數(shù)學教案-除法的初步認識-教學教案

1．學生知道除法的含義，知把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算．2．使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．教學重點使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法．教學難點幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義．教具學具準備教師準備6個、個子的圖，每個同學還要準備個正方體，根棒和15個小三角形．教學步驟一、鋪墊孕伏．1生合作進行實物演示同樣多含義師和3同學做分鉛筆的游戲師先說明游戲的要求：要把這6支筆分給3個同，每人分得同樣多．2．讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有．使學生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支手中的筆分完了．3．教師引導全班學生觀察支鉛分給3個同，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多．板書樣二、探究新知．1．教學例1，學生建立“平均分”的概念．（）師請同學們拿出8個小方體放在自己的課桌上．（教要求學生按照剛才分筆的方法把小正方體分成份每份要分“樣多生己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程．（）師演示課件“除法的初步認識（一（教請學生觀察分得的結份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分板均（）師出示“8個均分成4份，份幾個？”教師讓學生理解一“均分成是么意思“每份是幾個？同之間可以互相議一議．使學生明確）平分成4份是指把8正方體平均分成4份，份要分得“同樣多個方體平均分成4份每份書：2．教學例2，學生知道除法的含義．（教繼續(xù)演示課“法初步認（目6個平均分在3盤，每盤幾個？（板書）（）師提問均在3個里是什么意思導學生知道；把6個放在3個盤里，每盤要放得同樣多．（）生合作分桃子．①教師讓學生回想分正方體的方法導生思考應先怎么分再怎么分在獨立思考后同桌討論．②學生用學具自己試著分一分．③學生匯報分的過程和結果教同時繼續(xù)演示課“除法的初步認（匯報可歸納為：先把桃每盤放1個沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了．分得的結果是每盤放2個．④師生小結6個，分在3個里，每盤分得同樣多就是把6個平均分成了3份每份是2個書2）（）納概括除法含義：

教師講述像面把8個小正方平均分成4份把6個桃平均分在3個里都把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學里我們用一種新的方法——除法來表示書除法）3．結合例2，習除法算式的寫法和讀法．（）前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊（）師問學生“把6個平分成3份，份幾個？”這道除法算式怎么列呢？①要分的桃是幾個？6個6寫在除號前面師書：6÷②把6平分成幾份？3份把3”寫在除號的后面書：）③每份是幾？（是2師“”寫在等號后面（板書）教師讓學生對照算式6÷32一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說．（）師指著6÷3＝”學生說明：這個算式叫除法算式，它表示6平分成3份，每份是2，這個算式讀6以等于（板書（）學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式．4．教師出示＝學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“8除等2示8平分成份，份是2．引導學生歸納本節(jié)課學習了哪些知識．教師板書：除法的初步認識．5．學生自己讀書，并完成分桃圖．（）生自讀教材第40頁容不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑．（）導學生看第40頁上朋分桃圖，可以先說說圖意．左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實線表示沒分的．再指導學生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完．三、全課小結．今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法．希望同學們課下認真復習，理解掌握本節(jié)所學知識．為進一步學習新的知識打基礎．隨堂練習1．擺一擺，再寫出算式．（）12根小棒平均分成3份每份幾根？12÷eq\o\ac(□,＝)（）12根小棒平均分成4份每份幾根？___________第1題．要讓學生看清題目的要，實際動手分一分．提示：第題可以在教師的指導下，讓學生親自動手擺小棒，并讓學生把除法算式寫全，教師要注意觀察學生分法是否正確．指名說說除法算式中的每個數(shù)表示什么．第）題可以讓學生獨立做，然后集體訂正．2）8÷4＝210÷25把8平均分成□份，把平均分eq\o\ac(□,成)份，每份是□．每份□．（）下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù)．8÷2＝10÷5＝□15÷3＝□1師學生豎著看題意獨立填空后集體訂正讓學生讀一下后，教師讓學生把文字敘述部分蓋住，只看8÷4＝，10÷2＝5，就能說出算式表示的意思．（題教師先引導學生完成8÷2＝以讓學生思考這個算式表示的意思，再想應該拿出幾eq\o\ac(△,個)后手一分除算式上填出得數(shù)10÷5＝eq\o\ac(□,)15÷3

＝△這兩題讓學生獨立做，都做完后要讓學生再說說每個算式表示的意思．板書設計教案點評：除法含義這一數(shù)學難點，教學時在知識點上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內在聯(lián)系，使學生認識逐步加深。在教學中，通過學生親身操作與教師示范演示相結合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學生的主體性得到發(fā)揮。探究活動分花活動目的1．使學生進一步熟悉兩種分法的操作過程．2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力．活動準備12朵紙活動過程1．教師貼出12朵．