小學教研工作總結

—小學教研工作總結老師是新課程的執(zhí)行者，是實踐新課程，實施新課程、落實新課程的開發(fā)者和研討者、制造者。下面是給大家?guī)淼男W教研工作總結6篇，以供大家參考!小學教研工作總結篇1課程改革給我國教育帶來了活力，帶來了希望。教與學方式的變革、以學定教、提倡自主合作探究的學習方式??種種新的教學理念如雨后春筍，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學注入新奇血液。尤其是將教學研討的重心下移到學校，建立與新課程相順應的“以校為本的教學研討制度”更成為課程改革順當推動的一個重要保障。一、自覺自為成為專業(yè)學習者伴著課程改革的深化推廣，老師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，而應成為教學研討的主體，成為專業(yè)的、研討型的老師。專業(yè)不僅是指所教的“學科內容”，而是把老師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領域。在這個領域中，難的不是應用新的理論學問，而是從經(jīng)驗中學習和對自己的實踐加以思索的力量”。通過校本教研活動，我認識到老師作為成學習者，應當具有自我監(jiān)控和對學習情境進行分析與反思的力量，需要自身去閱歷、去體驗、去建構，也就是重在自覺自為。老師必需養(yǎng)成學習、反思習慣，向書本學習，向同事學習，向實踐學習，持續(xù)不斷，才有力量反思，才能不斷進步。二、課例研討成為行動實踐者新課程召喚植根于教學實踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學專家和有經(jīng)驗的老師共同指導課堂教學，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學研討以新課程為導向，以促進每個同學的進展為宗旨，以課程實施過程、學校所面對的各種詳細問題為對象，以老師為研討的主體，是一種理論指導下的實踐性研討。校本教研強調老師解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。在實踐過程中，關注課堂上同學的需要，思索新理念如何落實到教學實際，持續(xù)關注課堂上的教學問題。在學校組織下，依據(jù)提煉出的教學問題，要查找資料，帶著問題、需求進行溝通對話、感悟、探究，進行從個人設計到教學協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計，這樣的以教學設計為中心的教學研討。接下來的則是將“設計”付諸實踐的教學行為，包括上課、說課，力圖解決教學實踐中的真實問題，力圖轉變教學觀念、改進教學，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結經(jīng)驗，即基于教學大事的教學反思。三、反思求變成為專業(yè)研討者在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是老師以自身的教育教學活動思索對象，對自己的決策、行為以及由此產生的結果進行端詳和分析的過程。反思本質就是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間互相溝通的橋梁，這不是一般意義上的回憶，而是反省、思索、探究和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具備研討性質。在學校進行的校本研討，完成專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注意開啟合作的綠色平臺，實行各種方式，促進老師在課例研討中行為跟進、自我反思。通過反思，比擬出新課程與傳統(tǒng)教學的不同在于要把課堂教學的時間、時機都給同學。使同學自己學習教材，自己研討教材，學問的取得是同學大腦思維的結果，終生受用的學問是同學自己的感悟、自己學會的學問，因此，課堂教學更重要的是同學自己去體驗。通過反思、研討，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思索和制造性見解，讓自己成為了教學和教學研討的主人。小學教研工作總結篇2在學校教導處和教科研中心的指導下，我們備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，主動開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論，傾聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學反思、教育教學論文等，取得了肯定的成果。一、主動參與校本研修活動，認真撰寫心得體會1.認真開展課堂教學研討，教育科研碩果累累我們備課組主動開展課堂教學研討，老師之間互相取長補短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名老師的論文獲獎，兩名老師的論文在報刊上公開發(fā)表，有兩名老師指導的同學在全市中同學英語模擬秀競賽中獲獎，兩名指導老師獲優(yōu)秀指導老師獎。2.主動參與聽課、評課本學期我們備課組的全體老師主動聽課和進行集體研討，總結長處，發(fā)現(xiàn)缺乏，逐步提高；使自己的教學風格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學注入了更多的活力。3.按時進行教學反思與總結反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學活動，最大限度地調動了同學學習的主動性與主動性。在本學期我們進行了骨干老師示范課，外出學習老師的匯報展現(xiàn)課活動，授課老師寫了教學反思，聽課老師寫了聽課體會，并按時整理材料匯總上交了學校教科研中心。二、不斷學習，全面提升備課組教研力量1.自主學習我們備課組的老師依據(jù)各自的愛好，在業(yè)余時間里閱讀了一些教育教學理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給老師的建議》、《校本研修面面觀》、《老師怎樣進行同學評價》、《有效備課.上課.聽課.評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思索自己的事業(yè)，并下定決心要做研討型老師。2.主動參與外出學習活動本學期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名老師觀摩了在臨沂進行的省優(yōu)質課，并在備課組內進行了匯報發(fā)言，通過這些活動，我們明白了要把舞臺還給同學，要讓每個同學都有時機做“小老師”。我們要培育的同學要既具有國際視野，又要有外鄉(xiāng)情懷，他們應當學識廣博，有外語專長；能學貫中西，兼容并蓄；有遠大志向，實干精神；能愛護自己，善待他人。要培育出這樣的同學，我們就要把舞臺還給同學，要利用一切可能的時機讓同學進行小組活動，進行自我展現(xiàn)。作為老師，假如不學習，不上進，力量就會倒退。“教學”就是邊教邊學，“學習”就是邊學邊習。教育是一項事業(yè)，而不是職業(yè)。信仰就是對于價值觀的不懈追求，學習就是一種信仰。作為老師，我們需要不斷學習，不斷充實自己，豐富自己。三、今后的措施在今后的校本教研中，我們將主動搜集各項反應看法，扎實開展聽評課活動，開展課題研討，讓每一個同學都有勝利的體驗，開拓同學的視野，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高同學的創(chuàng)新意識，利用網(wǎng)絡資源搜集有用的教學素材。總之，通過這一學期的校本研修活動，我們無論從教學力量和教學水平上都有了很大提高，但我們也面臨許多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們只有不斷學習，不斷進取，才能真正提高自己的工作力量，以順應時期的要求。小學教研工作總結篇3X月X日，向全市各小學展現(xiàn)了一次“有效落實教學目標”校本教研活動。整個活動根據(jù)定標——調標——試標——測標——論標五個步驟循序綻開。這樣的主體教研，把論標老師的目光聚焦在“是否有效教學目標”上，把觀課焦點從老師轉移到同學，把重心從關注教學活動轉移到學習狀態(tài)，從關注教育過程轉移到關注課堂情景。此次活動，帶給我們許多思索與啟發(fā)。一、抓住“教學目標”這一統(tǒng)領要素，完成了“教”的改進此次活動中心抓住了“教學目標”這一統(tǒng)領要素。在教學前，我們的教研團隊依據(jù)前測結果，微調并確立了教學目標，使目標更有針對性、可操作性、過程性，更合適同學的學情。在教學中，老師以目標為導向，明確了課堂該“教什么”，課后，團隊的老師又進行后測，評估教學目標的達成度，這樣的校本教研已從“關注怎么教”到關注“教什么”，充足表達了以生為本的理念。二、緊扣“教學目標”這一關鍵要素，完成了“研”的改進我們團隊觀照教學目標，在課后對同學進行了后測，這樣“教”的有效性趕緊凸顯出來。于是，我們教研的關注點很自然地從老師的“教”轉向同學的“學”。因此，基于教學目標的達成效果來分析反思老師的“教”，老師改進自己的教學行為就有了依據(jù)。這樣，以“同學”的學來評價“老師的教”具有很好的實效性。三、強化“教學目標”這一核心要素，明確了“行”的方向此次教研活動完成了課堂轉型，即以同學的學習為中心來組織教學。以第一版塊“定標”為例，在定標之前，教研團隊已經(jīng)分工合作，進行了教材分析、前測分析，并初定目標。依據(jù)前測分析的結果，我們團隊又進入了第二版塊——“調標”，制定更貼近學情的教學目標，確定了“怎么教”，即明確了老師“行”的方向，讓老師的教有了更清楚的教學方向。四、關注“教學目標”的內隱性，擴大了“學”的內涵從課堂觀測來看，教學目標還有它的內隱性。在《紀昌學射》這堂課中，X老師巧妙運用了《說文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處，讓我們覺得課堂中散發(fā)著濃濃的文學味、語文味。“雁過留痕”、“潤物無聲”，同學假如常常受到這樣的文學熏陶，他們的文學素養(yǎng)肯定會有所提升，這種目標的達成在短時間是不會顯現(xiàn)出來的，但它豐富了課堂的內涵，對同學的影響是長遠的。小學教研工作總結篇4以開展校本教研和校本培訓為依托，以培育老師實施素養(yǎng)教育的力量為重點，全面提升老師素養(yǎng)，培育一支順應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的老師隊伍，是我們進一步全面提高師資素養(yǎng)和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充足利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。一、制定校本教研與培訓的目標總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增加老師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校老師隊伍的整體實力；重點培育一批具備實施和推廣新課程力量的老師隊伍，促進基礎教育課程改革順當進行與進展。二、強化管理，確?！靶１窘萄小钡挠行蜻M行（一）建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人詳細抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研討管理與活動機制，確保教學研討工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和標準化的軌跡。（二）建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時間、下午為數(shù)學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動?？偨Y、溝通、反思教學情況，思索、研討下次教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、案例分析、專題研討等使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。（三）建立理論學習制度，每雙周一次集中老師學習，通過多種形式組織全體老師深化學習課改理論學問，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣闊老師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位老師每周寫一篇理論學習心得。三、豐富校本教研與培訓內容（一）老師通過親身實踐，對比新課程理念，主動剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學反思。（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學文章，并結合教育行為寫反思。（三）抓好骨干老師的培育工作，相對保持參與城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性，充足發(fā)揮骨干老師的示范和輻射作用，每學期，骨干老師必需在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并主動與老師們進行溝通切磋，共享經(jīng)驗，促進教學研討的深化實施。同時，骨干老師與新上崗老師結成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校依據(jù)協(xié)議內容對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以嘉獎。（四）各班級每周至少有一次研討溝通時間，施行以班級為單位的集體備課，增進平常的集體備課與教學研討。要求老師結合自己的研討專題，以新理念指導教學，提倡即時溝通，老師之間互相聽課，強化互動與研討。將立足點放在解決課改試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣闊老師在不斷地提出問題和解決問題的過程中完成自我進展。堅持集體備課制度，同班級語、數(shù)學科組采納新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語文學科實行的是集思廣益、分工與合作的方法進行備課，同班級老師分單元進行備課，在資源共享的同時實施獨特化教學。數(shù)學學科實行的是：零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學想象，寫出簡潔的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，表達教法的敏捷性。（五）每學期結合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。（六）每學期至少參與一個課題研討。（七）請進來走出去，學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織老師外出參與培訓或聽課研討活動，外出學習的老師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干老師走出校門，到兄弟學校參觀學習，強化橫向教學研討和溝通，同時提高校骨干老師的知名度。（八）隨堂聽課。校長、教導主任、教研組長要常常性地深化老師的課堂，對老師的課堂教學問題進行研討，查找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進方法，進行實實在在的實踐探究。要求每學期聽課不少于16-32節(jié)。小學教研工作總結篇5光陰如飛輪，轉瞬就是一學期，我們音樂組每一位老師對待工作都勤勤懇懇、認真負責，努力完成學校交給的各項教育教學任務。在教學上，細心研討自己的子課題，認真學習新課程改革的教學理念，以創(chuàng)新的、敏捷多變的課堂教學藝術為手段，通過各種活潑的音樂實踐活動，培育同學愛好音樂的愛好，進展他們對音樂的感受與鑒賞力量、表現(xiàn)力量和制造力量，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操。本學期教研組活動的指導思想是：努力培育同學學習的主動性，從發(fā)揮同學主體作用入手，以共同提高課堂教學質量為目標，以培育老師的創(chuàng)新精神為目的，認真貫徹和學習新課標，并結合新課標，大膽的進行改革創(chuàng)新，以此提高音樂老師的整體素養(yǎng)，開創(chuàng)我校中心音樂教學的新局面。一、認真制定教學方案，定時開展教研活動依據(jù)學校的工作方案和各自的教材內容要求，制訂出個人的教學方案、科研課題方案，及本教研組的工作方案，并在日常教學中嚴格執(zhí)行。本學期，定期開展教研組活動，每位老師都能按時參與，活動中認真鉆研教材、分析教材，人人都能主動發(fā)表看法，提出自己最正確的教學方案，相互商量研討，共同進步。除此之外，還學習有關課改教學方面的新理念，及一些優(yōu)秀教案、論文等，并認真做好筆記注意多媒體在教學教學中的運用。音樂教研組共布置X次活動，X次學習新課標，X次集體備課，X次聽課，X次專業(yè)技能提升培訓，每人聽課X節(jié)。通過活動，取得了肯定的成效、老師漸漸樹立了正確的教育觀。通過幾年來的不斷學習，更主要的是教學改革的大趨勢的影響，老師對教學工作的重視程度有了明顯的提高，也就是說，從思想上重視了起來，通過聽課發(fā)現(xiàn)，同學的各種音樂技能有了明顯的提高，從而也說明，老師們注意了平常的教學，也由于如此，才逐步提高了同學的各種力量。也讓同學們從視覺、聲響上得到了享受，很好的激發(fā)了同學的學習愛好。二、認真對待學校各種活動，社團建設繪聲繪色為了培育同學藝術審美情趣和愛國愛校的思想意識，豐富校內文化生活，活潑校內文化氣氛，提倡同學們健康向上的文化活動，豐富同學的業(yè)余生活，促進同學全面進展，展現(xiàn)我校藝術教育成果，推動我校藝術教育改革和進展，同時也為同學提供一個展現(xiàn)自我的平臺，增加師生的集體榮譽感。音樂學科致力全面提高同學的音樂素養(yǎng)，強化學校的歌舞、合唱的訓練，輔導特長生，為以后的進展奠定堅實的基礎。強化合唱社團、電聲樂團、銅管樂隊、春風劇社的社團建設。三、缺乏與思索1、鉆研教材不夠深。老師們都能按教材上好課，但總是不能把教材的前后貫穿，對全部教材的線路不清楚，教材有什么就講什么，不注意前后的連接，使學問零散，同學不易把握。在授課中重點不突出，任意性較強等等。2、教學方法的創(chuàng)新程度不夠。老師總是不能拋開傳統(tǒng)的教學方法，雖有創(chuàng)新，但力度不夠，另一方面，老師的音樂教學的根本功有待提高，其中包括我。教學裝備的陳舊，限制了老師的進展。3、連續(xù)加大聽課的力度，仍然以結合新課標進行創(chuàng)新教學方法為目的。做好與新教材的連接。加大集體說課、總結的力度。對于每一節(jié)課，都要做出恰當?shù)脑u議，防止總念“頌經(jīng)”的常規(guī)。用音樂點亮孩子的幻想，通過藝術教育的途徑，讓同學學會做人，學會生活，打造精品特色社團，豐富校內文化氣氛。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說，培育人，就是培育他獲得將來，歡樂的前景的道路。相信唐閘小學音樂學科的老師團隊將帶著孩子們在藝術的芬芳中獲得最歡樂最優(yōu)雅的生命!小學教研工作總結篇6本學期的教學工作已經(jīng)結束，在這一學期中，我們音樂教研組的全體老師團結一心，工作中緊緊圍繞新課程標準，以激發(fā)同學的音樂愛好愛好，提高同學的審美情趣來開展，努力開發(fā)拓展型音樂課堂教學以及開展多元化文化綜合型的藝術活動，為同學制造性、開放性地學習音樂以及進展獨特進行了多方面的研討與教學嘗試。一、組織組內老師學習相關教育教學理論，開展教學根本功訓練開學初，組織全校X名音樂老師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，依據(jù)本學期本冊學問體系，注意學問與學問、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應用性制定了方案。并且確定了本學期的教研課重點為“X教學”。本