觀念，確立主體地位

老師必需更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素養(yǎng)教育的要求。從而確立同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變同學(xué)是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或協(xié)作老師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要聽從于“學(xué)”，同學(xué)才能成為真正的主角、仆人，老師應(yīng)擅長運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到同學(xué)的“發(fā)”，讓同學(xué)在學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的學(xué)問去分析、思索、理解、把握、新知。

二、學(xué)會賞識別人，培育同學(xué)健全的人格

學(xué)校生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。老師應(yīng)擅長從中發(fā)覺苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育同學(xué)從小要樹立遠(yuǎn)大的革命抱負(fù)，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)懷和愛護(hù)父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動中獵取更多的學(xué)問。

三、和同學(xué)一起探究學(xué)習(xí)

教學(xué)中要擅長和同學(xué)一起探究，不要怕丟面子。有同學(xué)問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給同學(xué)一個“？”。后來他果真找到了并告知了我，我仍裝做不知，看著同學(xué)好為我?guī)煹臉幼?，我體會到教學(xué)相長的樂趣。

四、和同學(xué)一起享受勝利的喜悅

同學(xué)的勝利，也就是老師的勝利。在教學(xué)中，我先同學(xué)之憂而憂，為同學(xué)之樂而樂。同學(xué)在課堂上會思索，會提問，我感到欣喜；同學(xué)能自己主動閱讀，寫筆記。我為他興奮；同學(xué)在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學(xué)著做一個伯樂，為同學(xué)的每一個進(jìn)步喝彩；我試著和他們一起體驗學(xué)習(xí)的壓力，勝利的喜悅。

五、提升自己的教學(xué)力量

教學(xué)力量是成為一名合格老師的基本素養(yǎng)。它的提高是一個長期的實踐問題，一方面要討論大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽課、多開課，虛心聽取別人的看法，結(jié)合自己的教學(xué)實際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上心情過于熱鬧會偏離教學(xué)的目標(biāo)，過于緊急會造成過高的焦慮，過于松弛會導(dǎo)致同學(xué)的膩厭和乏味。一旦進(jìn)入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良心情的覆蓋，進(jìn)入教學(xué)的角色。

六、喜愛每一個同學(xué)。

喜愛和敬重每一個同學(xué)，不但要喜愛和敬重品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，更重要的是喜愛和敬重“困難生”，既包括一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，也包括了個別心理有障礙的和因家庭緣由造成心理有陰影的同學(xué)。只有從學(xué)業(yè)上、思想上，生活上等各方面去關(guān)懷他們，愛惜他們，同學(xué)才會樂于和你在一起，親熱無間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種狀況下，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱就會提高，教育教學(xué)效果就會更好。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)會到專家與名師那