一年級(jí)數(shù)學(xué)《單元練習(xí)七》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《單元練習(xí)七》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)《單元練習(xí)七》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)授課目的：1、牢固學(xué)生的兩位數(shù)加減法計(jì)算。2、借助情境讓學(xué)生能夠正確地解答數(shù)學(xué)問題。3、經(jīng)過判斷、估計(jì)來鍛煉學(xué)生的靈便思想。授課重點(diǎn)：牢固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。授課過程：第一課時(shí)：P64-1：1、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2、小組同學(xué)互相檢查對(duì)錯(cuò)。3、發(fā)現(xiàn)問題，集體談?wù)摻鉀Q。P64-2：1、讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤原因。2、改正。P64-4：1、講小松鼠吃松果的故事。2、提出問題：小松鼠吃了25個(gè)，還剩17個(gè)，原來有多少個(gè)？3、小組談?wù)摚涸鯓咏鉀Q？用什么方法計(jì)算？4、你們能編出這樣的問題嗎？P64-5：1、學(xué)生獨(dú)立做。2、集體校訂。P64-3：獨(dú)立完成。第二課時(shí)：P65-6：年齡問題：1、創(chuàng)立問題情境：同學(xué)們，能說出你是哪一年出生的嗎？你今年幾歲了？你出生的時(shí)候，你的媽媽多少歲，你知道嗎？今年媽媽多少歲？2.同學(xué)之間說一說。并弄清過一年，每人都長一歲?；卮饡械膯栴}：象媽媽多少歲？[只要學(xué)生能夠列出算式，說明自己的想法就可以。]二、P65-7：1、讓學(xué)生觀察圖，理解題意。2、說一說題目的含義。3、估計(jì)小黃可能有多高，并說出自己的想法。4、提出其他數(shù)學(xué)問題，并解答。三、畫出蹺蹺板。1、回想我們玩蹺蹺板的狀況，蹺蹺板為什么會(huì)一面高，一面低呢？2、誰能說第一版中兩只小熊玩的`狀況嗎？3、看懂題意。4、學(xué)生獨(dú)立試一試完成。5、報(bào)告交流：你是怎樣想的？能夠先計(jì)算，也能夠依照兩個(gè)算式的特點(diǎn)來判斷，也許用估計(jì)的方法來判斷。第三課時(shí)：一、購物：1、經(jīng)過看圖，認(rèn)識(shí)每一種玩具的價(jià)錢。2、談?wù)摚盒∏纹つ?0元錢能買哪些玩具？3、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。小組活動(dòng)：你用20元錢想買什么？花了多少錢？找回多少錢？四個(gè)人一組，每人模擬依次小俏皮來買玩具，其他同學(xué)做售貨員。二、猜猜我是誰：這是一道逆向思想的問題，有必然的難度。1、讓學(xué)生看懂題意。2、學(xué)生可用不同樣的方法說出得數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考據(jù)，交流。三、把得數(shù)排一排：1、先算出得數(shù)。2、再進(jìn)行比較。也可用估計(jì)的方法比較。3、填方框，再檢驗(yàn)。四、數(shù)學(xué)游戲：火星探險(xiǎn)。1、對(duì)學(xué)生講清游戲的規(guī)則，幫助同學(xué)掃清語言的阻擋。2、組織活動(dòng)。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)授課計(jì)劃設(shè)計(jì)2018一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)授課計(jì)劃設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求(一)整體目標(biāo)經(jīng)過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必要的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技術(shù);初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方式去觀察、解析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決平時(shí)生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親近聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;擁有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在感神態(tài)度和一般能力方面都能獲取充發(fā)散展。詳細(xì)闡述以下：知識(shí)與技術(shù)將一些實(shí)責(zé)問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，并能解決簡單的問題。研究物體與圖形的形狀、大小、地址關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，并能解決簡單的問題。提出問題、收集和辦理數(shù)據(jù)、作出決講和展望的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，并能解決簡單的問題。數(shù)學(xué)思慮運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，成立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思想。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，成立初步的空間見解，發(fā)展形象思想。運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)見解。觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清楚地闡述自己的見解。解決問題初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)解決問題，發(fā)展應(yīng)企圖識(shí)。形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)與人合作，并能與別人交流思想的過程和結(jié)果。初步形成談?wù)撆c反思的意識(shí)。感情與態(tài)度能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志，成立自信心。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親近聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著研究與創(chuàng)立，感覺數(shù)學(xué)的慎重性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成腳扎實(shí)地的態(tài)度以及進(jìn)行思疑和獨(dú)立思慮的習(xí)慣。以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)親近聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展擁有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思慮、解決問題、感情與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)必定以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。(二)學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段(1～3年級(jí))知識(shí)與技術(shù)從平時(shí)生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和常有的量;認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算(包括估計(jì))技術(shù)。直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形，感覺平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)地址，獲取初步的測量(包括估測)、識(shí)圖、作圖等技術(shù)。對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和解析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)辦理技術(shù);初步感覺不確定現(xiàn)象數(shù)學(xué)思慮能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的數(shù)字信息作出講解，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。在對(duì)簡單物體和圖形的形狀、大小、地址關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的研究過程中，發(fā)展空間見解。在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇適用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思慮。解決問題能在教師指導(dǎo)下，從平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。認(rèn)識(shí)同一問題能夠有不同樣的解決方法。有與伙伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大體過程和結(jié)果。在別人的激勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參加生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在別人的激勵(lì)與幫助下，能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲取成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。認(rèn)識(shí)能夠用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感覺數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親近聯(lián)系。觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感覺數(shù)學(xué)思慮過程的合理性。在別人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。二、全冊(cè)授課要求1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的序次和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫0—20各數(shù)。2、初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)依照加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)責(zé)問題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“-、>、<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步認(rèn)識(shí)分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。7、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。8、認(rèn)真作業(yè)，書寫齊整的優(yōu)異習(xí)慣。9、經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親近聯(lián)系。三、全冊(cè)教材解析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11—20各數(shù)的.認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比很多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面，使學(xué)生獲取數(shù)數(shù)基本知識(shí)和基本技術(shù)的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。四、全冊(cè)授課重點(diǎn)、難點(diǎn)10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開始。在平時(shí)生活中有寬泛的應(yīng)用，同事它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生平生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，必定讓學(xué)生的確掌握。五、課時(shí)安排(一)數(shù)一數(shù)1課時(shí)(二)比一比2課時(shí)(三)1—5的認(rèn)識(shí)和加減法10課時(shí)1、1---5的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和相關(guān)0的加減法2課時(shí)(四)認(rèn)識(shí)物體和圖形3課時(shí)(五)分類2課時(shí)(六)6—10的認(rèn)識(shí)和加減法20課時(shí)1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)3、10的認(rèn)識(shí)和相關(guān)10的加減法4課時(shí)4、連加、連減、加減混雜4課時(shí)整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)(七)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí)(八)認(rèn)識(shí)鐘表2課時(shí)(九)20以內(nèi)的進(jìn)位加法11課時(shí)1、9加幾3課時(shí)2、8、7、6加幾4課時(shí)3、5、4、3、2加幾3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)(十)總復(fù)習(xí)4課時(shí)六、改進(jìn)教法提高授課質(zhì)量的設(shè)想數(shù)學(xué)授課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的授課，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)授課，重要密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)立有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、歸納、類比、猜想、交流、反思等活動(dòng)，獲取基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展思想能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種授課資源，創(chuàng)立性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的授課過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲取相應(yīng)的發(fā)展;要就地取材、合理有效地使用現(xiàn)代化授課手段，提高授課效益。(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)在本學(xué)段的授課中，要?jiǎng)?chuàng)立與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景親近相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、交流、反思等活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲取積極的感情體驗(yàn)，感覺數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。(二)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮，引導(dǎo)學(xué)生自主研究、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等研究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到研究與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思慮、合作交流，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于思疑，樂于交流與合作。要防范學(xué)生的合作流于形式，重申在個(gè)人獨(dú)立思慮基礎(chǔ)上的合作，以及經(jīng)過合作與交流來開拓思路。(三)加強(qiáng)估計(jì)，激勵(lì)解決問題策略的多樣化估計(jì)在平時(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分寬泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)能力，讓學(xué)生擁有優(yōu)異的數(shù)感，擁有重要的價(jià)值。授課中應(yīng)敬愛每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，贊同不同樣的學(xué)生從不同樣的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不的方式表達(dá)自己的想法，用不同樣的知識(shí)與方法解決問題。激勵(lì)解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充發(fā)散展的有效路子。比方，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，能夠激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)背景，研究計(jì)算結(jié)果，而不宜教師第一示范，講解豎式筆算的法規(guī)和算理，限制學(xué)生的思想。(四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、感情和態(tài)度都處在簡易的階段，應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究與合作學(xué)習(xí)的重要路子，教師能夠經(jīng)過下面案例的授課過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。(五)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的談?wù)撛谡務(wù)搶W(xué)習(xí)的過程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參加程度，合作交流的意識(shí)與感情、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)思想過程。對(duì)參加程度的談?wù)?，?yīng)從學(xué)生可否主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行觀察。對(duì)學(xué)生合作交流意識(shí)的談?wù)?，?yīng)從學(xué)生可否主動(dòng)地與同學(xué)合作、可否認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用、可否愿意與伙伴交流各自的想法等方面觀察。對(duì)學(xué)生感情與態(tài)度的談?wù)?，教師?yīng)結(jié)合詳細(xì)的授課過程和問題情境，隨時(shí)認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)數(shù)學(xué)思想過程的談?wù)?，?jīng)過平時(shí)觀察認(rèn)識(shí)學(xué)生思想的合理性和靈便性，觀察學(xué)生可否能夠清楚地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的見解等。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育授課全過程。張開合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。若是想獲取更多的相關(guān)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)授課計(jì)劃的資料。請(qǐng)關(guān)注我們。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課個(gè)人工作總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)授課個(gè)人工作總結(jié)模板一、高效課堂是每位教師念念不忘的，而加強(qiáng)備課是提高課堂效率的前提。備教材----第一通讀教材，要做到“瞻前顧后”，一方面注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊知識(shí)為切口，讓學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上自主思慮、自主研究新知。如冀教版下學(xué)期第四章的《認(rèn)識(shí)圖形》和上學(xué)期的第三章《認(rèn)識(shí)物體》同屬于空間與圖形的知識(shí)系統(tǒng)，為了讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)詳細(xì)簡單的幾何體到認(rèn)識(shí)抽象的平面圖形的過程更自然順暢，我找出上學(xué)期授課時(shí)幾何體教具和學(xué)生自制的學(xué)具，進(jìn)行新舊知識(shí)比較授課。實(shí)質(zhì)課堂反響很好，學(xué)生表現(xiàn)的很愉悅，一下子找出了自己上學(xué)期制成的幾何體，有種他鄉(xiāng)遇故知的感覺，我心里暗喜，連忙抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅點(diǎn)，充分利用學(xué)生自己的小手工作品，著手、動(dòng)腦，領(lǐng)悟“面在體上”。這部分知識(shí)我在課前和教過一年級(jí)的教師們商議過，大家一致反響這部分由抽象到詳細(xì)，學(xué)生學(xué)起來有些費(fèi)力，而我這節(jié)課下來知識(shí)教授比較流暢，基本大將知識(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂理解，當(dāng)堂牢固運(yùn)用，不用加班加點(diǎn)，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。備教法----所謂授課無定法，貴在得法。方法適合，運(yùn)用靈便才能獲取更好的授課收效。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇感和求知的欲望，現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)等多媒體普及率特別高，時(shí)代感很強(qiáng)，要想讓學(xué)生配合你的授課，就要與童心牽手，用少兒的視角去看這個(gè)世界，因此我在授課中會(huì)依照授課需求創(chuàng)立童話、游戲、故事、動(dòng)畫等等，喚起學(xué)生心靈深處對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講解《0的加減法》時(shí)，我表達(dá)了一個(gè)小貓垂釣的`故事引入加減法的新知，又經(jīng)過孩子們耳熟能詳?shù)陌私涑晕鞴系墓适吕喂绦轮?，讓學(xué)生在童話故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在講序次時(shí)，我將家里用水晶珠子串的五個(gè)福娃的模型拿到課堂，讓學(xué)生輪流擺放序次，并說出誰在誰的什么方向，開初我的目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟左右的相對(duì)性，而班內(nèi)有個(gè)孩子將福娃摞起來，并說出了上下的相對(duì)性，看來只要精心備課，孩子們總會(huì)有驚喜回報(bào)你的專心。備學(xué)生----前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中舉出例子，有助于他們將所學(xué)習(xí)的見解跟平時(shí)生活中所熟悉的事物聯(lián)系起來?！边@樣才能將知識(shí)內(nèi)化變成學(xué)生自己的東西。比方在講《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教材中設(shè)計(jì)的是商場購物的情境，由于我所在的學(xué)校是農(nóng)村，學(xué)生可能對(duì)商場比較陌生，而對(duì)自己農(nóng)村里面的小賣部更熟悉，因此我以課本為藍(lán)本進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)出更吻合自己學(xué)生生活環(huán)境的情境，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、加強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)是提高課堂效率的保證。多方面充分充電，加大知識(shí)的儲(chǔ)藏量。走進(jìn)教育，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的授課與我小的時(shí)候比較已經(jīng)發(fā)生了翻江倒海的變化?，F(xiàn)在教材內(nèi)容很豐富，涉獵的知識(shí)面很廣。作為一名小學(xué)老師，必定努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面，天文、歷史、地理、風(fēng)土人情等等知識(shí)都要掌握一些，這樣備起課來才能更加的駕輕就熟。因此空閑時(shí)，我總是隨手從書廚中拿出一本書來讀一讀，希望每日都有一些斬獲，上網(wǎng)時(shí)，我會(huì)先登錄，看一個(gè)關(guān)于成語故事也許故事的flah.登錄博客時(shí)，我總是先讀一篇自己收藏的文學(xué)讀物。我堅(jiān)信著對(duì)自己的平時(shí)授課會(huì)有很大的幫助，只有博學(xué)廣識(shí)的老師，才能教出篤學(xué)志遠(yuǎn)的學(xué)生。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。出名數(shù)學(xué)家陳立功有個(gè)精髓的比喻：理論恰似老鷹，實(shí)踐恰似小雞，一旦掌握了理論就能居高臨下，所向披摩。由此可見教育理論學(xué)習(xí)的重要性。本學(xué)期我學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》和《給教師的一百條建議》，感感覺益匪淺。三、存在的不足自己教完課，授課后記記錄有些不及時(shí)，階段性總結(jié)不到位。誠然我也深知授課后記是提高自己業(yè)務(wù)水平的捷徑，但有時(shí)太忙太累，未能及時(shí)記，事后也未能及時(shí)追記，致使授課實(shí)踐中好多難得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，如電光火石般失而難復(fù)得。今后必然要戰(zhàn)勝惰性，擠時(shí)間及時(shí)記錄。課容量小，對(duì)授課的序次和節(jié)奏掌握不到位。低估學(xué)生的能力，一堂課總是翻來覆去的說，將知識(shí)掰得很碎去為學(xué)生，生怕他們沒能掌握，致使授課速度慢，今后要努力提高課容量，多放心、放手，相信自己的學(xué)生有能力力接受更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的內(nèi)容。課堂語言不夠精髓，對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)不到位，沒能搜尋到真切的更適合的小組學(xué)習(xí)方式。這也是一年的授課中比較遺憾的事。總復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生題做的很快，但出錯(cuò)率很高，出現(xiàn)丟題，漏做，沒看清題目要求就開始做題，做完此后不會(huì)檢查等現(xiàn)象，針對(duì)這種狀況我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀題目，要求每個(gè)人最少將題目讀上兩遍再做題，做題前先看看一個(gè)大題里面有幾道小題，逐題做，將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板上，每日上課前讀一讀這些生字。經(jīng)過一段時(shí)間努力，學(xué)生進(jìn)步不小，但讓我遺憾的是，我沒能讓學(xué)生養(yǎng)成打稿本的習(xí)慣，好多學(xué)生不會(huì)演算，做完后不會(huì)檢查，這學(xué)期還剩幾天的時(shí)間，估計(jì)習(xí)慣很難養(yǎng)成了，自己感覺很遺憾，沒能將優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣教授給自己的學(xué)生。在今后的授課中，我會(huì)連續(xù)努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信耕種總會(huì)有收獲，風(fēng)雨此后是彩虹!!一年級(jí)數(shù)學(xué)授課總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)授課總結(jié)3篇一學(xué)期已經(jīng)過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。整體來說，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育授課工作計(jì)劃，積極研究，改革授課，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂授課的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，勤勤勞懇，腳扎實(shí)地，使授課工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地張開。為使今后的工作獲取更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期授課工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)授課工作更上一層樓。一、備課方面二、授課方面加強(qiáng)上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，井然有序，要言不煩，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提高。三、提高業(yè)務(wù)水平方面在授課中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。在授課上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，有時(shí)還邀請(qǐng)其他老師來聽課，征采他們的建議，改進(jìn)工作。四、作業(yè)批閱方面在部署作業(yè)時(shí)爭取做到有針對(duì)性，批閱作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去收集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行精選，力爭每一次練習(xí)都起到的收效。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真，解析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)相關(guān)狀況及時(shí)改進(jìn)授課方法，做到有的放矢。五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作除了在課堂進(jìn)步行指導(dǎo)外，在課后為不同樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同樣層次的學(xué)生的需求，防范了一刀切的缺點(diǎn)，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種路子激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來的簡單粗暴、逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技術(shù)。并認(rèn)真認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生平時(shí)存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完滿，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。七、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，就會(huì)在課堂上聽講注意力不集中，比方：孫德凱、李藝萱;有的小動(dòng)作太多，比方：吳婧銥、艾尼沙爾等有的寫作業(yè)太慢，比方：黃雯璐等。為認(rèn)識(shí)決這一系列問題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性下手，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，書寫速度等一些因素分成小組張開了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中流行一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，關(guān)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，解析原因，激勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，而且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地夸耀他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了好學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，形成了優(yōu)異的學(xué)風(fēng)。八、獲取了較好的`成績。九、不足之處及今后的改進(jìn)措施應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在授課中進(jìn)一步的做到精講多練，在授課方法上形式在多樣一些，在授課水平上連續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)授課工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究授課方法。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的授課工作獲取更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期授課工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，能夠說緊張忙碌而收獲多多。一、備好課認(rèn)真?zhèn)湔n，不單備學(xué)生而且備教材備教法，依照教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類，擬訂采用的授課方法，并對(duì)授課過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真?zhèn)浜秒娮邮谡n設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的幽默教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。二、加強(qiáng)上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。比方我在講解《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，這課授課難度比較大。一年級(jí)少兒年齡小，關(guān)于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很理解。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令授課生動(dòng)，不愁悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅傳神的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的平時(shí)生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花銷積攢起來，與日俱增后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐饋送貧困的伙伴等等。別的，新教材還多處精心創(chuàng)立購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。經(jīng)過活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)授課十分重要。加強(qiáng)上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，井然有序，要言不煩，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提高?，F(xiàn)在學(xué)生寬泛反響喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。要提高授課質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能夠準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助工作，特別在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都期望獲取別人的理解和敬愛，因此，和差生發(fā)言時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和敬愛，還有在責(zé)怪學(xué)生以前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。三、做好后進(jìn)生的指導(dǎo)工作在課后，為不同樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同樣層次的學(xué)生的需求，防范了一刀切的缺點(diǎn)，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種路子激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來的簡單粗暴、逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技術(shù)。并認(rèn)真認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生平時(shí)存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完滿，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。四、博采眾長，提高授課水平欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，特別是在現(xiàn)在知識(shí)更新特別迅速的年代，為更好地適應(yīng)授課工作。我理解：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自己素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在授課中，虛心請(qǐng)教其他老師，在授課上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征采他們的建議，改進(jìn)工作。五、一份耕種，一份收獲經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的授課成就。我理解到這其實(shí)不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后怎樣自我提高，怎樣共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。授課工作苦樂相伴。我們將本著“好學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，自始自終，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的授課工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，好多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研授課工作，力爭獲取更好成績。今后社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育授課工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一(2)班的數(shù)學(xué)授課工作。全班學(xué)生共有56人，經(jīng)過一年的努力，依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，采用有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，獲取了必然收效。現(xiàn)總結(jié)以下：一、以課堂授課為重點(diǎn)1、備課學(xué)期初，研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期授課內(nèi)容做到胸有成竹。學(xué)期中，重視進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思慮學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中表現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課創(chuàng)立各種情境，激發(fā)學(xué)生思慮。爾后，放手讓學(xué)生研究，著手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)授課重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、談?wù)摚瑥闹姓莆罩R(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同樣坡度，不同樣層次的題目，牢固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思想。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生寬泛對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加