2023學(xué)年2022最新 《馬說》

《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言字詞意，理解課文內(nèi)容。2.

理解作者的思想，了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。3．在情感熏陶中，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸，認(rèn)識(shí)到在今天的優(yōu)越條件下，要努力使自己成為有用之才。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言字詞意，理解課文內(nèi)容。

理解作者的思想，了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的思想，了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)課同學(xué)們，伯樂相馬的故事古已有之，本文作者韓愈借千里馬的不幸遭遇發(fā)出不平之音，激起了古今許多有才之士的共鳴。下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看作者是怎樣說馬的吧！板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)簡介作者及寫作背景韓愈（768—824），字退之，世稱韓昌黎，河南河陽（今河南孟州）人。唐代文學(xué)家，位列“唐宋八大家”之首。他領(lǐng)導(dǎo)了著名的古文革新運(yùn)動(dòng)，反對(duì)駢文，提倡秦漢散文藝術(shù)。其散文雄奇奔放，代表作有《馬說》《師說》《祭十二郎文》《送孟東野序》《送董邵南游河北序》等。韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。釋題“說”：是古代一種議論性文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，寫法靈活，可以先敘后說，也可夾敘夾議。跟現(xiàn)代的雜文大體相似。往往是托物寓意。我們學(xué)習(xí)過的說體文章有：周敦頤的《愛蓮說》?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說”即談馬、論馬。檢查學(xué)生自學(xué)情況生難字（注音）：祇（）駢（）槽櫪（）粟（）奴隸（）食馬者（）外見（）無馬邪（）通假字：食馬者不知其能千里而食也（）才美不外見（）食之不能盡其材（）其真無馬邪（）解釋加紅色的文言詞譯文品文問馬（一）聽朗讀錄音，思考并解決下面問題：1.本文論點(diǎn)是哪一句？2.寫千里馬遭遇終身不幸的是哪一句？3.千里馬被埋沒的直接原因是什么？4.千里馬被埋沒的根本原因是什么？5.揭露“食馬者”愚妄的是哪一句？（二）小組合作探究：文章首句是發(fā)人深省的警句，是感慨萬千的名言。那么，你們說說到底是先有伯樂，還是先有千里馬？作者為什么要這樣說？（三）說明本文寓意（四）主旨概括齊讀課文（執(zhí)卷誦馬）拓展延伸1.如果你是一匹“千里馬”，在今天的社會(huì)