《靜夜思》教學設計新部編與反思

?靜夜思?講課方案新部編版與反省?靜夜思?講課方案新部編版與反省?靜夜思?講課方案新部編版與反省精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan教師學科講課方案[20–20學年度第__學期]任講課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan教師學科講課方案[20–20學年度第__學期]任講課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan講課環(huán)節(jié)〔注明每教師活動個環(huán)節(jié)預設的時間〕1、猜一猜，有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像面圓鏡，有時像一，創(chuàng)辦情把鐮刀。你們知道是什么嗎？〔月境，激趣導亮〕入〔2分鐘〕2、今日我們就學習一篇跟月亮相關的古詩，你們知道是什么嗎？1、“思〞：思念，思念。

學生活動設計企圖用猜謎語的方式引齊讀課題，朗誦入新課，調課文動學生積極性。簡單介紹李白，能激發(fā)學生學二、板書課題，揭題、釋題。〔5分鐘〕三、初讀古詩，自讀自學?！?0分鐘〕

2、誰在什么地方，什么時候？思念什么？3、相關詩人李白的溝通。1、整體感知課文，教師范讀。、接下來，請同學們用自己最喜愛的方式讀一讀這首詩?！蔡岢鲆螅赫J真察看，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜愛的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍?！场W生溝通識字經(jīng)驗，互讀互檢，在詳細語言環(huán)境中識字?！惨c介紹“故〞，指引學生察看：“攵〞象你認識的哪個字？它和“文〞字有什么同樣和不同樣的地方？你怎么記著這個偏旁？〕

習古詩的自由回復，暢所興趣。相互欲言。充分表達溝通的方所思所想。式更是讓孩子有了一次表現(xiàn)的時機。聽課文范讀。朗誦課文，感認識詞語，受古詩風范。整體感知課文，調換多種形式認讀自主學習詞語，糾正字的興趣。音，認識反文旁。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan四、細讀古詩，激發(fā)感情?！?0分鐘〕

1、指名讀，注意字音讀的能否正確。，依據(jù)自己的1多必然，多激勵，并針對指導。理解朗誦古詩，感覺詩2、這首詩講的什么意思呢？小組討意。論不懂的地方，此后教師指引學生理2，隨著老師解難懂的詩句。的指導，積極思慮問(1)“疑是地上霜〞聯(lián)系生活實質講題。解“霜〞，師可出示圖片讓學生感覺，抓要點詞3古詩中描繪的風景，指引想象。語，隨指導感悟詩意，〔2〕“舉頭〞就是仰頭，指導學生在朗誦中，做動作。入詩入境，想象畫面，3、在這月明之夜，詩人怎么也睡不意會作者強著，仰頭看著天上的月亮，大家猜猜，烈的思鄉(xiāng)之他會想些什么？情。，在配樂中積4、你們有沒有思念過什么人，你會4極朗誦，感想些什么，那時的心情是什么樣子受古詩風范的？美。4、指引學生讀出思鄉(xiāng)之情。5，配合表演，帶感情朗5、配樂讀，指導背誦并表演讀。讀，深切感悟詩人情感。

經(jīng)過對詩意的大概理解，以及音樂的烘托、并借助圖畫的感染把學生引入到詩的境地中，讓學生深入意會到李白的情懷，并讀出古詩的韻味。1、學生察看每個字該如何占格，五、書要注意些什么？學生自由寫生字〔82、師范寫，指導學生注意“目〞、練習，把每一個分鐘〕字都寫美麗。“耳〞的筆劃和筆順；差別“頭〞和“米〞的最后一筆。

復習牢固書寫規(guī)那么，頻頻提示學生優(yōu)秀的書寫習慣。同學們，李白的這首詩寫得多好??！直到此刻，每當月圓之時，想講堂小結家之際，很多遠在異國異鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。假如你也2分鐘喜愛它，那么回家后把這首詩用你喜愛的方式讀給家人聽吧。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan部署作業(yè)分鐘板書設計講課反省

把?靜夜思?背給爸爸媽媽聽。靜夜思〔唐〕李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。?靜夜思?這首詩，語言凝練，感情誠摯，境地深遠，成功地反應了出門游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。我以為學習古詩，重在吟誦。只有頻頻朗誦，才能領悟古詩境地，因此我在?靜夜思?的講課中注意指引學生頻頻朗誦，經(jīng)過多種方式意會詩歌的風范和美好的意境。第一范讀，讓學生感覺詩歌的韻律節(jié)奏的美。此后試讀、練讀、互讀，配樂讀，表演讀等多種形式練習朗誦，培育他們熱愛念書的興趣，使學生感覺到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。一年級的識字講課也是講課的要點。在講課這一環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：第一讓學生依據(jù)拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的能夠請同桌幫助。等，學生們在相互溝通中培育了合作自學的能力。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化珍寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗誦，才能在讀中再現(xiàn)境地，體驗情味。但關于剛學習古詩的培智學生其實不懂這些。因此在講課中可借助范讀，讓學生從聽中感悟，從模擬練讀中獲得自悟。此后抓住要點的詩句理解詩的意思，感情代入等多種方式，幫助學生意會詩的境地，意會詩人的思鄉(xiāng)之情，從讀中感知詩意。這局部我重視聯(lián)系學生對生活的確實體驗：“你們有沒有思念過什么人，你會想些什么，那時的心情是什么樣子的？〞這個問題的預設是十分必需的。能夠說，感情的共識，獨到的感覺，會使語言文字在學生腦筋中形成的圖像更加鮮亮、飽滿，進而心里掀起感情的波濤，入情入境，與作者的感情抵達共識。這節(jié)課，我主要表達了學生在自主研究的學習氛圍中“以讀為主，讀中感悟〞這一講課理念。在新的講堂環(huán)境中，學生學習的踴躍性和自主性顯然增強，學生自主快樂的學習。從整堂課來看，我在時間的掌握還有待增強，講課流程不夠流利，講課語言還不夠沉著，講課速度有點快，內容眾多，預設比較育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excel