《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、及內(nèi)容。

②感受我國傳統(tǒng)文化的光芒璀璨，激發(fā)民族驕傲感。

課前準(zhǔn)備：

清明上河圖圖片或投影材料、清明上河圖背景及相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)過程：

出示課題

師：同學(xué)們，昨天，我們了解了古代的建筑--趙州橋，今天，想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚(yáng)中外的畫。板書：一幅名揚(yáng)中外的畫

師：一起讀讀課題。

師：你能不能讀出這是幅怎樣的畫。（重音放在名揚(yáng)中外）那么，誰明白名揚(yáng)中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界有名、舉世有名）

師：這畢竟是一幅怎樣的畫啊，這么厲害。通過預(yù)習(xí)，你知不知道，這幅畫是？（清明上河圖）

展示、范讀

1、在投影儀上出示清明上河圖范本。老師范讀。

師：請同學(xué)們邊看畫，邊聽我讀，然后來說說各自的看法。

2、談感受

師：我讀完了，你們也欣賞過了，說說你們初步的體會。先自己想一想，然后小組里說一說。

抽生反饋。

師：方才同學(xué)們空泛地談了談自己的感受，是通過看看圖，聽聽課文說的，這一回你們自己讀課文，讀到什么地方你有體會，有啟發(fā)，或是有感動，寫一寫注一注。

三、初讀課文

1、學(xué)生邊讀邊注上自己的感受，老師巡查與其交流。一起感悟。

學(xué)生反饋，自讀自悟。

讀出自己有想法的句子，把想法說給大家聽。

2、了解

師：我要考考大家，看看你們方才讀地認(rèn)真不認(rèn)真？請一位孩子幫老師出題

生：《清明上河圖》是誰畫的？

生：《清明上河圖》有多長多高？

生：《清明上河圖》是什么時代的畫？

生：《清明上河圖》畫了什么呢？

生：《清明上河圖》的歷史有多久？

師：我發(fā)現(xiàn)這些題目都出自第一自然段。再讀一讀這個段落。

師：你也當(dāng)一次主考官，考考你的同桌吧？

3、數(shù)據(jù)

528厘米24。8厘米

師：誰可以比劃一下528厘米24。8厘米分別是多長？用具體的事物來說明也行

學(xué)生可以根據(jù)黑板、桌椅等來回復(fù)。

八百多年

師：雖然歷史悠久，但仍保存至今

學(xué)習(xí)二、三、四自然段

其次自然段

師：我們走進(jìn)畫中，先為我們介紹了畫中的什么？

--人物

師：有哪些行業(yè)的人呢？請你用筆圈一圈。

師：有農(nóng)民、船工、生意人、道士就這七種人嗎？

--不是

師：你從哪里看出來的？（從省略號中）

師：誰說說可能還有怎樣的人呢？

學(xué)生回復(fù)。

能不能學(xué)習(xí)課文中的詞語說呢？怎樣的船工、怎樣的生意人等等

生：風(fēng)塵仆仆的過路人

生：貪玩的小孩子

總結(jié)：這么多的人，用課文中的一句話真是："三百六十五行，哪一行的人都畫在上面了。

第三自然段

師：接著看，又介紹了什么？

--喧嚷的街市。

包括店鋪和人物形態(tài)

師：學(xué)一學(xué)，方才老師教你的方法，四人小組學(xué)習(xí)這個自然段，把省略號補(bǔ)充補(bǔ)充。

四人小組探討學(xué)習(xí)。

師：通過大家地補(bǔ)充，我貌似看到了來來往往，形態(tài)各異的人。（板書：形態(tài)各異）

這里面，最最讓你詫異的是什么？

畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清明了楚。

即興在黑板上畫一個黃豆般大小的圓

師：看到了嗎？黃豆般大小，我請我們班的畫畫大王XX來在這里畫一個小人。

請學(xué)生上臺演示，對話。

師：你能畫出小人嗎？你能畫一個在賣魚的生意人嗎

第四自然段

出示場景

看圖說話。

師：老師把張擇端的畫放大了，你看看，說一說，這段畫你看到了什么？

看看課文怎么描述的？你有什么想法？

用課文中的一個詞

（傳神?。?/p>

師：是啊，簡直是畫活了，不愧是世界珍[寶。

看畫表達(dá)

師：