徐志摩《再別康橋》說課

各位評委老師：大家下午好！我說課的題目是徐志摩《再別橋晚由于備課時間只有匆忙的50分未免備課稿有粗陋之處，于是我又在昨晚兩個小時的潤色下，形成了下面的說課稿?，F(xiàn)在很多名師都提倡做主題教學是天我也把我要這節(jié)課的主題定開尋美旅程一、說教材《再別康橋》是高中語文新課程必修一的第三首現(xiàn)代詩歌，學這首詩賞心悅目魅力無限：、作者徐志摩的才情和感情對我們讀者有著很大的吸引力；、這首代表作也絕對算他的上乘之作唯美之作，其中意象的選擇、畫面的渲染、情的微微流露；語言的韻律、形式的對稱等都讓這首詩美不勝收。創(chuàng)新處理方法：除了傳統(tǒng)的“聽、讀、品”以外，我還增加了一“畫”的趣味環(huán)節(jié)，讓同學們除了動口動腦，還要動手，具有挑戰(zhàn)性，也讓課堂的形式更加多樣化。二、說學情現(xiàn)在大多學生不喜歡詩歌，都認為詩歌太矯情。所以剛進入高一學生，在學習現(xiàn)代詩歌的時候盡以激趣為手把生的胃口吊起來，不要突然加難拔高，讓學生覺得高中課文冗長又艱深樣高階段盡量做到與初中語文有個自然的銜接實味上來了，我們的教學目標一樣可以達到。三、說目標（一學在誦讀中能走進橋；（二找詩歌傳達出來的種美感啟學生尋找美的能力（包括方法和感悟力點（三出橋，評價本首送詩別具一格之處四、說教法與學法、主題教學法啟尋美旅程”這個主題讓學生對這節(jié)課的重點一目了然。2、冥想法和模仿朗誦，讓學生速進入作者所創(chuàng)設的美麗清新的康河情境。3、小組合作探究，分工與合作行，以點帶面，讓全部學生都跟著動起來，參與熱情高漲現(xiàn)課程的課堂是以學生為主體的）五、說教學過程（一）導入師問：有一個人，三個名人都是他的親戚，沈鈞儒是他的表叔，金庸是他的姑表弟，瓊瑤是他的表外甥女；有一個人，他的生命與三個出色的女人相連：有德的張幼儀，有才的林徽因，有貌的陸小曼。這個人是？學生：徐志摩。師問：有一條河，他說是世界上最美的一條水，這條水是？學生：劍橋大學的康河。設計意圖：這個問題的導入簡單但能激趣，一下子抓住學生的熟點和興奮點，自然而然地過度到徐志摩的詩歌《再別康橋（二）徐志摩簡介、回憶：和同們起簡單回憶《人間四月天》中徐志摩情感的糾葛與才氣的表現(xiàn)。2、展示：蔡元培為其寫的挽聯(lián)談話是詩，舉動是詩，畢生行徑都是詩，詩的意味滲透了，隨遇自有樂土；乘船可死，驅車可死，斗室生臥也可死，死于飛機偶然者，不必視為畏途。

設計意圖：回憶讓同學們對徐志摩的形象具體可感；而蔡元培的聯(lián)不僅寫出徐的成就，也寫出其最終的命運。這樣的簡介比較形象立體。（三）聽配樂朗誦讓同學們在未翻開課本的情況下，閉眼聆聽配樂朗誦，讓磁性而柔的男中音和輕盈流水似的音樂把大家暫時帶入異國那一草一木皆有情的徐的求學之地——劍橋大學。這個過程就像進入了一個瑜伽的冥想狀態(tài)家心靈受到這些清新之物的洗禮，能快速進入文本情境。（四）學生模仿朗誦、先自由朗誦，可能放不開但情有可原。、教師模仿兩個片段，這樣為接下來同學們的朗誦驅趕羞澀感。、班級推舉朗誦很好的兩位同學做代表，也給同學們先起到帶頭的作用。、同學們自由忘情朗誦，讓大家初步感受朗誦帶來的沉醉與樂趣。意圖讀學習詩歌的必要方式少4遍的朗讀讓同學們在讀中了解寫作對知寫作內容，體味詩歌情感。（五）內容感知——開啟尋美旅程尋美之一：康河美的事物云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草等等。這個過程比較簡單，大家很快就能找到，有時候簡單的問題讓學生會很有成就感。教師順勢復習“意象”這一詩歌中的專業(yè)術語。尋美之二：康河美的畫面每一個片段就是一幅圖畫：揮手作別云彩圖；河畔金柳倒影圖；草水底招搖圖；榆陰浮藻清潭圖；撐篙漫溯尋夢圖；黃昏夏蟲沉默圖；招手惜別云彩圖。教師提出問題：你喜歡哪幅畫面，請以小組為單位在紙上作畫，頭作賞析?；顒右活}進一步加深這候就采取小組合作探究的方式同們分組合作，在討論后推舉代表來說。教師順勢談到蘇軾贊王維詩的“詩中有畫”一說?；顒佣悍职l(fā)A4紙每個小組就自己所選的片段集體構思作畫，請一位同學用彩筆來畫寫意畫輪這組的代表言時就把這組的畫貼在黑板上。按照詩歌順序，每一組貼畫的時候和上一組的河水相連樣最后在黑板上形成一條較長的康河就形成了這節(jié)課的板書信孩子們的想象和創(chuàng)作力）尋美之三：作為詩歌的美。教指導，讓學生懂得詩歌有語言美、形式美和畫面美。順勢引出聞一多先生年代所提出的現(xiàn)代詩歌的“三美”理論，即音樂美、建筑美和繪畫美。六、橫向拓展給本詩內容的界定：離別詩。本詩與一般離別詩的截然不同：舉例：柳永《雨霖鈴無，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎杜甫的《兵車行走送，塵埃不見咸陽。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄明確：、告別的不是人，而物。、告別選取的很具清新感的獨特意象。、告別時的沉默和“此時無聲勝有聲肝腸寸斷、牽衣頓足等悲傷場面。七、作業(yè)布置主題：尋找“康橋”情結

每個人的心中其實都有一康中學的母校是的家鄉(xiāng)是，

你去過的某個旅游景點也是，請用詩歌的形式來記錄你內心的溫暖與不舍吧意象的選擇和情感的抒發(fā)）八、教學設計反思本節(jié)課最大的亮點是生生之間的互動過分組討論發(fā)作畫的方法能最大地提高每個人的興趣這樣的板書是學生自完成的們比賽的過程中還會收獲競爭和展示的成就感。本節(jié)課值得深思的地方：詩歌的賞析和詩歌“三美”理論能否快速幫助同學們自己創(chuàng)作詩歌，可能只起到指引作用，還有待于同學們自己的感悟和訓練。以上就是我的說課全部內容，謝謝各位評委老師的聆聽和指導！說課技巧的淺陋總結：、說課課件制作也要圖文并茂，增強美感。只有單純的文字會讓人產(chǎn)生疲倦感。、說話聲音抑揚頓挫，能達到繪聲繪色的效果最好，忌念稿，忌語調平平；也忌背稿，會比較生硬能以課件作為一個本聲并茂地講出來是最好的千萬不要一張張幻燈片一個字一個字地念。我覺得念得再動聽也會讓人產(chǎn)生審美疲勞，也不及“說”