醫(yī)藥營銷心理學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)探究論文

醫(yī)藥營銷心理學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)探究論文隨著當(dāng)今社會(huì)人們生活水平提升以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步，醫(yī)藥營銷心理學(xué)對(duì)于醫(yī)藥經(jīng)營者開展市場營銷活動(dòng)的意義越來越大。以下為學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的我整理的關(guān)于醫(yī)藥營銷心理學(xué)論文范例，歡迎大家閱讀欣賞?！緝?nèi)容摘要】針對(duì)醫(yī)藥市場營銷專業(yè)理論教學(xué)現(xiàn)在狀況，從積極心理學(xué)視閾出發(fā)，提出醫(yī)藥市場營銷專業(yè)開放性理論教學(xué)辦法?！颈疚年P(guān)鍵詞語】積極心理學(xué)醫(yī)藥市場營銷理論教學(xué)【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889〔2015〕06C-0174-02積極心理學(xué)上末興起于西方，現(xiàn)已風(fēng)行于。積極心理學(xué)是心理學(xué)的一種新觀念、新方向、新運(yùn)動(dòng)，研究所有人類的正向心理，它關(guān)注正常人的心理機(jī)能，致力于辨別和理解人類優(yōu)勢美德，引導(dǎo)人們發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢，提升幸福感，健康快樂生活。從當(dāng)前來看，積極心理學(xué)研究內(nèi)容重要圍繞著“一個(gè)中心三個(gè)支撐點(diǎn)〞，即以幸福感為中心，以積極主觀體驗(yàn)〔快樂、愉悅、滿意、現(xiàn)實(shí)感〕、積極個(gè)人特質(zhì)〔性格優(yōu)點(diǎn)、天賦、興趣、價(jià)值觀〕、積極社會(huì)關(guān)系〔家庭、學(xué)校、單位、社交圈、社會(huì)圈〕為三個(gè)支撐點(diǎn)，來開展相關(guān)的研究，并基本構(gòu)成了較完好的理論體系。隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的快發(fā)發(fā)展，人民生活水平及生活質(zhì)量的不斷提升，醫(yī)藥消費(fèi)觀念的不斷更新，醫(yī)療體制的深切進(jìn)入改革，這對(duì)我們國家醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展迫切需要大量的具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的理論技能和較高的綜合素質(zhì)應(yīng)用型人才從事醫(yī)藥市場營銷與醫(yī)藥管理。面對(duì)新形勢、新情況，醫(yī)藥市場營銷專業(yè)理論教學(xué)工作還存在不少弱點(diǎn)和不足〔如灌輸式地說教、實(shí)效性不強(qiáng)〕等情況。固然積極心理學(xué)和醫(yī)藥市場營銷專業(yè)開放性理論教學(xué)關(guān)注的內(nèi)容有所不同，前者重要研究假如關(guān)注積極方面提升生命質(zhì)量，后者重要討論怎樣提升學(xué)生醫(yī)藥效勞能力。但二者最終殊途同歸，都看重人的積極特質(zhì)的發(fā)掘和培養(yǎng)，旨在開發(fā)和尋求健康快樂的人生。積極心理學(xué)是心理學(xué)的一種新觀念、新方向、新運(yùn)動(dòng)，其對(duì)醫(yī)藥市場營銷專業(yè)開放性理論教學(xué)探究具有借鑒價(jià)值。在積極心理學(xué)的啟示下，醫(yī)藥市場營銷專業(yè)開放性理論教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)的能力，出力發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生積極特質(zhì)，全力構(gòu)建積極的理論教學(xué)體系，培育出零適應(yīng)期的人才，以知足社會(huì)發(fā)展的需要。一、醫(yī)藥市場營銷專業(yè)理論教學(xué)現(xiàn)在狀況〔國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕〕明確提出“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，豐富社會(huì)理論，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。出力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理論能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)始美妙將來。〞理論教學(xué)已越來越成為高校人才培養(yǎng)方案中主要內(nèi)容，作為醫(yī)藥市場營銷專業(yè)更是如此。雖然各學(xué)校進(jìn)行了許多有益嘗試，但存在不少問題。〔一〕教學(xué)形式與專業(yè)培養(yǎng)目的要求尚有差距醫(yī)藥市場營銷專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生具備藥學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、市場營銷的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，較強(qiáng)的自立學(xué)習(xí)能力及綜合理論能力。但是，當(dāng)下大多數(shù)高校該專業(yè)的教學(xué)形式與專業(yè)培養(yǎng)目的要求尚有差距，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面重理論輕理論，重講授輕踐行，學(xué)生的自立學(xué)習(xí)能力及綜合理論能力看重不夠?！捕澈鲆晫W(xué)生在理論教學(xué)中的積極體驗(yàn)積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人人其實(shí)都是想發(fā)展和進(jìn)步的，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的天賦能力在促進(jìn)本身成長中的積極作用。但許多數(shù)醫(yī)藥市場營銷專業(yè)看重基本概念、理論方法的講授，忽視學(xué)生對(duì)藥學(xué)等理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，忽視學(xué)生理論能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生在理論教學(xué)中的積極體驗(yàn)，以致該專業(yè)有些理論教學(xué)實(shí)效性欠安?！踩澈鲆曉诶碚摻虒W(xué)中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生積極特質(zhì)積極特質(zhì)是任何事情成功的基本要素。雖然不少高校理論教學(xué)內(nèi)容很豐富，如課程理論教學(xué)、第二課堂、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，但大多側(cè)重于理論知識(shí)的宣講和分析，強(qiáng)調(diào)職場取勝的方法，而忽視敬業(yè)、誠信、友善、感恩等積極特質(zhì)的發(fā)掘和培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致理論教學(xué)缺乏“靈魂〞，學(xué)生失去連續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。〔四〕忽視積極的理論教學(xué)體系優(yōu)化培養(yǎng)方案里，許多高校該專業(yè)非常看重理論教學(xué)，但在課程考核時(shí)，理論考核方式、方法不明晰，所占比重偏低，“60分〞萬歲思想在校園文化中還有一定市場。而且，雙師型老師嚴(yán)重匱乏，醫(yī)藥市場營銷專業(yè)具有理論性、應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)老師的理論水安然平靜理論能力都有較高要求。大多數(shù)老師都是畢業(yè)以后直接進(jìn)入老師崗位，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力匱乏。還有，社會(huì)要求醫(yī)藥市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，但不少高校該專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和維護(hù)欠安，校企合作辦學(xué)聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不能很快適應(yīng)崗位要求。二、積極心理學(xué)視閾下醫(yī)藥市場營銷專業(yè)開放性理論教學(xué)辦法〔一〕醫(yī)藥市場營銷專業(yè)開放性理論教學(xué)“一四〞形式構(gòu)建針對(duì)醫(yī)藥市場營銷專業(yè)理論教學(xué)形式現(xiàn)在狀況存在不足，結(jié)合我校醫(yī)藥市場營銷專業(yè)理論教學(xué)探尋求索，同時(shí)借鑒積極心理學(xué)有關(guān)理念，構(gòu)建出醫(yī)藥市場營銷專業(yè)開放式理論教學(xué)“一四〞形式。一種理念，即樹立“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，積極品質(zhì)培養(yǎng)為中心，學(xué)生成長為目的〞的理論教學(xué)理念。四結(jié)合，即建立“課內(nèi)理論教學(xué)、校園文化活動(dòng)、校企合作辦學(xué)和校外理論實(shí)習(xí)〞相結(jié)合的理論教學(xué)體系?！捕撑ε囵B(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)的能力積極心理學(xué)以為快樂源于自動(dòng)選擇。理論教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)一種積極的態(tài)度、一種積極的體驗(yàn)和一種積極的行為特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生擁有感受快樂的能力，引導(dǎo)學(xué)生多給自己的心靈多灌輸積極的思想，實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值，樹立幸福勝于成功的理念，學(xué)會(huì)尋找生活中的幸福體驗(yàn)和一切美妙的事物。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)“人人都有發(fā)展的潛能〞，應(yīng)當(dāng)以開放的、欣賞的目光去看待自己和別人的潛能、動(dòng)機(jī)和能力。醫(yī)藥市場營銷專業(yè)開放性理論教學(xué)既要有需要的講授引導(dǎo)，更要有學(xué)生積極、自發(fā)參與，要想方設(shè)法為學(xué)生理論提供方便、創(chuàng)造條件。如在管理學(xué)課內(nèi)理論教學(xué)中，嘗試新的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，如采取“PBL〞教學(xué)法，即基于學(xué)習(xí)問題教學(xué)法方法，通過讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生積極自動(dòng)參與教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生解決問題、自立學(xué)習(xí)和畢生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。〔三〕出力發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生積極特質(zhì)有名心理學(xué)家馬斯洛提出，每個(gè)人內(nèi)心深切進(jìn)入都一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，這種需要會(huì)激發(fā)人內(nèi)在的積極特質(zhì)，如敬業(yè)、誠信、友善、感恩、創(chuàng)造力、天賦、靈性、智慧、寬容、毅力、關(guān)注、自發(fā)等。人類的這些積極特質(zhì)是人類賴以生存和發(fā)展的核心要素。積極心理學(xué)以為培養(yǎng)個(gè)體積極人格特質(zhì)的最佳途徑，是加強(qiáng)個(gè)體的積極情緒。積極情感對(duì)人的行為具有擴(kuò)展和加強(qiáng)的效能。開展醫(yī)藥市場營銷專業(yè)理論教學(xué)時(shí)，廣泛應(yīng)用各種心理測試手段，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，充足了解本身的積極特質(zhì)；依托多元化的課內(nèi)理論教學(xué)及課外理論活動(dòng)〔如禮儀大賽、營銷策劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、校外見習(xí)等〕，鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)參與、體驗(yàn)、展現(xiàn)，出力發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生積極特質(zhì)，讓越來越多的學(xué)生潛能得到充足發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，使學(xué)生其獲得更多的積極認(rèn)知和情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極的交往行為，并最終在其人格中打下積極的烙印，構(gòu)成健全的積極的人格?！菜摹橙?gòu)建積極的理論教學(xué)體系積極心理學(xué)以為，人及其經(jīng)歷體驗(yàn)是在環(huán)境中獲得的，環(huán)境在很大水平上影響了人，能夠良好地適應(yīng)環(huán)境也是一種積極的心理品質(zhì)。威廉姆斯等人的研究證明，當(dāng)孩子的四周環(huán)境和教師、朋友都提供了最優(yōu)的支持、同情和選擇時(shí)，他們最有可能擁有良好的心理健康和人際關(guān)系。因而，必需全力構(gòu)建積極的“課內(nèi)理論教學(xué)、校園文化活動(dòng)、校企合作辦學(xué)和校外理論實(shí)習(xí)〞相結(jié)合的理論教學(xué)體系，構(gòu)成合力培養(yǎng)學(xué)生積極特質(zhì)。校內(nèi)理論教學(xué)：加強(qiáng)授課老師培訓(xùn)和崗位見習(xí)，加強(qiáng)老師崗位勝任力，不斷引進(jìn)新教學(xué)方法，深化課內(nèi)理論教學(xué)改革。校園文化活動(dòng)：想方設(shè)法成立模仿藥房等平臺(tái)、鼎力支持市場營銷協(xié)會(huì)、營銷策劃大賽、禮儀大賽等校園文化活動(dòng)開展，鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座和演講。校企合作辦學(xué)：學(xué)校和企事業(yè)單位堅(jiān)持良好關(guān)系，吸引具有實(shí)力的醫(yī)藥公司進(jìn)行校合作辦學(xué)，培養(yǎng)特定崗位人才，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。校外理論實(shí)習(xí)：要經(jīng)常組織學(xué)生外出參觀藥廠、醫(yī)藥公司、藥房，深切進(jìn)入農(nóng)村、工廠、街道、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等開展社會(huì)調(diào)查、社區(qū)援助、社區(qū)志愿效勞、三下鄉(xiāng)等社會(huì)理論活動(dòng)；布置學(xué)生到各醫(yī)藥公司和各大藥店進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過系列理論教學(xué)辦法，努力培養(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)的能力，出力發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生積極特質(zhì)，培育出零適應(yīng)期的人才，以知足社會(huì)發(fā)展的需要。【以下為參考文獻(xiàn)】[1]閆黎杰.積極心理學(xué)對(duì)教育理論的啟示[J].教育探尋求索，2008〔7〕[2]吳加強(qiáng)，馬珍珍.積極心理學(xué)及其教育啟示[J].科研，2008〔6〕[3]斯奈徳，洛佩斯.積極心理學(xué)[M].北京：人民郵電出版社，2013[4]江波，等.以開放性理論教學(xué)促進(jìn)藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的討論[J].遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011〔6〕[5]曾貴峰，等.突出理論教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才——健康評(píng)估理論教學(xué)的探尋求索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014〔22〕[6]馬冰心.醫(yī)藥市場營銷專業(yè)理論教學(xué)形式研究[J].時(shí)代教育，2011〔5〕[7]宋軼玲.市場營銷專業(yè)理論教學(xué)