圖書館學(xué)科館員服務(wù)的幾點(diǎn)做法課件

論醫(yī)學(xué)院圖書館如何為教學(xué)科研服務(wù)

包頭醫(yī)學(xué)院圖書館朱虹

2014.4.16論醫(yī)學(xué)院圖書館如何為教學(xué)科研服務(wù)

1、醫(yī)學(xué)院圖書館員的概念與內(nèi)涵2、開展醫(yī)學(xué)學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)模式的意義3、圖書館開展學(xué)科館員服務(wù)的必要性4、醫(yī)學(xué)院圖書館開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)的具體措施1、醫(yī)學(xué)院圖書館員的概念與內(nèi)涵1、醫(yī)學(xué)院圖書館員的概念與內(nèi)涵“學(xué)科館員”是指圖書館設(shè)專人與某一個(gè)院系或?qū)W科專業(yè)作為對(duì)口單位建立聯(lián)系,在院系、學(xué)科專業(yè)與圖書館之間架起一座橋梁,相互溝通,為用戶主動(dòng)地有針對(duì)性地收集、提供文獻(xiàn)信息服務(wù)。1、醫(yī)學(xué)院圖書館員的概念與內(nèi)涵“學(xué)科館員”是指圖書館設(shè)專人與高校圖書館“學(xué)科館員”有如下內(nèi)涵:(1)熟悉本館館藏信息資源,具有較強(qiáng)的文獻(xiàn)信息檢索能力和信息組織能力;(2)懂得某學(xué)科專業(yè)知識(shí),有一定的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)收集、整理和研究能力;(3)具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的服務(wù)精神,嫻熟跟蹤服務(wù)業(yè)務(wù)和具有一定的專業(yè)階段分析能力。高校圖書館“學(xué)科館員”有如下內(nèi)涵:學(xué)科館員

最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中后期的美國(guó),通常由具有某一學(xué)科背景的參考咨詢館員擔(dān)任。

1981年美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)圖書館實(shí)行了學(xué)科館員制度,俄亥俄大學(xué)圖書館也相繼推出了網(wǎng)絡(luò)化館員免費(fèi)導(dǎo)讀服務(wù),隨后,在加拿大的部分研究級(jí)大學(xué)圖書館也推行了“學(xué)科館員”這種服務(wù)模式,受到了用戶的歡迎。學(xué)科館員最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中后期的美國(guó),通常我國(guó)學(xué)科館員服務(wù)模式是近幾年開展起來的,以清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)幾十所重點(diǎn)大學(xué)為首的圖書館率先開展了學(xué)科館員為重點(diǎn)學(xué)科的信息服務(wù),與國(guó)外比較,服務(wù)模式單一,在提供服務(wù)的層次上還不夠深入。我國(guó)學(xué)科館員服務(wù)模式是近幾年開展起來的,以清華大學(xué)、北京大2、開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)模式的意義2、開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)模式的意義2.1“學(xué)科館員”的誕生是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的歷史必然由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)上信息資源浩如煙海,從中獲取有用信息猶如大海撈針。一些專家、學(xué)者對(duì)于網(wǎng)上資料的查詢方式和途徑還不熟悉,他們無法在網(wǎng)上快速找到自己需要的信息。

2.1“學(xué)科館員”的誕生是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的歷史必然由于據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)圖書館界和各類情報(bào)所收藏的中文文獻(xiàn)70%以上未被利用,外文文獻(xiàn)90%以上長(zhǎng)期未被利用。而重點(diǎn)學(xué)科研究人員在進(jìn)行科學(xué)研究過程中至少要花40%～60%的時(shí)間去獲取信息。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)圖書館界和各類情報(bào)所收藏的中文文獻(xiàn)70%以上一方面是大量?jī)r(jià)值很高的文獻(xiàn)信息未被開發(fā);另一方面是科研需要的大量有價(jià)值的文獻(xiàn)信息無法獲得,這種矛盾是目前高校中普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。信息技術(shù)的飛速發(fā)展迫切需要學(xué)科館員提供主動(dòng)創(chuàng)新的信息服務(wù)。

圖書館學(xué)科館員服務(wù)的幾點(diǎn)做法課件2.2“學(xué)科館員”制度是大學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新的必然產(chǎn)物

學(xué)科館員制度既是一種新的服務(wù)模式,也是管理上的一種創(chuàng)新行為。大學(xué)圖書館服務(wù)對(duì)象及特點(diǎn)與公共圖書館和其他科研院所圖書館不同，大學(xué)圖書館的服務(wù)對(duì)象主要是校內(nèi)各學(xué)科專業(yè)人員，他們對(duì)文獻(xiàn)信息的需求特點(diǎn)，一是學(xué)科專業(yè)性比較強(qiáng)，二是同本學(xué)科相關(guān)專業(yè)的交叉性比較強(qiáng)。2.2“學(xué)科館員”制度是大學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新的必然產(chǎn)物

學(xué)各學(xué)科的專業(yè)人員由于教學(xué)科研任務(wù)重、時(shí)間緊，到圖書館來都希望能方便快捷地找到自己教學(xué)科研所需要的文獻(xiàn)信息，建立“學(xué)科館員”制度，不僅會(huì)極大地方便各學(xué)科專業(yè)讀者，最大限度地滿足其信息需求，而且也有利于各學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)信息的深層次開發(fā)和利用，有利于知識(shí)創(chuàng)新，必定會(huì)受到各學(xué)科讀者的歡迎。各學(xué)科的專業(yè)人員由于教學(xué)科研任務(wù)重、時(shí)間緊，到圖書館來都希望2.3學(xué)科館員制度是高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要重點(diǎn)學(xué)科是開展科學(xué)研究、創(chuàng)造高水平和高質(zhì)量標(biāo)志性科研成果的重要陣地,研究人員從制定科研計(jì)劃、申請(qǐng)課題、實(shí)驗(yàn)研究到出成果都需要大量的信息來支撐。學(xué)科館員制度的建立及其創(chuàng)新服務(wù)是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的前期工作,是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)工作之一。學(xué)科館員制度的實(shí)施則為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)搭起了良好的信息平臺(tái)。

2.3學(xué)科館員制度是高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要重點(diǎn)學(xué)科是開展3、我館開展學(xué)科館員服務(wù)的必要性3.1學(xué)習(xí)和工作地域限制3.2臨床教師工作時(shí)間限制3.3醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育的需求3.4圖書館工作人員自身素養(yǎng)的提升需求3、我館開展學(xué)科館員服務(wù)的必要性3.1學(xué)習(xí)和工作地域限制3.1學(xué)習(xí)和工作地域限制目前我院一個(gè)校區(qū)。醫(yī)學(xué)院校區(qū)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，三個(gè)醫(yī)院以臨床教學(xué)為主。有部分臨床教師和從事基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的教師需要往返于各醫(yī)院和校區(qū)，給部分讀者使用圖書館的資源造成了不便。鑒于上述情況，特別需要學(xué)科館員主動(dòng)提供電子資源的文獻(xiàn)傳遞或者代查代檢服務(wù)。3.1學(xué)習(xí)和工作地域限制目前我院一個(gè)校區(qū)。3.2臨床教師工作時(shí)間限制臨床醫(yī)生在我校的讀者群中占相當(dāng)大的比重。因其工作性質(zhì)經(jīng)常沒有時(shí)間親自到圖書館利用資源，沒有時(shí)間到閱覽室查看自己專業(yè)領(lǐng)域的新書或者到期刊閱覽室瀏覽中外文最新期刊。醫(yī)院有部分電腦因受IP限制不能下載圖書館電子數(shù)據(jù)庫(kù)全文。3.2臨床教師工作時(shí)間限制臨床醫(yī)生在我校的讀者群中占相當(dāng)3.3醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育的需求我校的《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》課教學(xué)主要面向全校的本科生和研究生。從某種程度上說，除了教學(xué)外，還應(yīng)該承擔(dān)很大數(shù)量的讀者信息素質(zhì)繼續(xù)教育任務(wù)。在讀者學(xué)習(xí)和科研過程中也需要信息素養(yǎng)教育，這個(gè)服務(wù)項(xiàng)目必須由圖書館工作人員承擔(dān)?，F(xiàn)在，圖書館提供一對(duì)一的信息素養(yǎng)教育是不現(xiàn)實(shí)的，但如果在學(xué)校和臨床醫(yī)院有效征集讀者的需求，大力開展學(xué)科館員服務(wù)，就可以形成圖書館內(nèi)外的靈活互動(dòng)教育制度，與醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課互補(bǔ)，滿足讀者在學(xué)習(xí)與科研過程中對(duì)信息素養(yǎng)教育的需求。3.3醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育的需求我校的《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》課教學(xué)3.4圖書館工作人員自身素養(yǎng)的提升需求隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息數(shù)量急劇增長(zhǎng)，并且文獻(xiàn)信息的載體多種多樣，讀者的需求也更加個(gè)性化、專業(yè)化，傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下讀者的需要，學(xué)科館員制度的出現(xiàn)，是醫(yī)學(xué)院校圖書館傳統(tǒng)的信息服務(wù)工作向深層次發(fā)展的必然結(jié)果，它將大大激發(fā)工作人員的強(qiáng)烈責(zé)任感、求知欲和高度的成就感，有利于醫(yī)學(xué)院校圖書館直接為高校教學(xué)、醫(yī)療、科研服務(wù)，為臨床提供優(yōu)質(zhì)有效的醫(yī)學(xué)信息服務(wù)，促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員整體醫(yī)療、教學(xué)、科研水平的提高。3.4圖書館工作人員自身素養(yǎng)的提升需求隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的4、我館開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)的具體措施4.1加強(qiáng)宣傳，提升服務(wù)層次4.2收集院系相關(guān)信息，為個(gè)性化信息服務(wù)提供依據(jù)4.3提供深層次信息服務(wù)4.4提供個(gè)性化信息服務(wù)4.5在圖書館主頁建立“學(xué)科館員園地”欄目4.6根據(jù)目標(biāo)用戶要求分層次服務(wù)4、我館開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)的具體措施4.1加強(qiáng)宣傳，提4.1加強(qiáng)宣傳，提升服務(wù)層次根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)的不同特點(diǎn)，制定不同的宣傳計(jì)劃。在圖書館網(wǎng)站和附屬醫(yī)院網(wǎng)站發(fā)布圖書館的學(xué)科館員項(xiàng)目服務(wù)計(jì)劃；學(xué)科館員開通自己的博客，與讀者交流；通過海報(bào)和宣傳冊(cè)宣傳圖書館的學(xué)科館員服務(wù)項(xiàng)目；建立信息服務(wù)QQ群；積極宣傳到人、到科、到部門。4.1加強(qiáng)宣傳，提升服務(wù)層次根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)的不同4.2收集院系相關(guān)信息，為個(gè)性化信息服務(wù)提供依據(jù)包括院系學(xué)科體系結(jié)構(gòu)、研究?jī)?nèi)容、研究方向、近年完成的重要成果、正在進(jìn)行的研究項(xiàng)目、擬開展研究課題等學(xué)科動(dòng)態(tài)，不斷更新院系教師的詳細(xì)信息，了解并收集科研人員各類信息資源需求和信息服務(wù)需求，定期了解本院系師生的培訓(xùn)需求，館藏資源和服務(wù)的推介。4.2收集院系相關(guān)信息，為個(gè)性化信息服務(wù)提供依據(jù)包括院系4.3提供深層次信息服務(wù)編制學(xué)科索引，對(duì)該學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集整理和鏈接，制作學(xué)科資源指南等工具，評(píng)價(jià)新的學(xué)科文獻(xiàn)資源。4.3提供深層次信息服務(wù)編制學(xué)科索引，4.4提供個(gè)性化信息服務(wù)為院系教師、研究生、本?？粕峁┤粘Ｗ稍兣c科研課題檢索及查新服務(wù)，通過電話、電子郵件、當(dāng)面咨詢、上門服務(wù)等方式與用戶進(jìn)行交流，指導(dǎo)研究生和高年級(jí)學(xué)生完成畢業(yè)論文。4.4提供個(gè)性化信息服務(wù)為院系教師、研究生、本?？粕峁?.5在圖書館主頁建立“學(xué)科館員園地”欄目在圖書館主頁公布學(xué)科館員的姓名、負(fù)責(zé)院系、地址、電話、電子郵箱等信息，方便師生聯(lián)系；為所在學(xué)科院系的教師提供網(wǎng)上在線咨詢，定期在網(wǎng)上推送和發(fā)布新文獻(xiàn)信息，對(duì)院系教師、研究生舉辦定期的專題培訓(xùn)并承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。4.5在圖書館主頁建立“學(xué)科館員園地”欄目在圖書館主頁公4.6根據(jù)目標(biāo)用戶要求分層次服務(wù)4.6根據(jù)目標(biāo)用戶要求分層次服務(wù)4.6.1面向重點(diǎn)學(xué)科讀者群采取探索、嘗試的策略，學(xué)科館員首先面對(duì)碩導(dǎo)、教授和各部門領(lǐng)導(dǎo)提供服務(wù)。包括學(xué)科電子資源信息推薦、讀者薦書、讀者培訓(xùn)、代查代檢、館內(nèi)文獻(xiàn)免費(fèi)電子郵件傳遞等，讓領(lǐng)導(dǎo)重視并體會(huì)到學(xué)科館員及學(xué)科館員這種新式服務(wù)手段的優(yōu)勢(shì)。4.6.1面向重點(diǎn)學(xué)科讀者群采取探索、嘗試的策略，學(xué)科館4.6.2面向?qū)W校教師學(xué)校教師比較專注教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)，學(xué)歷層次和信息素養(yǎng)水平較高，對(duì)學(xué)科館員的服務(wù)需求也較高。目前針對(duì)學(xué)校教師主要開展了課題科研進(jìn)展跟蹤、文獻(xiàn)資源推送、館際互借、代查代檢、新書推薦、讀者需求調(diào)研等工作。4.6.2面向?qū)W校教師學(xué)校教師比較專注教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)，4.6.3面向臨床教師由于臨床醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)，到圖書館次數(shù)最少，科研時(shí)間也很緊張，有很強(qiáng)的尋求圖書館員查找資料的需求。服務(wù)重點(diǎn)是文獻(xiàn)傳遞推送、課題進(jìn)展跟蹤、代查代檢、新書推薦、新書預(yù)定或續(xù)借、各學(xué)科期刊投稿指南、各學(xué)科高影響因子期刊導(dǎo)航等。4.6.3面向臨床教師由于臨床醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)，到圖書館次數(shù)4.6.4面向校本部同學(xué)我校本部主要為低年級(jí)同學(xué)，其學(xué)術(shù)研究較少，課程學(xué)習(xí)是中心內(nèi)容。到圖書館主要需要的服務(wù)項(xiàng)目是借閱書刊。學(xué)科館員的服務(wù)重點(diǎn)是新生入館教育、圖書館布局介紹、圖書館規(guī)章制度介紹、新書導(dǎo)讀等。4.6.4面向校本部同學(xué)我校本部主要為低年級(jí)同學(xué)，其學(xué)術(shù)4.6.5面向工作和學(xué)習(xí)地點(diǎn)不在校本部的師生根據(jù)我校的教學(xué)特點(diǎn)，大四、大五的學(xué)生一般都進(jìn)入見習(xí)、實(shí)習(xí)階段，分布在各個(gè)教學(xué)醫(yī)院。針對(duì)該部分師生，我館提供送書到教學(xué)基地、開設(shè)VPN遠(yuǎn)程服務(wù)賬號(hào)、開展學(xué)科官員咨詢論壇、學(xué)科博客、文獻(xiàn)傳遞、學(xué)科信息導(dǎo)航等服務(wù)。4.6.5面向工作和學(xué)習(xí)地點(diǎn)不在校本部的師生根據(jù)我校的教5、結(jié)束語2l世紀(jì)是以信息技術(shù)和生命科學(xué)為主要標(biāo)志的高科技發(fā)展的時(shí)代。醫(yī)學(xué)信息將以幾何形式遞增，大量新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，知識(shí)的時(shí)效性增強(qiáng)，"終身職業(yè)"的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，社會(huì)將隨之進(jìn)入"終身教育"的時(shí)代。5、結(jié)束語2l世紀(jì)是以信息技術(shù)和生命科學(xué)為主要標(biāo)志的高科技科學(xué)的發(fā)展賦予學(xué)科館員無限的發(fā)展空間。圖書館通過開展學(xué)科館員服務(wù)參與到學(xué)科建設(shè)中，在推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也可以提升自身的服務(wù)能力，樹立自身的品牌形象，提高自身的學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)地位?？茖W(xué)的發(fā)展賦予學(xué)科館員無限的發(fā)展空間。論醫(yī)學(xué)院圖書館如何為教學(xué)科研服務(wù)

包頭醫(yī)學(xué)院圖書館朱虹

2014.4.16論醫(yī)學(xué)院圖書館如何為教學(xué)科研服務(wù)

1、醫(yī)學(xué)院圖書館員的概念與內(nèi)涵2、開展醫(yī)學(xué)學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)模式的意義3、圖書館開展學(xué)科館員服務(wù)的必要性4、醫(yī)學(xué)院圖書館開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)的具體措施1、醫(yī)學(xué)院圖書館員的概念與內(nèi)涵1、醫(yī)學(xué)院圖書館員的概念與內(nèi)涵“學(xué)科館員”是指圖書館設(shè)專人與某一個(gè)院系或?qū)W科專業(yè)作為對(duì)口單位建立聯(lián)系,在院系、學(xué)科專業(yè)與圖書館之間架起一座橋梁,相互溝通,為用戶主動(dòng)地有針對(duì)性地收集、提供文獻(xiàn)信息服務(wù)。1、醫(yī)學(xué)院圖書館員的概念與內(nèi)涵“學(xué)科館員”是指圖書館設(shè)專人與高校圖書館“學(xué)科館員”有如下內(nèi)涵:(1)熟悉本館館藏信息資源,具有較強(qiáng)的文獻(xiàn)信息檢索能力和信息組織能力;(2)懂得某學(xué)科專業(yè)知識(shí),有一定的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)收集、整理和研究能力;(3)具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的服務(wù)精神,嫻熟跟蹤服務(wù)業(yè)務(wù)和具有一定的專業(yè)階段分析能力。高校圖書館“學(xué)科館員”有如下內(nèi)涵:學(xué)科館員

最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中后期的美國(guó),通常由具有某一學(xué)科背景的參考咨詢館員擔(dān)任。

1981年美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)圖書館實(shí)行了學(xué)科館員制度,俄亥俄大學(xué)圖書館也相繼推出了網(wǎng)絡(luò)化館員免費(fèi)導(dǎo)讀服務(wù),隨后,在加拿大的部分研究級(jí)大學(xué)圖書館也推行了“學(xué)科館員”這種服務(wù)模式,受到了用戶的歡迎。學(xué)科館員最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中后期的美國(guó),通常我國(guó)學(xué)科館員服務(wù)模式是近幾年開展起來的,以清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)幾十所重點(diǎn)大學(xué)為首的圖書館率先開展了學(xué)科館員為重點(diǎn)學(xué)科的信息服務(wù),與國(guó)外比較,服務(wù)模式單一,在提供服務(wù)的層次上還不夠深入。我國(guó)學(xué)科館員服務(wù)模式是近幾年開展起來的,以清華大學(xué)、北京大2、開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)模式的意義2、開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)模式的意義2.1“學(xué)科館員”的誕生是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的歷史必然由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)上信息資源浩如煙海,從中獲取有用信息猶如大海撈針。一些專家、學(xué)者對(duì)于網(wǎng)上資料的查詢方式和途徑還不熟悉,他們無法在網(wǎng)上快速找到自己需要的信息。

2.1“學(xué)科館員”的誕生是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的歷史必然由于據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)圖書館界和各類情報(bào)所收藏的中文文獻(xiàn)70%以上未被利用,外文文獻(xiàn)90%以上長(zhǎng)期未被利用。而重點(diǎn)學(xué)科研究人員在進(jìn)行科學(xué)研究過程中至少要花40%～60%的時(shí)間去獲取信息。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)圖書館界和各類情報(bào)所收藏的中文文獻(xiàn)70%以上一方面是大量?jī)r(jià)值很高的文獻(xiàn)信息未被開發(fā);另一方面是科研需要的大量有價(jià)值的文獻(xiàn)信息無法獲得,這種矛盾是目前高校中普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。信息技術(shù)的飛速發(fā)展迫切需要學(xué)科館員提供主動(dòng)創(chuàng)新的信息服務(wù)。

圖書館學(xué)科館員服務(wù)的幾點(diǎn)做法課件2.2“學(xué)科館員”制度是大學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新的必然產(chǎn)物

學(xué)科館員制度既是一種新的服務(wù)模式,也是管理上的一種創(chuàng)新行為。大學(xué)圖書館服務(wù)對(duì)象及特點(diǎn)與公共圖書館和其他科研院所圖書館不同，大學(xué)圖書館的服務(wù)對(duì)象主要是校內(nèi)各學(xué)科專業(yè)人員，他們對(duì)文獻(xiàn)信息的需求特點(diǎn)，一是學(xué)科專業(yè)性比較強(qiáng)，二是同本學(xué)科相關(guān)專業(yè)的交叉性比較強(qiáng)。2.2“學(xué)科館員”制度是大學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新的必然產(chǎn)物

學(xué)各學(xué)科的專業(yè)人員由于教學(xué)科研任務(wù)重、時(shí)間緊，到圖書館來都希望能方便快捷地找到自己教學(xué)科研所需要的文獻(xiàn)信息，建立“學(xué)科館員”制度，不僅會(huì)極大地方便各學(xué)科專業(yè)讀者，最大限度地滿足其信息需求，而且也有利于各學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)信息的深層次開發(fā)和利用，有利于知識(shí)創(chuàng)新，必定會(huì)受到各學(xué)科讀者的歡迎。各學(xué)科的專業(yè)人員由于教學(xué)科研任務(wù)重、時(shí)間緊，到圖書館來都希望2.3學(xué)科館員制度是高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要重點(diǎn)學(xué)科是開展科學(xué)研究、創(chuàng)造高水平和高質(zhì)量標(biāo)志性科研成果的重要陣地,研究人員從制定科研計(jì)劃、申請(qǐng)課題、實(shí)驗(yàn)研究到出成果都需要大量的信息來支撐。學(xué)科館員制度的建立及其創(chuàng)新服務(wù)是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的前期工作,是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)工作之一。學(xué)科館員制度的實(shí)施則為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)搭起了良好的信息平臺(tái)。

2.3學(xué)科館員制度是高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要重點(diǎn)學(xué)科是開展3、我館開展學(xué)科館員服務(wù)的必要性3.1學(xué)習(xí)和工作地域限制3.2臨床教師工作時(shí)間限制3.3醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育的需求3.4圖書館工作人員自身素養(yǎng)的提升需求3、我館開展學(xué)科館員服務(wù)的必要性3.1學(xué)習(xí)和工作地域限制3.1學(xué)習(xí)和工作地域限制目前我院一個(gè)校區(qū)。醫(yī)學(xué)院校區(qū)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，三個(gè)醫(yī)院以臨床教學(xué)為主。有部分臨床教師和從事基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的教師需要往返于各醫(yī)院和校區(qū)，給部分讀者使用圖書館的資源造成了不便。鑒于上述情況，特別需要學(xué)科館員主動(dòng)提供電子資源的文獻(xiàn)傳遞或者代查代檢服務(wù)。3.1學(xué)習(xí)和工作地域限制目前我院一個(gè)校區(qū)。3.2臨床教師工作時(shí)間限制臨床醫(yī)生在我校的讀者群中占相當(dāng)大的比重。因其工作性質(zhì)經(jīng)常沒有時(shí)間親自到圖書館利用資源，沒有時(shí)間到閱覽室查看自己專業(yè)領(lǐng)域的新書或者到期刊閱覽室瀏覽中外文最新期刊。醫(yī)院有部分電腦因受IP限制不能下載圖書館電子數(shù)據(jù)庫(kù)全文。3.2臨床教師工作時(shí)間限制臨床醫(yī)生在我校的讀者群中占相當(dāng)3.3醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育的需求我校的《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》課教學(xué)主要面向全校的本科生和研究生。從某種程度上說，除了教學(xué)外，還應(yīng)該承擔(dān)很大數(shù)量的讀者信息素質(zhì)繼續(xù)教育任務(wù)。在讀者學(xué)習(xí)和科研過程中也需要信息素養(yǎng)教育，這個(gè)服務(wù)項(xiàng)目必須由圖書館工作人員承擔(dān)?，F(xiàn)在，圖書館提供一對(duì)一的信息素養(yǎng)教育是不現(xiàn)實(shí)的，但如果在學(xué)校和臨床醫(yī)院有效征集讀者的需求，大力開展學(xué)科館員服務(wù)，就可以形成圖書館內(nèi)外的靈活互動(dòng)教育制度，與醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課互補(bǔ)，滿足讀者在學(xué)習(xí)與科研過程中對(duì)信息素養(yǎng)教育的需求。3.3醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育的需求我校的《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》課教學(xué)3.4圖書館工作人員自身素養(yǎng)的提升需求隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息數(shù)量急劇增長(zhǎng)，并且文獻(xiàn)信息的載體多種多樣，讀者的需求也更加個(gè)性化、專業(yè)化，傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下讀者的需要，學(xué)科館員制度的出現(xiàn)，是醫(yī)學(xué)院校圖書館傳統(tǒng)的信息服務(wù)工作向深層次發(fā)展的必然結(jié)果，它將大大激發(fā)工作人員的強(qiáng)烈責(zé)任感、求知欲和高度的成就感，有利于醫(yī)學(xué)院校圖書館直接為高校教學(xué)、醫(yī)療、科研服務(wù)，為臨床提供優(yōu)質(zhì)有效的醫(yī)學(xué)信息服務(wù)，促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員整體醫(yī)療、教學(xué)、科研水平的提高。3.4圖書館工作人員自身素養(yǎng)的提升需求隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的4、我館開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)的具體措施4.1加強(qiáng)宣傳，提升服務(wù)層次4.2收集院系相關(guān)信息，為個(gè)性化信息服務(wù)提供依據(jù)4.3提供深層次信息服務(wù)4.4提供個(gè)性化信息服務(wù)4.5在圖書館主頁建立“學(xué)科館員園地”欄目4.6根據(jù)目標(biāo)用戶要求分層次服務(wù)4、我館開展學(xué)科館員創(chuàng)新服務(wù)的具體措施4.1加強(qiáng)宣傳，提4.1加強(qiáng)宣傳，提升服務(wù)層次根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)的不同特點(diǎn)，制定不同的宣傳計(jì)劃。在圖書館網(wǎng)站和附屬醫(yī)院網(wǎng)站發(fā)布圖書館的學(xué)科館員項(xiàng)目服務(wù)計(jì)劃；學(xué)科館員開通自己的博客，與讀者交流；通過海報(bào)和宣傳冊(cè)宣傳圖書館的學(xué)科館員服務(wù)項(xiàng)目；建立信息服務(wù)QQ群；積極宣傳到人、到科、到部門。4.1加強(qiáng)宣傳，提升服務(wù)層次根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)的不同4.2收集院系相關(guān)信息，為個(gè)性化信息服務(wù)提供依據(jù)包括院系學(xué)科體系結(jié)構(gòu)、研究?jī)?nèi)容、研究方向、近年完成的重要成果、正在進(jìn)行的研究項(xiàng)目、擬開展研究課題等學(xué)科動(dòng)態(tài)，不斷更新院系教師的詳細(xì)信息，了解并收集科研人員各類信息資源需求和信息服務(wù)需求，定期了解本院系師生的培訓(xùn)需求，館藏資源和服務(wù)的推介。4.2收集院系相關(guān)信息，為個(gè)性化信息服務(wù)提供依據(jù)包括院系4.3提供深層次信息服務(wù)編制學(xué)科索引，對(duì)該學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集整理和鏈接，制作學(xué)科資源指南等工具，評(píng)價(jià)新的學(xué)科文獻(xiàn)資源。4.3提供深層次信息服務(wù)編制學(xué)科索引，4.4提供個(gè)性化信息服務(wù)為院系教師、研究生、本?？粕峁┤粘Ｗ稍兣c科研課題檢索及查新服務(wù)，通過電話、電子郵件、當(dāng)面咨詢、上門服務(wù)等方式與用戶進(jìn)行交流，指導(dǎo)研究生和高年級(jí)學(xué)生完成畢業(yè)論文。4.4提供個(gè)性化信息服務(wù)為院系教師、研究生、本專科生提供4.5在圖書館主頁建立“學(xué)科館員園地”欄目在圖書館主頁公布學(xué)科館員的姓名、負(fù)責(zé)院系、地址、電話、電子郵箱等信息，方便師生聯(lián)系；為所在學(xué)科院系的教師提供網(wǎng)上在線咨詢，定期在網(wǎng)上推送和發(fā)布新文獻(xiàn)信息，對(duì)院系教師、研究生舉辦定期的專題培訓(xùn)并承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。4.5在圖書館主頁建立“學(xué)科館員園地”欄目在圖書館主頁公4.6根據(jù)目標(biāo)用戶要求分層次服務(wù)4.6根據(jù)目標(biāo)用戶要求分層次服務(wù)4.6.1面向重點(diǎn)學(xué)科讀者群采取探索、嘗試的策略，學(xué)科館員首先面對(duì)碩導(dǎo)、教授和各部門領(lǐng)導(dǎo)提供服務(wù)