大學健美操教學中合作學習教學模式的應用

大學健美操教學中合作學習教學模式的應用內(nèi)容摘要：健美操是一種集合了現(xiàn)代舞蹈和體育鍛煉的新型舞蹈，近年來，隨著運動理念的發(fā)展越來越遭到青年人的歡迎，尤其在大學生群體中掀起了跳健美操的潮水。但是，當下高校健美操教學中存在著眾多問題，比方教學效果不明顯、創(chuàng)新力度不夠等問題?；诖?，筆者結合現(xiàn)代健美操的特點，分析了當前健美操當中存在的重要問題，并就有關問題的解決，提出了建議考慮，以供有關人員參考。本文關鍵詞語：健美操合作學習教學現(xiàn)在狀況特征特點中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：2095-2813〔2016〕03〔b〕-0013-02舞蹈形體美感與體育鍛煉是當下應用健美操的重要特征，應用健美操結合優(yōu)美的音樂，以煉身體為重要目的，是一項深受現(xiàn)代青年，尤其是大學生喜歡的集動感、娛樂為一身的體育項目。但，當前的健美操教學中還存在著眾多問題，很多學生上課積極性不高、教學方式相對較為傳統(tǒng)，進而在一定水平上不能到達理想中的教學效果。在現(xiàn)代大學健美操教學中，“合作學習〞是一種新型教學理念，以群體動力理論為支撐，分工明確，進而構成一種有序、穩(wěn)定的學習形式。以促進大學健美操教學的能力與水平不斷提升。1教學特點作為綜合性較強的體育項目，健美操對人的形體塑造與身心健康都起著積極作用，其特點重要具體表現(xiàn)出在下面幾個方面。1.1適用范圍廣健美操的優(yōu)勢在于運動負荷較小，決定了健美操適用范圍相對廣泛。一般情況下，健美操中沒有什么高難度的動作，沒有對運動時間做出嚴格要求，對運動幅度也沒有做出規(guī)定，從本質(zhì)上增長了健美操的適用范圍。另外，健美操動作是根據(jù)人的各個部位制訂的，跳健美操，能夠讓人身體的各個部位得到鍛煉，且在運動的經(jīng)過中，動作相對簡單，幅度不大，不會給身體帶來副作用，是一種全民參與的運動方式。1.2塑形健身效果顯著對于以現(xiàn)代大學生為主體青年人來講，塑形健身是健美操的魅力之處。從整體上看，健美操的動作輕快活潑，視覺上能夠給人以美的享受，都符合現(xiàn)代大學生的需求。從健美操的動作分析來看，多為反復性動作，目的在于不斷強化身體某一部位的鍛煉，進而加強身體的協(xié)調(diào)性，進而改善人的體質(zhì)。另外，健美操對于加強人體靈敏度、耐力以及柔韌度等，都具有良好的效果。不斷改善人體新陳代謝機制。所以，從整體上來講，健美操對于健身塑形具有非常好的效果。1.3豐富課余生活，陶冶情操與其他運動相比，健美操中融入了舞蹈與音樂元素，是培養(yǎng)大學生興趣喜好和陶冶大學生情操的有效途徑。通過對健美操的系統(tǒng)學習，不僅能夠豐富他們的課余生活，還能夠逐步提升現(xiàn)代大學生的審美能力和藝術涵養(yǎng)，讓他們在動作的律動下，到達健身塑形的效果，且不斷領會健美操的韻味與魅力之處，不斷陶冶本身情操[1]。2現(xiàn)在狀況分析近年來，隨著我們國家社會文化事業(yè)的發(fā)展，導致高校健美操教學也快速發(fā)展起來。健美操逐步成為廣闊學生喜歡的體育項目。但是，不管是教學方式還是專業(yè)培訓等內(nèi)容，都達不到理想效果。其中存在的重要問題能夠概括為下面幾個方面。2.1教學形式落后與其他課程相比，健美操的教學形式過于單一，且形式落后。當前，我們國家高校健美操教學以技術訓練為基礎，過于強調(diào)技術動作的規(guī)范性，在一定水平上降低了學生的學習積極性。另外，我們國家高校健美操多以課堂為中心，晦氣于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也晦氣于學生陶冶情操。因而，要想提升我們國家高校健美操的教學水平，必需創(chuàng)新教學形式，能力促進我們國家高校健美操課堂的發(fā)展與進步。2.2教學內(nèi)容較為單一據(jù)調(diào)查，高校的健美操動作大多比較單一，且反復性較高。從理論上來講，健美操的理論也大多是一樣的，沒有創(chuàng)新性。在實際的教學經(jīng)過中，諸多高?；旧鲜钦瞻嵴粘F(xiàn)有的健美操動作，不結合學生的實際情況，導致了學生學習健美操的積極性下降，晦氣于我們國家高校健美操課程的科學發(fā)展。2.3健美操師資力量不強由于歷史與現(xiàn)實原因，高校健美操教學急需建立一支高水平的健美操師資隊伍。在實際教學經(jīng)過中，高校中很多老師是沒有受過健美操專業(yè)訓練的，不僅在理論上達不到相關要求，且技術上也需要不斷提升。因而，在高校健美操課堂上，大部分老師都是照搬照抄原有的健美操動作進行教學，沒有遵守“學生主體〞的原則，在一定水平上忽視了學生個性與主體性的培養(yǎng)[2]。3應用思路3.1合作學習理論合作學習，顧名思義就是把學生根據(jù)一定的方式集合起來，以分工為基礎，來完成教學內(nèi)容的共同目的。在健美操的教學經(jīng)過中，運用合作學習的方式重要是到達下面幾個方面的目的：首先，培育學生團隊意識。通過合作學習的方式，不僅能夠完成教學任務，還能夠培育學生的團隊意識和協(xié)作能力；其次，擴大學生交際圈。在合作學習的經(jīng)過中，能夠加強學生與學生之間的溝通，從根本上擴大學生的交際圈，以構成穩(wěn)固和諧的小組關系，為更好的完成學習任務奠定堅實的基礎；再次，提升學生的積極性。合作學習能夠提升學生學習的積極性；最后，合作學習能夠不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。3.2“合作學習〞與學生主體結合在高校的健美操課堂中，合作學習形式以學生主體為核心，能夠充足發(fā)揮學生的主體性。眾所知周，傳統(tǒng)的健美操教學形式一般遵守下面幾個環(huán)節(jié)：示范——分解——講解——練習。傳統(tǒng)的教學形式中，老師一般居于主導地位，學生根據(jù)老師的教學只能被動的學習，且由于健美操動作反復比較多，在學習的經(jīng)過中，學生普遍覺得枯燥乏味，逐步失去了學習的積極性。假如學生在課下不進行系統(tǒng)練習的話，等到下次上課的時候，會忘記大部分動作，達不到預期的教學效果。3.3“合作學習〞教學形式與師生關系在課堂上運用“合作學習〞的教學形式，能夠在學生與老師之間建立一種平等的伙伴關系?！昂献鲗W習〞的中心思想是以學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與差異不同發(fā)展為基礎，根據(jù)學生對健美操知識的認知來進行分類、分組教學?！昂献鲗W習〞的重要目的是圖稿學生學習的自動性和創(chuàng)作性。在實際的教學經(jīng)過中，老師已經(jīng)不是權威的代表者，而是學生的學習經(jīng)過中的管理者、引導者以及咨詢者。這樣，就會在學生與老師之間構成一種平等健康的伙伴關系。老師通過與學生之間的互動溝通，能夠增長學生的學習積極性，進而為實現(xiàn)學生自在全面發(fā)展奠定基礎。3.4“合作學習〞與創(chuàng)新精神當下，創(chuàng)新是國家的主要基礎，沒有創(chuàng)新就不能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。因而，在教學方面，也要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新教學方式方法，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。在高校的健美操教學中，通過合作學習的教學形式，老師不僅能夠把專業(yè)的健美操知識教授給學生，還能夠通過分組學習，不斷提升學生的積極性。比方在進行健美操腳步動作教學的時候，老師能夠根據(jù)學生們的特點，將同學們分組，每組四人，每個人先學一個八拍的腳步動作，然后將四個動作合為一體，最后能夠根據(jù)小組同學自己的愛好，自在組合動作。不僅能夠高質(zhì)量的按時完成老師布置的教學任務，還能夠在學習的經(jīng)過中，不斷拓展自己的思維，進而不斷提升創(chuàng)造能力[3]。4結束語綜上所述，“合作學習〞教學形式對于高校健美操教學的創(chuàng)新和改革有著深遠的影響。不僅能夠加強學生的學習積極性，還能夠不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，為課堂營造出一種積極氣氛，以到達理想的教學效果。因而，在健美操的教學經(jīng)過中，要牢牢把握“合作學習〞的原則，不斷推進健美操課堂的創(chuàng)新。以下為參考文獻[1]張寧.合作學習形式在健美操教學中的應用研究[J].現(xiàn)代教育科學，2009〔S