當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題及其思考

初中英課堂學(xué)過思考監(jiān)利縣新溝新建中學(xué)

林娜娜中學(xué)英語課教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，也提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)一直是研究者探討的重要問。近年來，中學(xué)英語課堂教學(xué)經(jīng)過了改革與實(shí)，收到了較好的效果，但也在著一些問題與困惑，本文主要講兩個方面的題。一、當(dāng)前中英語教學(xué)存在的問題1教師的教學(xué)思想尚進(jìn)一步更新為本的教學(xué)理念要更加深入。當(dāng)前，一些師的角色意識還沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，教師依是課堂的主人，一節(jié)課大部分時間都是教師在灌輸語言知識，講解語概念。學(xué)生的交際角色沒有到真正體現(xiàn)。學(xué)生常處于被動位置，沒有時間時思考、消化、吸收，所學(xué)識沒法鞏固。有些教師雖根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念設(shè)了相應(yīng)的課堂活動，但大部分課堂活動教師操的程序過死、包辦的內(nèi)容過，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自主性與積極性沒有充分動起來。2教師對語音知識的傳授不夠重。教師習(xí)慣于堂上領(lǐng)讀新單詞而不是讓學(xué)生練習(xí)獨(dú)立拼讀，部分學(xué)生養(yǎng)成“和尚念經(jīng)”———口不動腦的習(xí)慣，他們沒有預(yù)習(xí)和自學(xué)的能力，一直處在鸚鵡舌、死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著詞匯增多，感要記住它們真是心有余而力足，漸漸地這些學(xué)生看到英語就感到頭痛，學(xué)英語的興趣減低了，隨之，可避免地出現(xiàn)了兩極分化。二、原因分1教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方簡單和省事不多動腦筋和使用先的教學(xué)設(shè)備，就可以進(jìn)行教學(xué)了。而現(xiàn)在英語學(xué)要求以一種實(shí)踐性的教學(xué)式來展開,這要求教師要對語言實(shí)踐活動作精心組織巧妙設(shè)計(jì)和具體指導(dǎo),由于各方面的條件限制包括學(xué)生基礎(chǔ)課堂時間短,學(xué)班級人數(shù)多,實(shí)踐設(shè)備嚴(yán)重乏等等,課堂教操作起來難較大。2教師在課堂實(shí)踐中實(shí)任務(wù)型教學(xué)時還存在各種誤區(qū)和偏差要求學(xué)生事先收集有材具有一定的務(wù)性整活動是按教的思路進(jìn)行的交際雙方不在信息差同時教師的設(shè)問基本是空式的雖然有個別問題及學(xué)生的自我驗(yàn),但沒有加以展是把任務(wù)設(shè)與教學(xué)步驟相混淆把任

務(wù)活動與練活動等同起來了。3跟著考試的指揮棒走為學(xué)生考試分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績重要依據(jù)導(dǎo)致教師在教學(xué)上和學(xué)在學(xué)習(xí)上只注重筆試練習(xí)，忽視了英語語音教學(xué)、全面的基礎(chǔ)知識教學(xué)和綜合能力訓(xùn)。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時，到新鮮并下了一定功夫，但學(xué)習(xí)時間長了，便到枯燥無味，致使學(xué)生對英的學(xué)習(xí)喪失信心。三、措施與策采取相應(yīng)措，克服中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題，對于全提高中學(xué)英語課堂教學(xué)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將起到重要的用。筆者認(rèn)為，可從以下幾方面入手：1教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要具合理性主要體現(xiàn)在學(xué)的各個環(huán)節(jié)上習(xí)舊（可沒有如果有要實(shí)在和精練，不純粹為了復(fù)問而復(fù)問，不要搞脫離實(shí)際問題背的純理論記憶、不要本末倒、喧賓奪主題（無論是何種形式，舊知導(dǎo)入也好、情境創(chuàng)設(shè)也、開門見山也好，無論是復(fù)習(xí)還是新授，課題必須有的，而且要十分明確知學(xué)（重點(diǎn)語段分析或典型例題講評，該教師示的就示范到位，組織學(xué)生自主、探究、合作的就適時、適度開堂訓(xùn)練（以“訓(xùn)”為主線的教學(xué)策略是經(jīng)實(shí)踐證明正確的，還堅(jiān)持，但在習(xí)題的質(zhì)量上要下功夫，特別是難度上要體現(xiàn)梯度，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差；題型上要體現(xiàn)多維度各種類型都要嘗試，盡量和中考題型接軌；在度上要體現(xiàn)達(dá)成度教師要在這環(huán)節(jié)上要高度關(guān)注不為訓(xùn)練而訓(xùn)要注重教學(xué)的反。（5堂小結(jié)（課教學(xué)必要的小結(jié)還是需要的，將本節(jié)課的知識點(diǎn)，、難點(diǎn)，注意再次梳理一下有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)布置。2在實(shí)施任務(wù)型教時必須認(rèn)識到任務(wù)活動與語言練習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。任務(wù)活不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重學(xué)生自我成任務(wù)的能力策略的培養(yǎng)。此，教師要十分重視學(xué)生在完成任務(wù)過程中的與和在交流活動中所獲得的驗(yàn)。3教師可采取先綜合分散的方法進(jìn)行語音教學(xué)即先將字母音素和音標(biāo)相綜合教教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母音音標(biāo)三者之間內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在讀單詞中的作用完成48音素音標(biāo)及其應(yīng)字母字母組合

的教學(xué)，使生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可是生詞表上部分單詞，特別一些有讀音規(guī)律的單詞而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)再進(jìn)行分散學(xué)，即按照教材編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分鞏固前面所學(xué)的字母、音素音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)容。學(xué)生只有掌握了良好語音語調(diào)，具有單詞讀的能力，才能為進(jìn)一步學(xué)和發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力、及初步運(yùn)英語真實(shí)交流的能力打下扎的基礎(chǔ)。4采取靈活多樣的教學(xué)方法，培學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。要使學(xué)生產(chǎn)學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠，教師還必須使自己的生動有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)趣。對于起始年級的學(xué)生來興趣就是動力培養(yǎng)學(xué)習(xí)趣是導(dǎo)致學(xué)生愛這門學(xué)科途徑，而好的教學(xué)法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講知識將會在學(xué)生的頭腦中得怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合生的實(shí)際，才能引起他們的趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活的教學(xué)氣氛。只有生動，才吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)