小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀9篇

第小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀9篇二年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，開展空間觀念和動手操作能力。

2．通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3．通過估一估、量一量等活動，開展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、1分硬幣、錢幣假設(shè)干〔按小組分〕。

學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。

切入舉偶

謎語引入。

身穿花衣裳，

個子細又長。

寫出漂亮字，

需要他幫助。

同學(xué)們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？〔鉛筆〕

對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長?！舶鍟n題〕

對話平臺

玩中學(xué)

一、認識分米。

1．估一估。

先利用已有經(jīng)驗估一估，開展學(xué)生的估測能力。

a)課前老師在每個學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。

b)交流、匯報。說說你是怎么估出來的。

2．量一量。

在估一估的根底上進行實際測量，驗證估測結(jié)果。

〔1〕看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好方法嗎？〔用尺子量〕

〔2〕動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。

〔3〕匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。

3．說一說。

通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

〔1〕你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。

板書：10厘米就是1分米。

〔2〕介紹分米。

分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講?！仓该榻B〕

分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。

全班齊讀公式。

〔3〕活動。

a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？

b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？

c.指名匯報。

〔4〕觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

匯報、板書、齊讀。

二．認識毫米。

1．量一量。

引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。

每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？

用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。

要想比擬準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么方法？

那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？

2、議一議。

讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結(jié)構(gòu)，形成表象。

〔1〕1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。

〔2〕觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

〔3〕指名匯報。

3．說一說。

進一步加深對毫米的認識。

請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？

2．量一量。

解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。

大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。

這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？

學(xué)中做

1．完成練一練的第1題。

請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？

2．完成練一練的第2題。

可充分放手讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。

3、在〔〕里填上適宜的數(shù)。

4．在〔〕里填上適宜的長度單位。

3．判斷

4．請為同一種物體選擇不同的單位。

二年級數(shù)學(xué)教案篇二

課題：

認識厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

2、學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。

3、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比擬短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。教學(xué)重點與難點：

掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采用活動的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的根底上認識厘米。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比擬抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子？準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動

〔一〕獨立思考解決問題

一、認識直尺

1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子？準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報

二。認識長度單位“厘米〞，建立1厘米的長度概念

1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0〞，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長？

2、感知1厘米的實際長度：

〔1〕把1厘米的長度畫在黑板上；

〔2〕小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

〔3〕用手勢表示1厘米的長度。

〔4〕想一想1厘米有多長。

3、觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0〞到哪兒是2厘米長嗎？〔從0到2〕從刻度“0〞到哪兒是3厘米長嗎？〔從0到3〕也就是說，從刻度“0〞到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

〔二〕師生探究合作交流

用刻度尺測量物體的長度方法

1、學(xué)生小組動手測量紙條長度

〔1〕這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

〔2〕小組匯報：你們是怎么測量的？

2、統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0〞刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5〞，說明紙條長5厘米。

3、實際測量物體的長

〔1〕測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

〔2〕量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

〔3〕量一量

你的手掌寬度是〔)厘米。(取整數(shù)〕

一拃：你的拇指和中指之間的距離是〔)厘米。(取整數(shù)〕

三、自我檢測

課本第6頁練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一下量。

四、變式練習(xí)

1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么收獲？

六、課后反思：

二年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子〞的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。

教具準(zhǔn)備：

紙張、多媒體課件

教學(xué)學(xué)法：

1、教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原那么，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分表達教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主〞活動體系。

2、學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的根底。因此在教學(xué)時，對于這一特點，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的：〔出示圖片三輪車〕同學(xué)們，你們見過三輪車？1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？〔板書：需要幾個輪子〕

二、實踐，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

〔電腦出示表格〕

說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反應(yīng)。

〔電腦填好表格〕

2、說一說，寫一寫

根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學(xué)生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反應(yīng)?！矌煱鍟?的乘法算式和乘法口訣〕

3、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反應(yīng)。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。

4、穩(wěn)固練習(xí)

設(shè)計了以下幾個小活動

〔1〕小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜

〔2〕解決生活中的問題。

〔3〕同桌練習(xí)

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好。練習(xí)2-3組。

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

需要幾個輪子〔3的乘法口訣〕

1某3=3一三得三

2某3=6二三得六

3某3=9三三得九

4某3=12三四十二

二年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

教學(xué)難點：

從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件“有幾塊積木的掛圖〞或課件動畫顯示。

教學(xué)過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？〞〔板書：有幾塊積木？〕

二、解決問題

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？

3、匯報情況。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35〔人〕5某7=35〔人〕

7+7+7+7+7=35〔人〕7某5=35〔人〕

4、你喜歡那種計算方法？為什么？〔絕大局部學(xué)生會喜歡用乘法計算〕

因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

三、穩(wěn)固應(yīng)用

完成“練一練〞中的第1、2、3、4題。

要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：

今天，我們學(xué)會了什么？

“乘法的意義〞、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性〞、“乘法和加法的聯(lián)系〞

五、作業(yè)：

教科書P11“練一練〞1、2、3題。

二年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材82～83頁

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識與技能

1、讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2、在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

〔二〕過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識

〔三〕情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿〞賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好！我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢？

教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的？

教師：同學(xué)們，你們真棒，幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢？

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的？

同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1、P82練一練1后，投影出示反應(yīng)。

2、P82練一練2后，投影出示反應(yīng)。

3、小動物回家。

天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進哪個房間呢？P83練一練3。

4、貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的平安。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式？〔4個〕仔細觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢？你能舉個例子嗎？

5、餐廳里的故事。

看書P83“數(shù)學(xué)故事〞你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？

三、課堂小結(jié)

今天，在“長頸鹿賓館〞里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們快樂嗎？生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀！

二年級數(shù)學(xué)教案篇六

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二年級下冊第27—28頁練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能

1〕理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2〕進一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3〕培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

過程與方法

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。

教具準(zhǔn)備：

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個式子什么意思

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反應(yīng)：

式子：意思：

3某5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非?？鞓?，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、答復(fù)下列問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎〔隨之出示漂亮的小卡片，卡片的反面是有趣的思維訓(xùn)練題〕不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕〞

三、復(fù)習(xí)整理，穩(wěn)固新知：

〔一〕活動一：向數(shù)學(xué)王國進發(fā)

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧！〔課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

〔〕四十二三〔〕十五四〔〕二十四

二〔〕一十〔〕六三十六三〔〕十八

〔二〕活動二：進入數(shù)學(xué)王國

1、師：進入數(shù)學(xué)王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

〔三〕活動三：走“迷宮〞

師：歡送小朋友進入下一站?？催@是一座“迷宮〞，走“迷宮〞的規(guī)那么是：自己在“迷宮〞的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的〔課件可根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進行切換。〕

〔四〕活動四：算對了，“kitty貓〞就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

〔五〕活動五：看誰先到家?！簿毩?xí)五第11題?！?/p>

四人小組競賽，派代表匯報。

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦〔課件出示“kitty貓〞〕，“kitty貓〞夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎

五、完成《隨堂練習(xí)》

二年級數(shù)學(xué)教案篇七

1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。

2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動，培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教材與學(xué)生分析：

本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進行估測、實際測量比擬、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。

設(shè)計思路：

鑒于學(xué)生的認識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。

教學(xué)策略：

本課時的一個教學(xué)難點就是學(xué)會正確測量，為了突破這個難點，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時的難點，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個難點。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。

2、難點：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。

教學(xué)資源：

兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。

教學(xué)過程：

情景引入：

老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？〔學(xué)生比畫〕

同學(xué)們還想認識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進行一個小組比賽，在比賽中認識長度單位朋友。

設(shè)計思路：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。

一、活動一：估一估、量一量。

〔要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員〕

1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計線段的長度寫在〔〕里，再用尺子進行測量，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生活動：測量線段。

3、匯報發(fā)現(xiàn)〔出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？〕

導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有方法解決嗎？〔用毫米表示〕

板書：毫米mm

4、揭示長度單位：毫米

同學(xué)知道得真多！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎？〔由學(xué)生說出：當(dāng)

不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)〕。

二、自行探究，建立模型

活動二：找毫米

1、感知毫米

1mm到底有多長呢？〔課件演示〕

板書：1厘米=10毫米

小結(jié)：量比擬短或者比擬精確的物體時，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。

2、由于毫米非常短，你能借助鉛筆進行比畫，在尺子上找出1mm有多長，告訴你的同桌嗎？

3、請找出3mm的長度與同桌互相判斷找對了沒有。再找5mm，8mm呢？你能找出10mm的長度嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

板書：1厘米=10毫米

1m=10mm

4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？

5、動手測量，再次感受毫米的長度。

請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出〔借書卡、1元硬幣、光碟盒等〕放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？再進行測量。

設(shè)計思路：讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力，體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神〕

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

三、活動三：找分米

1、引入：除了米和厘米外，我們今天又學(xué)了一個新的長度單位：毫米。量比擬短或者比擬精確的物體時，我們需要用到毫米，那如果要測量書桌面的長，我們選擇毫米做單位，大家認為適宜嗎？有更好的選擇嗎？

測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比擬方便。

板書：分米dm

1、1dm到底有多長呢？〔課件演示〕

板書：1分米=10厘米

1dm=10mm

2、用手比畫出1分米大概有多長。

3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。

4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。

5、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。

四、活動四：說一說、排一排、選一選。

1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？

2、排一排：請四個學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。

3、選一選：在()里填上適宜的長度單位。

練習(xí)本長約2〔)課桌寬約4(〕

一棟樓房高24〔)數(shù)學(xué)書厚約5(〕

小亮身高是135〔)一把直尺長約20(〕

4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

五、活動五：說一說，評一評

1、你有哪些收獲？

2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？

2、估一估，量一量。小組評價〔在選中的臉旁邊打：〕

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

3、選一選：小組評價〔在選中的臉旁邊打：〕

在()里填上適宜的長度單位?！埠撩住⒗迕住⒎置?、米〕

練習(xí)本長約2〔)課桌寬約4(〕

一棟樓房高24〔)數(shù)學(xué)書厚約5(〕

小亮身高是135〔)一把直尺長約20(〕

4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

二年級數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜想、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重、難點：

通過操作、觀察、猜想等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每對同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、觀察引入：

1、觀察〔出示教科書第115頁墻面圖、地面圖〕

師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？

〔先讓學(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，那么教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)〕

a、每行有幾種瓷磚？

b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

〔1〕學(xué)生交流

〔2〕揭示課題：找規(guī)律

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用標(biāo)準(zhǔn)的語言來描述規(guī)律，幫助總結(jié)：

〔1〕從看的方向不同來尋找規(guī)律

〔2〕從圖形的不同來尋找規(guī)律

〔3〕從圖形的排列來尋找規(guī)律

2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

3、每個同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

三、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律：

1、如果你是小小建筑設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設(shè)計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

2、展示：□○△、△□○、△□○、○△□

3、讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應(yīng)該是□○△，與第一個圖一樣。

4、出示練習(xí)題：

a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的

b、看書第115頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[設(shè)計意圖]：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又穩(wěn)固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？掌握了什么規(guī)律？

五、提高練習(xí)：

出示小黑板：

1、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

3、1234、4123、3412、。

二年級數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認識角，知道角各局部的名稱；會初步比擬角的大??；會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比擬，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，開展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動開展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

重點難點：

1、初步認識角，知道角各局部的名稱；會初步比擬角的大??；會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比擬，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，開展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動開展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入

教師：小朋友們仔細想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形？

學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？〔電腦出示〕

學(xué)生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢？

學(xué)生：因為它有五個角。

教師：你太聰明了！我們一起來找一找它的五個角好嗎？

學(xué)生：好！

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進角的世界，來認識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認識

二、走進生活——認識角

1、認識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細觀察，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！

學(xué)生：逐一匯報。

教師：電腦揭示角，并評價。

教師：小朋友們真厲害！找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長的什么樣子?！搽娔X出示角〕仔細觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點。

教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么？

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起！發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2、認識角各局部的名稱

教師：請看屏幕，通過咱們集體的力量認識了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細看這個角，這個點叫什么？

學(xué)生：頂點。

教師：你真棒！那兩條線呢？

學(xué)生：邊。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？

學(xué)生上臺指出，教師電腦出示。

3、指角

〔1〕指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了，這么快就認識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角？

學(xué)生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們同意嗎？〔同意〕看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎？(好)

你們很會觀察，都認為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎？(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧！開始行動！

教師：誰愿意到前面指給大家看？

學(xué)生上臺指出。

教師：他指的這里是角嗎？

學(xué)生：