下第五單元混合運算整理和復習教學設計

《二下第五單元混合運算整理和復習》教學設計課程名稱第五單元混合運算整理和復習課時1學段學科二年下學期教材版本人教版作者魏彤學校團結(jié)小學一、教學目標1.通過復習，進一步梳理混合運算的運算順序：只含有同一級運算的按照從左往右的順序依次計算；含有兩級運算的，按照先乘除后加減的順序計算；如果有小括號，就先算小括號里面的，并按照順序正確計算。2.在練習中引導學生學會反思，熟練地掌握混合運算的運算順序，提高計算能力。3.在對比練習中引導學生學會觀察、學會思考，培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生分析問題的能力。二、教學重難點教學重點：熟練地掌握混合運算的運算順序，提高計算能力。教學難點：能正確運用減法的性質(zhì)和除法的性質(zhì)進行簡便計算。三、學情分析根據(jù)學生的認知規(guī)律與特點，結(jié)合本單元已有知識與經(jīng)驗基礎。四、教學方法多媒體課件輔助教學，電子白板。五、教學過程一、問題情境，激發(fā)興趣同學們，經(jīng)過本單元的學習，你們都知道了什么？學生匯報。同學們學會的知識真多??！那今天這節(jié)課我們將這些知識進行整理和復習。（板書課題：整理和復習）（一）、復習混合運算的順序1.出示試題卡（指名先說出各題的運算順序并計算。）4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝2.你能把這6個算式分分類嗎？并說說為什么這么分類嗎？3.每一類按什么順序進行計算呢?學生反饋（老師出示運算法則與相應的試題卡并列貼上）。1）在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。2）只含有加減法（或乘除）法,要按從左至右的順序計算。3）有小括號的，先算小括號里面的。小結(jié)：在計算混合運算時首先要想想先算什么，后算什么。（二）對比練習，鞏固混合運算的順序比較上下兩題的運算順序和計算結(jié)果。18＋27÷94×8－3（18＋27）÷94×（8－3）問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？讓學生同桌討論后反饋。小結(jié)：大家講的很好，就因為運算順序不同，所以結(jié)果就不同了，這里的小括號起著改變運算順序的作用?！敬谁h(huán)節(jié)設計意圖：引導學生對所學的混合運算的順序進行簡單有效地梳理，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡】師：現(xiàn)在我們雖然都已經(jīng)掌握了混合運算的順序，但還要會運用到生活中，今天看誰能利用列綜合算式解決生活中一些簡單的實際問題呢？二、自主探究，合作學習教學主題圖“花店”，讓學生打開書第58頁第2題，先仔細觀察畫面，了解到該知道的數(shù)學信息。師出示小組合作學習要求：1.你知道了什么？2.你會解答嗎？選擇一個你喜歡的問題，列個綜合算式表示你的思路嗎？（先讓學生獨立思考寫出算式，然后分小組交流討論，小組中相互說說自己對這道題的想法和思路。）反饋交流：學生A：3×4＋5＝12＋5＝17（元）學生B：10－（3＋5）＝10－8＝2（元）學生C:10－3－5＝7－5＝2（元）3、能把自己的想法說給大家聽聽嗎？（指名匯報）4、解答正確嗎？小結(jié)：同學們真棒！同一個問題，想出了不同的解決辦法，大家都肯動腦筋，值得表揚，繼續(xù)努力吧！【此環(huán)節(jié)設計意圖：在具體情境中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生解決問題的策略意識?！咳?、能力提升，延伸興趣1、師出示問題（以圖表示的應用題）已知總數(shù)44元，一本故事書20元，問三支鋼筆，每支多少元錢？（先讓學生帶著問題獨立思考寫出算式）問題：1）你能看懂圖意嗎？2）能列綜合算式表示你的想法嗎？匯報：可能會有這樣的結(jié)果（44-20）÷3＝8（元）44-20÷3=8（元）或是分步算式44-20=24（元）24÷3=8（元）3）指名說一說你是怎么想的。4）追問44-20為什么要加小括號呢？不加小括號又會怎樣？（指名匯報）5）那小括號在什么情況下需要呢？5）解答正確嗎？小結(jié)：大家真厲害，知道了小括號在我們解決問題時有時候真的很重要，懂得正確運用，大家表揚表揚自己，加