初中生的心理健康與教育

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！初中生的心理健康與教育初中學(xué)生正處于青春發(fā)育初期是人生發(fā)展的重要年齡階段。伴隨著生理上的迅速發(fā)育其心理上也在發(fā)生一系列變化心理逐漸成熟、社會(huì)興趣激增、自我意識(shí)增強(qiáng)等。由此而引起的性意明顯。為了能使初中生順利度過青春發(fā)育期就必須重視初中生的心理問題積極維護(hù)他們的心理健康。初中生的心理健康主要是指智力正常;善于調(diào)節(jié)和控制情緒,心境好,情感豐富有良好的意志品質(zhì)和自我評(píng)價(jià)能力諧由于生理、心理以及家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多原因,許多初中生的心理素質(zhì)并沒有達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn),主要有以下幾個(gè)方面:一、學(xué)習(xí)上的心理問題初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理問題其表現(xiàn)是多方1/6__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考面的。1、學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)要求的矛盾沖突初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既非常廣泛而又開始專門化。他們都有自己所偏愛的學(xué)習(xí),但從升學(xué)的競(jìng)爭和學(xué)生的全面發(fā)展的角度看,就必須要求他們學(xué)好規(guī)定的學(xué)科,這便于他們的學(xué)習(xí)興趣或多或少發(fā)生沖突降低他們對(duì)某些學(xué)科的積極性。更多發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性,要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力等。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有進(jìn)取心但限于自己的能力水平,或方法不當(dāng),或不能及時(shí)得到教師的輔導(dǎo)等原因,學(xué)習(xí)成績不佳只有失敗的體驗(yàn),沒有成功的喜悅有壓抑感產(chǎn)生自卑心厭學(xué)情緒。此外較多的學(xué)習(xí)科目,繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),都給學(xué)生帶來了過重的心理負(fù)擔(dān)長都希望他們能升入好的高中對(duì)其在學(xué)習(xí)上強(qiáng)化培養(yǎng)要求過高,致使不少人在學(xué)習(xí)上感到壓力過大精神上經(jīng)常處于焦慮狀態(tài)。這在初2/6__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考中畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為突出。二、成長本身帶來的心理問題初中階段是一個(gè)人身心發(fā)展的加速期初中生在這段時(shí)間里身心各個(gè)方面迅速成長起來。成長本身不僅給他們帶來了喜悅,同時(shí)也帶來諸多的煩惱。由于初中生身體各個(gè)方面的急劇變化特別是性生理的發(fā)育,使中學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)性知識(shí)的好奇、對(duì)異性的向往和性欲。青春期的性騷動(dòng)成為困擾中學(xué)生成長的一個(gè)十分突出的問題。由于性生理的發(fā)育,所產(chǎn)生的心理困擾主要表現(xiàn)為:想接近異性同學(xué)又怕接近;分不清友情與愛情而納悶陷入早戀正常的男女同學(xué)交往被人誤解或受到指責(zé)而感到委曲等等在心理上陷入困境。三、人際關(guān)系的不適引起的心理問題進(jìn)入初中以后學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境比較以前發(fā)生了很大的變化。中學(xué)生要適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)主要內(nèi)容就是要處理好越來越復(fù)雜的人際關(guān)系。隨著人際交往的范圍逐漸擴(kuò)大,中學(xué)生更加重視同學(xué)間的友誼也更渴望得到師愛、母愛、父愛。但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足社會(huì)閱歷3/6__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考欠缺往往因不善于處理各種人際關(guān)系而產(chǎn)生煩惱。有的因?yàn)樽员?、性別差異等主觀原因不能與同學(xué)和諧相處感到孤獨(dú)、苦悶、壓抑。有的心理閉鎖性增強(qiáng),與家長產(chǎn)生心理隔閡并為此而苦惱。針對(duì)初中生心理上存在的種種問題,作為教師應(yīng)積極采取措施加以解決探索和維護(hù)他們的心理健康的有效途徑。第一及時(shí)了解掌握學(xué)生的心理狀況。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的前提。教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、品德表現(xiàn)、身體狀況,而且要了解學(xué)生的心理需要、興趣、愛好、氣質(zhì)、性格等特點(diǎn)不僅要了解學(xué)生的外部行為表現(xiàn),而且要了解其內(nèi)心動(dòng)機(jī),洞悉學(xué)生心理的奧秘。只有這樣,教育工作才能有的放矢。第二營造良好的心理環(huán)境理環(huán)境是進(jìn)行心理健康教育的重要內(nèi)容。良好的心理環(huán)境應(yīng)該是生動(dòng)活潑、豐富多采、充滿友愛、積極向上的環(huán)境應(yīng)該是和諧的、融洽的、寬松的、合作的環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中能產(chǎn)生健康的、樂4/6__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考觀的、寬松的情緒而不是緊張的、壓抑的、被動(dòng)的情緒只有積極樂觀向上的精神才能使學(xué)生對(duì)未來充滿信心。要給學(xué)生提供良好的、健康的心理環(huán)境,教師首先要有健康的心理和健全的人格,這樣才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛和良好的人際關(guān)系氛圍。第三傳授心理健康知識(shí)康課或舉辦專題講座,向?qū)W生講授有關(guān)心理健康方面的知識(shí),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。使學(xué)生能夠正確面對(duì)成長過程中所產(chǎn)生的心理困擾,學(xué)會(huì)心理上的自我調(diào)節(jié)增強(qiáng)心理承受能力。第四指導(dǎo)心理訓(xùn)練,培光有知識(shí)是不夠的更主要的還在于能力的提高。因此,心理訓(xùn)練是必不可少的。教師要針對(duì)學(xué)生的心理問題,有目的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中克服消極心理素質(zhì),訓(xùn)練形成良好的心理素質(zhì)。第五群體教育和個(gè)別心理指導(dǎo)相結(jié)合。在對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行群體教育的同時(shí),要開展心理咨詢,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。心理咨詢就是運(yùn)用