愛麗絲夢游仙境教學(xué)設(shè)計通用

第26頁共26頁愛麗絲夢游仙境教學(xué)設(shè)計通用愛麗絲夢游仙境教學(xué)設(shè)計通用1一、教學(xué)目的1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氣氛，讓學(xué)生更深化地走近書中的人物，走近書中營造的夢境，感受故事的離奇有趣，發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)寫一個夢境。2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的交融，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀才能。二、教學(xué)準備利用三個多星期的時間和學(xué)生共讀《愛麗絲夢游仙境》，及時交流感受。三、活動過程〔一〕名言導(dǎo)入師朗讀：最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的快樂和喜悅，讓我們的心找到了歇息的樂土，讓我們的心靈得到美麗的凈化。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”?！矊W(xué)生齊讀〕〔二〕閱讀三部曲1、有這樣一本關(guān)于友誼、離奇、有趣的書，不僅孩子喜歡讀，很多大人也將其奉為經(jīng)典。它被翻譯成多種語言，在全世界風(fēng)行不衰，成為一代又一代孩子們乃至成人最喜歡的讀物。滿懷向往，我們共同讀了這本書，每個同學(xué)都增加了一個形影不離的好朋友。我們大家這位共同的好朋友是誰？——《愛麗絲夢游仙境》。2、讀到《愛麗絲夢游仙境》這個書名，你知道了哪些信息？名字是一本書的眼睛，你讀了題目就知道了那么多關(guān)于這本書的信息，你真了不起！3、認識這本書的作者是誰？你對他理解多少？4、會看目錄：在這本充滿想象的書中，作者講述了哪些稀奇乖僻、引人入勝的故事呢？看誰最快找到？〔三〕故事回放1、《愛麗絲夢游仙境》給我們帶來了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書的快樂。說了這么多，你想到哪些詞語形容《愛麗絲夢游仙境》這本書？預(yù)設(shè)：“快樂、夢幻、奇特”2、人物畫廊：這本書里為我們描繪了大大小小十幾個人物，其他老師沒有讀過這本書，你能不能給他們介紹一下呢?生自由表達。3、書中的主人公是愛麗絲，你讀出愛麗絲是個怎樣的人？師：人物是故事重要的組成局部，故事中的不同的人物要給予他們不同個性品質(zhì)，這樣人才會個性鮮明，故事讀來才會更有趣。4、小組合作要求：你認為書中哪里很離奇有趣，或者讓你感到出乎意料的？在書本上找出來，選一處和其他組員一起交流一下。5、選派代表起來交流?！菜摹硨W(xué)習(xí)寫作1、師：過渡：文化沒有國界，經(jīng)典的片段會長留記憶，剛剛同學(xué)們說的那些精彩有趣的片段會一直伴隨著你，只要你樂于想象，愛麗絲夢游仙境中許許多多人類世界所沒有的事物和現(xiàn)象，你也能遇上，只要你敢想，生活就充滿奇妙。2、跟著愛麗絲進入神奇的夢境，你在夢里可能會遇到哪些有趣的人，經(jīng)歷哪些離奇有趣的事呢？展開想象的翅膀，寫一個你的夢境。3、學(xué)生寫作，老師巡視。4、反應(yīng)。愛麗絲夢游仙境教學(xué)設(shè)計通用2一、活動目的1、感受音樂歡快活潑的旋律，分辨樂曲中的樂段、樂句，用動作表現(xiàn)音樂的變化和重復(fù)。2、結(jié)合故事情節(jié)，根據(jù)樂曲中所表現(xiàn)的音樂性質(zhì)，想象相應(yīng)的動作。3、體驗隨樂表演活動中，變化動作和控制協(xié)調(diào)動作帶來的快樂情感。二、活動準備1、參觀過玩具店；2、準備兩個娃娃〔愛麗思〕、小木偶、小喇叭、公雞圖片各一個，反復(fù)記號一個。三、活動過程〔一〕韻律活動：殺雞宰鴨。老師帶著幼兒隨著音樂的節(jié)奏，歡快地演唱歌曲?！捕硰?fù)習(xí)歌曲〈〈捏面人〉〉，唱好各種的延長音、初步唱出京味?！踩陈犚魳?，區(qū)分樂曲構(gòu)造。1、邊聽音樂，邊看老師隨樂按故事情節(jié)擺圖。2、討論：音樂什么時候是一樣的。音樂開場誰在做什么？后來遇到了誰？音樂中間的過門像社呢們玩具……3、認識重復(fù)記號11：14，邊聽音樂，邊看老師隨樂指圖。5、邊聽音樂，邊舉起右手跟著老師指圖。6、個別幼兒上來邊聽音樂邊指圖〔四〕創(chuàng)編表演動作。1、愛麗思如何走走看看？小木偶怎樣走路？小喇叭怎樣吹號？2、邊聽音樂，邊與老師一起做動作。五、分角色游戲。1、老師扮演愛麗思、全體幼兒扮演玩具找空地方蹲下。愛麗思隨樂走走看看時，玩具蹲下不動；木偶、喇叭等玩具音樂出門時，愛麗思在一旁為玩具們拍手。最后一個A段完畢后，愛麗思與玩具們跳舞做游戲。大公雞叫時，全體雞叫時，全體玩具蹲下，愛麗思夢境消失。2、1~2位幼兒同時扮演愛麗思，其余人均為玩具?！灿螒?~2〕愛麗絲夢游仙境教學(xué)設(shè)計通用3一、教學(xué)目的1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氣氛，讓學(xué)生更深化地走近書中的人物，走近書中營造的夢境，感受故事的離奇有趣，發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)寫一個夢境。2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的交融，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀才能。二、教學(xué)過程〔一〕名言導(dǎo)入師朗讀：最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的快樂和喜悅，讓我們的心找到了歇息的樂土，讓我們的心靈得到美麗的凈化。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。〔學(xué)生齊讀〕〔二〕閱讀三部曲1、有這樣一本關(guān)于友誼、離奇、有趣的書，不僅孩子喜歡讀，很多大人也將其奉為經(jīng)典。它被翻譯成多種語言，在全世界風(fēng)行不衰，成為一代又一代孩子們乃至成人最喜歡的讀物。滿懷向往，我們共同讀了這本書，每個同學(xué)都增加了一個形影不離的好朋友。我們大家這位共同的好朋友是誰？——《愛麗絲夢游仙境》。2、讀到《愛麗絲夢游仙境》這個書名，你知道了哪些信息？名字是一本書的眼睛，你讀了題目就知道了那么多關(guān)于這本書的信息，你真了不起！3、認識這本書的作者是誰？你對他理解多少？劉易斯·卡羅爾(1832一1898)，真名叫查爾斯．勒特威奇．道奇森，與安徒生、格林兄弟齊名的世界頂尖兒童文學(xué)大師。他出生于英國柴郡一個鄉(xiāng)間牧師的家庭．是一個數(shù)學(xué)家和邏輯學(xué)家。他的第一本童書《愛麗絲奇境歷險記》于1865年出版，1871年又推出了續(xù)篇《愛麗絲穿鏡奇幻記》。兩部童書旋即風(fēng)行了整個世界，成為一代又一代孩子們乃至成人最喜歡的讀物。假如說劉易斯·卡羅爾因為這兩部童書而被稱為現(xiàn)代童話之父，絲毫沒有夸張的成分。至少他的兩部《愛麗絲》一改此前傳統(tǒng)童話〔包括《安徒生童話》、《格林童話》〕充滿著殺戮和說教的風(fēng)格，從而奠定了怪誕、奇幻的現(xiàn)代童話基調(diào)4、會看目錄：在這本充滿想象的書中，作者講述了哪些稀奇乖僻、引人入勝的故事呢？看誰最快找到？第一章掉進兔子洞第二章眼淚的池塘第三章一場核心會議式賽跑和一個長故事第四章兔子派來小比爾第五章毛毛蟲的指點第六章小豬和胡椒第七章瘋狂的茶會第八章王后的槌球場第九章假海龜?shù)墓适碌谑慢埼r四陣舞第十一章誰偷走了果餡餅第十二章愛麗絲的證言〔三〕故事回放1、《愛麗絲夢游仙境》給我們帶來了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書的快樂。說了這么多，你想到哪些詞語形容《愛麗絲夢游仙境》這本書？預(yù)設(shè)：“快樂、夢幻、奇特”2、人物畫廊：這本書里為我們描繪了大大小小十幾個人物，其他老師沒有讀過這本書，你能不能給他們介紹一下呢?生自由表達。愛麗絲(Alice)：故事的主角，一個純真得意的小女孩，充滿好奇心和求知欲，在她身上表達出了屬于兒童的純真。兔子(TheWhiteRabbit)：一只穿著背心的白兔，在故事開場正要去給女王取東西的它喊著“天哪！天哪！要遲到了！”跑過愛麗絲面前，引起了她的注意，為了追它，愛麗絲才從兔子洞掉進了那個神秘的世界蜥蜴比爾(BilltheLizard)：愛麗絲在兔子家里誤喝魔藥變成巨人，無法分開房屋，兔子以為屋里出現(xiàn)了怪物，派這只小蜥蜴從煙囪進去看看情況，結(jié)果不等進去就被愛麗絲踢了出來。毛毛蟲(TheCaterpillar)：一只坐在蘑菇上吸煙斗的乖僻毛毛蟲，態(tài)度有點目中無人，不過它教給了愛麗絲自由變大變小的方法。公爵夫人(TheDuchess)：一個愛好說教的女人，口頭語是“一切事皆能引申出一個教訓(xùn)”。柴郡貓(TheCheshireCat)：一只總是咧著嘴笑的貓，來于英諺“笑得像一只柴郡貓”。它幫了愛麗絲幾次忙。瘋帽匠(TheHatter)：瘋狂茶會的參加者之一。三月兔(TheMarchHare)：瘋狂茶會的參加者之一，來于英諺“瘋得像只三月的野兔(MadasaMarchHare)”。睡鼠(TheDormouse)：瘋狂茶會(MadTea-party)的參加者之一，總是在睡覺。紅桃王后(TheQueenofHearts)：率領(lǐng)著一群撲克牌士兵的撲克牌女王，很容易生氣，動輒要砍別人的頭，不過其實并沒有實行過。紅桃國王(TheKingofHearts)：撲克牌國王，不像妻子那么愛動怒，相反給人以受妻子指使的老好人的感覺。格里芬(TheGryphon)：希臘神話中的獅身鷹首怪獸，在女王的命令下帶愛麗絲去見了假海龜。假海龜(TheMockTurtle)：女王命令格里芬?guī)埯惤z去見的角色，它給愛麗絲講了一個充滿文字游戲的莫名其妙的故事。3、書中的主人公是愛麗絲，你讀出愛麗絲是個怎樣的人？師：人物是故事重要的組成局部，故事中的不同的人物要給予他們不同個性品質(zhì)，這樣人物才會個性鮮明，故事讀來才會更有趣。4、小組合作要求：你認為書中哪里很離奇有趣，或者讓你感到出乎意料的？在書本上找出來，選一處和其他組員一起交流一下。5、選派代表起來交流。〔四〕語言特點本書的語言詼諧幽默，情趣盎然，富有哲理，那些形象的、新穎的、嘲諷的、琢磨不透的說話方式，時不時出現(xiàn)的文字游戲、合成字或空插在故事情節(jié)中的打油詩、雙關(guān)語，甚至無從查起的詞句，常使讀者摸不著邊際，但卻賦予作品一種特別的美感。1、詼諧幽默在《愛麗絲遨游奇境》之《淚水潭》里：愛麗絲吃蛋糕的后，突然長高起來，而且停不住，“只要一分鐘，我就會像一所房子那么高了”，愛麗絲說著，朝下望自己的腳，天哪！腳已經(jīng)遠得幾乎看不見了。愛麗絲就突然覺得應(yīng)該討好自己的腳了，因為“離自己太遠不聽命令，假如自己想上哪兒去腳不帶自己去那就不好辦了”，所以想起來一個主意，每年圣誕節(jié)送自己的腳一雙靴子，因為遠，要打個包裹郵寄，地址這樣寫：壁爐前的地毯擱腳擋板上愛麗絲的右腳閣下收2、情趣盎然“‘我摔過了這么一大跤，以后再從樓梯上滾下來那可就不算回事啦！家里的人肯定都會說我膽子變大了，哼，哪怕我從屋頂上掉下來，我也會一聲不吭！’這點倒很可能是真的，從屋頂上摔下來，會摔得說不出話的?！?、富有哲理愛麗絲：“請你告訴我，我該走哪條路？”“那要看你想去哪里？”貓說?！叭ツ膬簾o所謂?！睈埯惤z說?！澳敲醋吣臈l路也就無所謂了?！必堈f。4、打油詩小鱷魚它怎么樣撅起的尾巴閃亮，把尼羅河水潑灑，每一片金色的鱗甲。它笑得多么歡愉，伸開爪子的姿勢多么文雅，它在歡送那些小魚游進它溫順微笑著的嘴巴〔五〕影響1、《愛麗絲遨游奇境》從出版至今整整風(fēng)行了130多年，每一次再版都有知名畫家競相為它配插圖。2、它被翻譯成100多種語言，傳遍了世界，翻譯語種僅次于《圣經(jīng)》和莎士比亞戲劇，據(jù)統(tǒng)計，卡洛爾已經(jīng)成為自莎士比亞后，被譯成外文最多的英國作家。3、1969年，在英國還成立了卡洛爾協(xié)會。故事還被改編成戲劇、電影、電視劇、芭蕾舞、輕歌劇、啞劇、木偶劇、卡通等等，是世界上流傳最廣、影響最大的童話之一。4、一位兒童文學(xué)家曾經(jīng)說：“假如你閱讀《愛麗絲遨游奇境》只是漫不經(jīng)心，隨意讀讀，就會像做夢一樣忘記了大半；假如你集中注意力閱讀，把自己的心交給卡洛此后，才會感受到許許多多喜歡愛麗絲的人所獲得的一樣樂趣，那是一種永遠不會消失的喜悅感?！?、當(dāng)今風(fēng)行全球的魔幻小說《魔戒》和《哈里·波特》的作者都是這本小說的書迷，稱該書對自己的創(chuàng)作影響重大。〔六〕小結(jié)童話就像一間有爐火的屋子，把寒冷關(guān)在窗外，讓人以一種愜意的姿態(tài)重新審視生活。夢幻世界不僅僅屬于兒童，也屬于成人。讓我們也不妨在桔黃色的燈光下，翻開這本奇幻的童話書，和愛麗絲一起去經(jīng)歷所有的精彩。愛麗絲夢游仙境教學(xué)設(shè)計通用4一、教學(xué)目的1、能通過“故事導(dǎo)圖”“連環(huán)畫”“配音秀視頻”“情景劇”等方式，從不同角度分享自己的閱讀經(jīng)歷，提升閱讀方法，增進閱讀理解。2、能聚焦“人在夢中游”“夢在人心中”兩個話題，討論作品主題，促進閱讀精神成長。二、教學(xué)過程同學(xué)們好，經(jīng)過一段時間的閱讀，我們已經(jīng)讀完了《愛麗絲遨游奇境記》這本書。我們跟隨愛麗絲一起去經(jīng)歷了一場奇異的冒險之旅。當(dāng)所有的內(nèi)容讀完的時候，我們有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)：原來我們讀到的這些離奇荒謬的的歷險經(jīng)歷，竟然只是愛麗絲的一場夢。今天，我們要從“夢”這個話題，展開一次讀書活動的分享之旅。活動一人在夢中游讓我們首先走進分享話題：“這是一個怎樣的夢？”有請主持人XXX登場?！惨弧彻适聦?dǎo)圖分享主持人：各位同學(xué)，大家好！當(dāng)我們跟隨一位得意的英國小女孩愛麗絲在百般無聊之際，發(fā)現(xiàn)了一只揣著懷表、會說話的白兔。她追趕著它而不慎掉進了一個兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界，會看到些什么，聽到些什么，經(jīng)歷些什么？讓我們用掌聲有請一組的小伙伴，他們將用思維導(dǎo)圖和我們一起分享這段奇異的故事。預(yù)設(shè)：一組同學(xué)呈現(xiàn)一張精巧的故事地圖。結(jié)合歷險的地點、愛麗絲的變化等作詳細的介紹。主持人：感謝第一小組的同學(xué)，用思維導(dǎo)圖的方式重溫了愛麗絲墜入地下世界的神奇旅程。我理解到，他們制作的這張精巧的導(dǎo)圖來之不易。下面，請他們給大家講講導(dǎo)圖背后的讀書故事。預(yù)設(shè)：我們小組的同學(xué)把《愛麗絲遨游奇境記》這本書反反復(fù)復(fù)的讀了好幾遍，我們發(fā)如今不同的地點，都有不同的人物出現(xiàn)，但那只兔子卻像一條串起來的線索，在不同的地方都有出現(xiàn)。所以，我們就把推進課上根據(jù)地點來做的故事地圖，不斷地完善。你看在公爵夫人的房間，我們畫了一個人物關(guān)系圖，來幫助我們理清這局部的人物關(guān)系?！隘偪癫钑边@一局部不容易講清楚，我們還用紙條寫了一些批注貼在旁邊。為了講好這個故事，做到不遺漏重要情節(jié)，我們每位同學(xué)都寫過一篇《愛麗絲夢游奇境記》的梗概，我們發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都寫到的內(nèi)容一定是不可缺少的重要情節(jié)。主持人：謝謝大家的分享。俗話說“讀書百遍，其義自見”。這個故事之所以能講好，離不開同學(xué)們的反復(fù)閱讀，更離不開小組同學(xué)們把我們從“快樂讀書吧”里學(xué)到的讀外國文學(xué)名著方法進展運用。讓我們再次把掌聲送給他們?！捕尺B環(huán)畫分享剛剛我們從整體上感知了故事。下面第二小組的同學(xué)，將帶來他們自己創(chuàng)作的《愛麗絲遨游奇境記》故事連環(huán)畫，有請他們上臺展示。預(yù)設(shè)：同學(xué)們請看這是我們組創(chuàng)作的故事連環(huán)畫，我來考一考大家，知道每張圖片講的是愛麗絲的哪一次經(jīng)歷嗎？同學(xué)們很厲害，都說對了。不過這些圖片的順序被打亂了，需要按書中的順序重新排列，哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下。謝謝這位同學(xué)，讓我們來看一下正確的順序。恭喜你完全答對了。我們將送你一張我們手繪的愛麗絲圖片，希望你能喜歡。最后，我們想向在座的同學(xué)給我們制作的連環(huán)畫挑挑刺，有效的意見我們也會送上紀念品喲！生提意見。〔預(yù)設(shè)：愛麗絲的樣子和描寫中的有些不一致；故事的連續(xù)性還不夠，缺少哪幾個重要情節(jié)；文字還不夠簡潔……〕主持人：謝謝二組的同學(xué)，用連環(huán)畫的方式，讓我們一步一步的走進了故事，從他們的描繪中我們仿佛看到了愛麗絲就在我們眼前，那些栩栩如生的形象就在我們眼前?！踩撑湟粜惴窒碇鞒秩耍骸稅埯惤z遨游奇境記》這本書對后世影響極大，被翻譯成至少125種語言，到20世紀中期重版300屢次，其流傳之廣僅次于《圣經(jīng)》和莎士比亞的作品。還曾被拍成了動畫片和電影。今天第三小組的同學(xué)，為我們帶來的精彩的配音秀分享。預(yù)設(shè)：同學(xué)們，我們在讀這本書時候，發(fā)現(xiàn)配音秀上有很多《愛麗絲遨游奇境記》的短視頻可以配音，我們一邊讀書，一邊配音，既增添了我們讀書的樂趣，又在配音中加深了我們這本書的理解。下面請同學(xué)們欣賞我們給大家?guī)淼呐湟粜?。配音片段一：愛麗絲掉入洞中配音片段二：毛毛蟲的忠告配音片段三：瘋狂茶會配音片段四：假海龜?shù)墓适屡湟羝挝澹洪城驁鲂蕾p了我們的配音，大家想不想也來嘗試一下。我們這里給大家準備了一份臺詞單。大家先讀一下，讀的時候再想想書中是怎么講的，你就可以進入這些臺詞所描繪的情境。好，如今哪三位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下配音秀。同學(xué)們都很厲害，小小的配音秀被你們玩轉(zhuǎn)了。假如你想從更多方面去理解愛麗絲，我們組還推薦大家讀書之余看一看《愛麗絲遨游奇境記》的動畫片和電影吧?！菜摹城榫硠》窒碇鞒秩耍簞倓偽覀兺ㄟ^講故事、看連環(huán)畫、配音等方式從整體到細節(jié)上回憶了《愛麗絲遨游奇境記》中的“夢境”。讓我們再回到這本書，看看夢醒之前的一局部內(nèi)容：“住嘴！”王后氣得臉色都發(fā)紫了?！拔移唬　卑惤z毫不示弱地答復(fù)?！翱车羲念^！”王后聲嘶力竭地喊道。但是沒有一個人動一動。“誰理你呢？”愛麗絲說，這時她已經(jīng)恢復(fù)到本來的身材了，“你們只不過是一副紙牌！”……讓我們來假設(shè)一下“這個夢不會醒”故事會怎樣開展？下面有請三組的同學(xué)給我們帶來情境劇表演——《愛麗絲戰(zhàn)勝王后》。預(yù)設(shè)：小組同學(xué)表演愛麗絲戰(zhàn)勝王后的情境。主持人：剛剛第三組的同學(xué)用情景劇的形式表演了愛麗絲在這場亂斗中戰(zhàn)勝王后的情境，他們的表演很精彩。故事繼續(xù)開展，讓愛麗絲戰(zhàn)勝王后這件事是你心目中理想的結(jié)局嗎？預(yù)設(shè)1：是我理想的結(jié)局，因為我覺得這也是一個童話故事，需要有一些美妙的結(jié)局，愛麗絲最終能戰(zhàn)勝王后正是我期待的一種結(jié)局。預(yù)設(shè)2：這不是我心目中想要的結(jié)局，因為讓愛麗絲戰(zhàn)勝王后奪取王位，就有點像故事的大結(jié)局了。我還希望愛麗絲經(jīng)歷更多的冒險，讓她在這個過程中經(jīng)歷更多的成長。預(yù)設(shè)3：我也不贊同這個結(jié)局，因為我讀了《愛麗絲遨游奇境記》這本書，感覺愛麗絲地下世界的冒險經(jīng)歷是很荒謬離奇的，假如朝著這個方向開展下去，就會和前面的'故事有些脫節(jié)。就像有的人讀《紅樓樓》后面八十回看也不想看，因為那曹雪芹前面寫作的風(fēng)格有些不同，讀起來就缺少味道。主持人：我們來采訪一下第三小組的同學(xué)，他們創(chuàng)作“愛麗絲戰(zhàn)勝王后”這個情景劇的原因。預(yù)設(shè)：我們這樣創(chuàng)作是因為，我們覺得這個故事是講給小朋友聽的，小朋友們都喜歡故事的結(jié)局美妙一點，所以我們幾位同學(xué)一致商定要讓愛麗絲用自己的智慧和身邊人的幫助戰(zhàn)勝王后。所以，瘋帽子、三月兔、柴郡貓等都成為了我們情景劇里面非常重要的一個角色。當(dāng)然，我們可能還沒有把每個角色的特點表演出來，我們還需要進一步的去讀書，去理解他們的性格，演好這個故事。主持人：謝謝第三小組的同學(xué)。剛剛我們用不同的方法回憶了愛麗絲夢中的情境，也用情景劇的方式去暢想了這個夢會怎么樣持續(xù)開展。走進夢中，我們就走進了一個自己不曾經(jīng)歷的世界，去經(jīng)歷一段不曾經(jīng)歷的人生，感謝作者為我們塑造了這樣一個夢中世界，感謝愛麗絲帶我們走進了這個夢中世界。但這本書僅僅只是在講“人在夢中游”嗎？下面有請主持人XXX為我們帶來第二個話題版塊。[設(shè)計意圖]學(xué)生用不同的方式來分享閱讀完《愛麗絲遨游奇境記》這本書的讀書感受，既是一次內(nèi)容的回憶，方法的回憶，還是一次再認識的過程。通過“故事導(dǎo)圖”“連環(huán)畫”“配音秀視頻”“情景劇”等的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生試著把文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的表達，進一步增進了閱讀理解。三、活動二夢在人心中〔一〕愛麗絲心中的夢主持人：同學(xué)們好，每個人心中都藏著一個美麗的夢，特別是童年，我們都愿擁有一個純真的，美妙的夢。可是，在這本書里，作者卻讓十歲的愛麗絲的夢變得不一樣。這樣的夢是愛麗絲心中的夢嗎？結(jié)合前面的閱讀，和小組同學(xué)一起交流一下。預(yù)設(shè)1：我認為是愛麗絲心中的夢，因為不管是誰都有一顆渴望冒險的心。我自己就是這樣，爸爸媽媽每次說不準做的事，我總是嘴上容許了，偷偷地卻要去嘗試一下。我想愛麗絲作為一位從小在大學(xué)校園里生活的小姑娘，是需要去經(jīng)歷這樣一段冒險來豐富自己的人生體驗的。預(yù)設(shè)2：我也認為是愛麗絲心中的夢。你看序言里寫到她們幾個小朋友纏著作者講故事，聽得非常的專注，就說明她們特別喜歡這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)。預(yù)設(shè)3：童年不能只是天天寫作業(yè)，還要有別樣的人生。我覺得有這樣的夢境正是我們兒童應(yīng)當(dāng)具有的夢，不然的話天天夢到寫作業(yè)，多可怕。主持人：謝謝同學(xué)們從不同方面〔兒童成長、作家創(chuàng)作等〕為我們分享了關(guān)于愛麗絲夢境的理解。其實，從大家的分享里可以看出，童年美妙的夢并不單單只有童話故事里的哪些美妙結(jié)局，童年美妙的夢還需要去經(jīng)歷一段別樣的人生，這樣的美妙才有意義?！捕辰憬阈闹械膲糁鞒秩耍浩鋵?，故事的結(jié)尾還告訴我們，這不是一個人的夢，這還是姐姐的夢。讓我們來看這一段文字介紹：愛麗絲走后，她姐姐仍靜坐在那里，頭向前支在一只手上，望著西下的夕陽，想著小愛麗絲和她夢中的奇幻經(jīng)歷，然后自己進人了夢鄉(xiāng)。下面就是她的夢。開場，她夢見了小愛麗絲本人，又一次雙手抱住了膝蓋，用亮堂而熱切的目光仰視著她。她聽到小愛麗絲的聲音，看到了她的頭微微一擺，把蓬亂的頭發(fā)擺順了些，這是她常常見到的情景。當(dāng)她聽著、聽著愛麗絲說的話時，周圍的環(huán)境隨著她小妹妹夢中的那些奇異動物的降臨而活潑起來了。白兔跳來蹦去，弄得她腳下的洞草沙沙作響，受驚的老鼠在鄰近的洞穴間穿來穿去，不時揚起一股塵土。她還聽到三月兔同它的朋友們共享著沒完沒了的美餐時碰擊茶杯的聲音，以及王后命令處決她的不幸客人的尖叫聲。同時也聽到豬孩子在公爵夫人腿上打噴嚏，以及盤碗的摔碎聲。甚至聽到鷹頭獅的尖叫，壁虎寫字時的沙沙聲，被制裁的豚鼠的掙扎聲等等。這種種聲音充滿了空間，還混雜著遠處傳來的素甲魚那悲哀的抽泣聲。于是她將身子坐正，閉著眼睛，半信半疑自己真的到了奇境世界。盡管她知道只是重溫一個舊夢，而一切都仍會返回現(xiàn)實：蒿草只是迎風(fēng)作響，池水的波紋擺動了蘆葦。茶杯的碰擊聲實際是羊頸上的鈴鐺聲獅的尖叫聲和各種奇聲怪音，原來只是農(nóng)村中繁忙季節(jié)的各種喧鬧聲。而遠，王后的尖叫起于牧童的吃喝。豬孩子的噴嚏聲，鷹頭處耕牛的低吟，在夢中變成素甲魚的哀泣。最后，她想像了這樣的情景：她的這位小妹妹，以后將成為一位婦女。而她將會畢生保存著童年時的純潔珍愛之心。她還會逗引孩童們，用許多奇異的故事，或許就是許久以前的這個夢游奇境，使得他們眼睛變得更加亮堂熱切。她也將共享兒童們純潔的煩惱，因為這些煩惱就存在于她自己的童年，以及那愉快的夏日回憶之中。讓我們來想一想，姐姐為什么會做這樣一個夢？預(yù)設(shè)1：愛麗絲的夢很吸引人，讓姐姐也情不自禁地陶醉在夢里。預(yù)設(shè)2：雖然一開場是說姐姐在看書，像是一個只會學(xué)習(xí)的人，但姐姐的世界里也需要童年生活的趣，所以會做這樣一個夢。主持人：雖然這段文字很簡短，但在我們閱讀的過程中是可以很明晰地感覺到愛麗絲的夢移情到了姐姐心里。〔三〕我們心中的夢主持人：對于《愛麗絲遨游奇境記》有這樣一段評價：《愛麗絲夢游仙境》不僅孩子們喜歡讀，很多大人也將其奉為經(jīng)典，其中包括著名作家奧斯卡·王爾德和當(dāng)時在位的維多利亞女王。這本書已經(jīng)被翻譯成至少125種語言，到20世紀中期重版300屢次，其流傳之廣僅次于《圣經(jīng)》和莎士比亞的作品，本來是數(shù)學(xué)老師的卡洛爾成了世界出名的童話大師。寫一個小孩子在夢境中的旅行，竟得到了如此高的贊譽度。你認為這除了是愛麗絲和姐姐的夢之外，還可能是誰的夢？為什么？預(yù)設(shè)1：我認為是無數(shù)讀者的夢，從這個夢中人們都可以獲得另一段不曾經(jīng)歷的人生。預(yù)設(shè)2：我認為是作者自己的夢，因為作者自身是一個數(shù)學(xué)家，又很內(nèi)向，所以