二年上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃總第31節(jié)章節(jié)第四章第3節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、3課題2、3、4、的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。2、能夠運(yùn)用2、3、4的乘法口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。3、培養(yǎng)學(xué)生的初步探究能力。重難點(diǎn)掌握2、3、4的乘法口訣，運(yùn)用口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一副圖片，看看漂亮嗎？它們各有多少呢？生說(shuō)出后師提問(wèn)：你能用加法算式把它們表示出來(lái)嗎？讓學(xué)生思考，并解答：2＋2＝3＋3＋3＋3＝4＋4＋4+4＝2、上面這些式子我們可以表示成2×2，表示有兩個(gè)2，3×4表示有4個(gè)3，4×3表示有3個(gè)4。二、探索交流，解決問(wèn)題1、老師出示課件：一盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果？生說(shuō)出2個(gè)，師說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問(wèn)：“1個(gè)2，寫(xiě)成乘法算式是什么？”按照學(xué)生的回答，教師板書(shū)：“2×1＝2”。教師指著課件上的蘋(píng)果，問(wèn)：“我們擺的是幾個(gè)2？”1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成“一二得二?！苯處熯呎f(shuō)邊板書(shū)：“一二得二?！苯又處熡殖鍪菊n件，問(wèn)：“這是幾盤(pán)蘋(píng)果？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4”。我們可以說(shuō)成“二二得四”。板書(shū)：“二二得四”。最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復(fù)述口訣。2、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。3、教師在黑板上擺1根小棒，問(wèn)“這是幾個(gè)幾？乘法口訣應(yīng)該怎么說(shuō)？”如果學(xué)生回答不出，教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四。那么，1乘1得1，口訣應(yīng)該是“一一得一?！比?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．做教科書(shū)第55頁(yè)“做一做”中的練習(xí)?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立做，然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。2、、提高練習(xí)。（課件出示）四、回顧整理，反思提升教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。在學(xué)生編制口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生是不可或缺的，但是也應(yīng)該給學(xué)生提供獨(dú)立思考的、嘗試編制口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師讓學(xué)生用學(xué)具自己擺一下，邊擺邊說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟前面類似的問(wèn)題，學(xué)生回答后，教師板書(shū)“3”。讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，并根據(jù)擺的實(shí)物寫(xiě)出加法等式和乘法算式。教師讓學(xué)生看圖和乘法算式，問(wèn)“2個(gè)3得數(shù)是6，乘法口訣應(yīng)該怎樣說(shuō)？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：“二三得六”。讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口訣：“三三得九”。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、做練習(xí)十一的第二題。小鹿、小松鼠、小山羊和小猴都要過(guò)河，可是它們都只能走固定的石頭，要求石頭上的算式得數(shù)是它們身上數(shù)字，你能幫幫它們嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生完成其中一個(gè)小動(dòng)物的過(guò)河問(wèn)題，其它的讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。做完后集體訂正.）教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第32節(jié)章節(jié)第四章第4節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、3課題乘加和乘減教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步熟練掌握2、3、4的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)2、3、4的兩個(gè)數(shù)的乘法。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算乘加與乘減式題。重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)計(jì)算乘加與乘減式題。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題出示例題情景圖：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P56例5教師出示圖片，小熊在玉米地做什么？你能知道地里原來(lái)一共有幾株玉米？每株上有幾個(gè)玉米？那么地里原來(lái)一共有多少個(gè)玉米呀？二、探索交流，解決問(wèn)題1、引導(dǎo)學(xué)生一起討論解法，可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書(shū)兩種算法的算式。師繼續(xù)問(wèn)：小熊拿走一個(gè)玉米后，地里的玉米一共要多少個(gè)呀？你用什么方法計(jì)算？學(xué)生會(huì)列出連加與乘加兩個(gè)算式。教師板書(shū)。教師指出：連加的方法已經(jīng)學(xué)過(guò)了。乘加算式是我們今天要學(xué)的新內(nèi)容。板書(shū)：3×3＋2＝11教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘加算式，并說(shuō)明先算乘法再算加法。也可能有的學(xué)生列出了4×3－1＝11，教師同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察乘減算式，并說(shuō)明先算乘法再算減法。2．教師先出示課件：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P56“做一做”第一題

每盤(pán)有3個(gè)桃，提問(wèn)：有多少個(gè)桃？用什么方法計(jì)算？通過(guò)前面的例題學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該很快列出相應(yīng)的算式：3×4＋23×5－1后面的式子，由于學(xué)生對(duì)5的乘法口訣還沒(méi)有完全掌握，不必細(xì)講。在學(xué)生做題時(shí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。做完后，教師小結(jié)算法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．做教科書(shū)第56頁(yè)“做一做”的第2題。做題時(shí)，做4×3＋4，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)算式表示什么意思？（3個(gè)4再加上一個(gè)4就是4個(gè)4）計(jì)算時(shí)用哪句乘法口訣？還可以把這道題目變化成什么題（4×4），可以用什么口訣做（四四十六）。2．做教科書(shū)第58頁(yè)練習(xí)十一的第4題。海灘上有很多小朋友，他們幾個(gè)幾個(gè)的圍在一起，多么高興呀！你來(lái)看看他們一共有多少人，你用什么辦法？你能列出什么式子？試一試！4×3＋3，4×4－1教師讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。做完后集體訂正。四、回顧整理，反思提升談?wù)劚竟?jié)課的收獲或體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。先出現(xiàn)一步解決的乘法問(wèn)題，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)作好方法上的鋪墊。增加問(wèn)題的復(fù)雜程度，明確運(yùn)算順序。引導(dǎo)學(xué)生思考力用不同的方法解決問(wèn)題在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接在（）填上正確的數(shù)：8+9=（）*（）+（）=（）*（）-（）7+5=（）*（）+（）=（）*（）-（）9+7=（）*（）+28*6=（）*（）-24+6+8=（）*33+4+5+6+7=()*()教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第33節(jié)章節(jié)第四章第5節(jié)課型練習(xí)備課時(shí)間2022、9、3課題用數(shù)學(xué)——簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。重難點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、情境引入，回顧再現(xiàn)：上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來(lái)考考你們。出示：爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。

加法算式

乘法算式33＋3＋3＋2

44＋4

11＋1＋1＋1＋1

22＋2＋2＋2

33＋3

55＋5＋5

2、賽龍舟：出示圖片讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰(shuí)能很快列出一道算式？

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高：1、

一共有多少個(gè)圓圈？○

○

○○○

○○

○○○○○

○○○

○○○乘法算式：（

）×（

）或（

）×（

）2、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（

）×（

）（2）3＋3＋3＋3＋3=（

）×（

）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（

）×（

）

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善：1、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。3個(gè)9相加。

（

）一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。

（

）6和4相乘。

（

）2、把下面的乘法寫(xiě)成加法的形式：

3

×5

=

6×2

=四、歸納小結(jié)，課外延伸：乘法和加法相比較，有什么長(zhǎng)處？進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。強(qiáng)化學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在交流中獲取更多的思考方法，在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)步成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、圖中有幾個(gè)？請(qǐng)你寫(xiě)出算式。2、把1、2、3、4、5、6、7、8這8個(gè)數(shù)填在下面的（）里（）+（）+（）+（）=18（）+（）+（）+（）=18教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第34節(jié)章節(jié)第四章第6節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、3課題6的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住6的乘法口訣。2．能夠運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題。重難點(diǎn)對(duì)6的乘法口訣的掌握和應(yīng)用。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起研究了5的乘法口訣，那么在生活中哪些地方用到數(shù)字“6”呢？生說(shuō)。師展示用學(xué)具拼成的魚(yú)，引入課題。師：小朋友們，瞧！多么特別的魚(yú)呀！你知道這些魚(yú)都是由什么拼成的？二、探索交流，解決問(wèn)題1、生看著課件說(shuō)，師提問(wèn)：師：數(shù)數(shù)看要擺成這樣的一條魚(yú)需要幾個(gè)三角形？請(qǐng)學(xué)生試著擺一條魚(yú)。擺一條魚(yú)需要6個(gè)三角形，它表示幾個(gè)6？問(wèn)：擺2條魚(yú)需要幾個(gè)三角形？你是怎么知道的？生：6+6=12？師：擺3條魚(yú)呢？師：好，請(qǐng)小朋友合作擺一擺，每個(gè)人都輪流說(shuō)一說(shuō)擺4條，5條，6條魚(yú)分別需要幾個(gè)三角形，表示幾個(gè)幾？請(qǐng)小組長(zhǎng)記錄下來(lái)。師：剛才我們擺了那么多的圖案小朋友猜猜它與我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系呢？猜一猜，今天這堂課將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？板書(shū)：6的乘法口訣2．總結(jié)口訣并應(yīng)用（1）現(xiàn)在我們把剛才算得的結(jié)果填在表格里。（第一格里填1個(gè)6，第二格里填2個(gè)6的和。第三格里填3個(gè)6的和……）教師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫(xiě)上1個(gè)6，2個(gè)6，3個(gè)6……使方格圖成為：?jiǎn)枺?個(gè)6的和是多少？3個(gè)6的和呢？4個(gè)6的和呢？……學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)：1個(gè)6是6，2個(gè)6的和是12，3個(gè)6的和是18……再提問(wèn)：12是幾個(gè)6的和？30是幾個(gè)6的和？……6×1＝6一六得六6×2＝12二六一十二6×3＝18三六十八6×4＝24四六二十四6×5＝30五六三十6×6＝36六六三十六（2）教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。（3）觀察6的口訣特點(diǎn)。觀察一下：6的口訣有哪些特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每相鄰2句口訣之間相差6.三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成練習(xí)13的第2題。生獨(dú)立完成后集體交流。2、拓展練習(xí)：四．回顧整理，反思提升本節(jié)課你有什么新的收獲？回家把你學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？通過(guò)練習(xí)鞏固前面所學(xué)的乘法口訣。通過(guò)計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。在鞏固乘法意義的基礎(chǔ)上為編制口訣埋下伏筆。鼓勵(lì)學(xué)生在列出乘法算式的基礎(chǔ)上編制6的乘法口訣。教給學(xué)生記憶方法。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接在（）填上正確的數(shù)：5*3+5=5*（）6*（）-6=6*24*5-4*3=4*()1+2+3=()*33*2+3+4=3*()3+6+9=()*3教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第35節(jié)章節(jié)第四章第7節(jié)課型復(fù)習(xí)備課時(shí)間2022、9、3課題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。2、通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問(wèn)題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3、通過(guò)研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力重難點(diǎn)1、通過(guò)整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、談話引入：同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問(wèn)題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。二、精講點(diǎn)撥，巧問(wèn)質(zhì)疑1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來(lái)比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些算式都用了哪些口訣？3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。1）

組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣排列？2）

引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？3）

引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。4）

引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。4、復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題1）

出示教材65頁(yè)第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說(shuō)一說(shuō)主題圖的含義。2）

讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。3）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的解答方法和理由。4）

組織集體校正。三、有效反饋口算練習(xí)，組織完成66頁(yè)第1、2題四、隨堂練習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開(kāi)始就有明確的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對(duì)1～6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，加深對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。通過(guò)對(duì)解答過(guò)程的說(shuō)理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問(wèn)題的基本思考方法。結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算（1）、有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？（2）、公園的門(mén)票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第36、37節(jié)章節(jié)第四章第8、9課型測(cè)試備課時(shí)間2022、8、30課題第四單元評(píng)估檢測(cè)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元測(cè)試題

時(shí)間：90分鐘

滿分：100分

班級(jí)：＿＿姓名：＿＿座號(hào)：＿＿得分：＿＿

一、填空。１．加法算式：乘法算式：或口訣：２．一個(gè)因素是３，另一個(gè)因素是６，積是（）。３．４×３，讀作.（）與５相加得３０。４．把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。３＋３＋３＋３＋３＝６＋６＋６＋６＝５．在里填上“＞”、“＜”、“＝”。３＋３３×３６６×１5×310+56+66×215-63×365+351006、寫(xiě)口訣。二三（）（）得九三（）十五四（）二十四（）四十二五六（）７．在里填上“＋”、“—”、“×”。２×６＝１８６１８２＝５×４５１＝３×２３×４＝６２２７９＝６×２４×６＝２０４8、計(jì)算。5×4-7=3×6+20=5×5-5=4×3-9=二、判斷題。１．５與３的和是多少？寫(xiě)成：５×３＝１５（）２．４個(gè)６相加。寫(xiě)成：４＋６＝１０（）３．８＋４＋４＋６＋２＝４×６（）４．２乘６，寫(xiě)成：６×２（）５．一個(gè)因素是２，另一個(gè)因素是４，積是６。（）三、列式計(jì)算。1．6與6的積是多少？2、6個(gè)4相加是多少？3、一個(gè)因素是6，另一個(gè)因素是3，積是多少？四、看圖列式計(jì)算。1．☆☆☆☆☆☆☆☆2.♂♂♂♂♂♂五、用數(shù)學(xué)。１．一條６元２．一籠裝５只雞３籠共裝了多少只？３．一共有多少條魚(yú)?4.一間屋里有５只小狗，共有多少只？５．一件衣服有６個(gè)扣子，兩件衣服共有多少個(gè)扣子？6、一共植樹(shù)多少棵？7、一共有多少錢?8、媽媽買水果，共花多少元？你是怎么算的？寫(xiě)出來(lái)。花了５元花了３元花了５元9、５只貓共釣了多少條魚(yú)？教學(xué)計(jì)劃總第38節(jié)章節(jié)第五章第1節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、3課題觀察物體教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。2．初步滲透局部與整體的關(guān)系。重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1．師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里都有什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？老師今天也帶大家去動(dòng)物園看一看，多么漂亮的孔雀呀！快來(lái)給它照個(gè)像！教師出示課件“觀察物體”。師：你知道上面的四幅相片都是誰(shuí)照的嗎？學(xué)生分組活動(dòng)，派代表說(shuō)出答案，教師操作動(dòng)畫(huà)，對(duì)答案予以鼓勵(lì)。師：你們說(shuō)得很對(duì)！看！美麗的孔雀都開(kāi)屏了！師：生活中，我們?cè)谟^察一個(gè)物體時(shí)，可能由于位置的不同，也就是對(duì)物體的不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。二

探索交流

解決問(wèn)題2．出示課件：師：這三位小朋友在做什么？他們看到的車的樣子都是怎樣的呢？師（拿出一個(gè)汽車玩具，走到教室中間）：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察老師手上的小汽車，然后說(shuō)一說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。（生通過(guò)觀察，在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車部位）師：還有誰(shuí)看到小汽車得車頭？請(qǐng)舉一下手！生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面?！瓗煟和瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)。（屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車看到的三幅不同形狀的圖形），這三個(gè)小朋友也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?生：（充分討論交流后）連線。師：如果我們想到高處去看看小汽車，看到的是什么形狀呢？你能試著畫(huà)一畫(huà)么？教師指導(dǎo)學(xué)生用玩具汽車做模型！分別觀察汽車的前、后、左、右、上、下等不同位置師：從不同的位置觀察，看到的形狀是不同的。二、鞏固應(yīng)用

內(nèi)化提高師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體。1．下面這些圖都是誰(shuí)看到的呀？問(wèn)：考慮一下，如果只給你一個(gè)角度的圖片，你能認(rèn)出它嗎？2．老師這里有幾本書(shū)，根據(jù)你看到的畫(huà)面，你能知道老師拿得是什么書(shū)嗎？師：觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。三、回顧整理

反思提升師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？通過(guò)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、感知、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步感知方位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在師生談話過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)探索欲望。通過(guò)觀察玩具，進(jìn)行小組交流，幫助學(xué)生體會(huì)從不同位置觀察同一物體的形狀是不同的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證、鞏固學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)自學(xué)能力。加深對(duì)知識(shí)的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接鞏固測(cè)評(píng)：1、教材：P67——“做一做”教材：P70——第1題教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第39節(jié)章節(jié)第五章第2節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、3課題對(duì)稱教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)。2．通過(guò)操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3．通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。重難點(diǎn)過(guò)操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一

創(chuàng)設(shè)情景

生成問(wèn)題1．教師出示課件，展示圖形：樹(shù)葉、蝴蝶、飛機(jī)。

問(wèn)題：觀察下面的圖形，這些圖形有什么特點(diǎn)？師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的！結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。2．揭示課題：師：這些圖形都有一個(gè)共同的特征：左右對(duì)稱，叫對(duì)稱圖形。同時(shí)出示課題：對(duì)稱圖形。師：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。（教師展示各個(gè)圖片對(duì)折效果）二

探索交流

解決問(wèn)題1．發(fā)現(xiàn)特征：（1）教師：蜻蜓和天平是軸對(duì)稱圖形嗎？你們是怎么想的？（2）學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征：這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)折來(lái)驗(yàn)證。對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。2．教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。3．舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體：（1）教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說(shuō)到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課桌、窗、門(mén)、汽車、飛機(jī)等等。三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢就看它對(duì)折后能不能完全重合，這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個(gè)名字叫“對(duì)稱軸”。2．找出對(duì)稱軸：師：你能找到上面圖中的對(duì)稱軸嗎？指出第一部分中各軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并由電腦顯示。3．特別指出有些圖形不止一條對(duì)稱軸，可以同時(shí)有多條對(duì)稱軸，下面這幅圖形不僅左右對(duì)稱，還上下對(duì)稱、對(duì)角也是對(duì)稱的。4．下面我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，先把一張紙對(duì)折，在折好靠近折痕的一側(cè)畫(huà)出圖形，用剪刀剪下來(lái)，再把紙打開(kāi)，看一看能得到一個(gè)什么樣的圖形？5．再次強(qiáng)調(diào)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸的概念。五、回顧整理

反思提升這節(jié)課我們都學(xué)了寫(xiě)什么？初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形：教師繼續(xù)展示其他對(duì)稱圖形、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，為認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸做準(zhǔn)備。拓展對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)人，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)對(duì)稱圖形特征的理解和把握，力求突出教學(xué)重難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接鞏固應(yīng)用

內(nèi)化提高1．下面的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？它們的對(duì)稱軸是？

2．在方格紙上畫(huà)出下面的圖形，剪下來(lái)折一折，看看哪些是軸對(duì)稱圖形，畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。3．教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來(lái)我們一起來(lái)看看這些數(shù)字中哪些是軸對(duì)稱的,它們的對(duì)稱軸各有幾條。教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第40節(jié)章節(jié)第五章第3節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、4課題鏡面對(duì)稱教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。2．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同，左右相對(duì)位置正好對(duì)換。重難點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題二

探索交流

解決問(wèn)題師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：兩種意見(jiàn)：①左手拿筆，右手拿紙②右手拿筆，左手拿紙師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)，那么好，我請(qǐng)出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見(jiàn)的代表，來(lái)玩一個(gè)游戲，一個(gè)做自己，另一個(gè)做鏡子里的人。師：現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？所以總結(jié)出鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）三、回顧整理

反思提升同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了些什么？師談話導(dǎo)入：小朋友們，你看到過(guò)這些景象嗎？清澈的湖水里有天鵝的倒影，還有房子和船的倒影，就像我們常見(jiàn)的鏡子，鏡子里也有我們的影像？其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見(jiàn)這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個(gè)例子嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接鞏固應(yīng)用

內(nèi)化提高1．練習(xí)十五第5題哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。2．看鏡子寫(xiě)時(shí)間教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第41、42節(jié)章節(jié)第五第4、5節(jié)課型練習(xí)備課時(shí)間2022、8、30課題第五單元評(píng)估檢測(cè)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元測(cè)試題

時(shí)間：90分鐘

滿分：100分

班級(jí)：＿＿姓名：＿＿座號(hào)：＿＿得分：＿＿一、辨一辨。（下列圖形中，是對(duì)稱圖形的請(qǐng)?jiān)凇趵锎颉啊獭保?0分）二、選一選。（24分）1、下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。2、是鏡子里看到的圖像，請(qǐng)?jiān)凇趵锎颉啊獭薄?、把正確答案的序號(hào)填在（）里。三、畫(huà)一畫(huà)。（畫(huà)出下面對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸）（20分）四、寫(xiě)一寫(xiě)。（20分）1、看鏡子寫(xiě)數(shù)字。2、看鏡子寫(xiě)時(shí)間。五、補(bǔ)一補(bǔ)。（根據(jù)對(duì)稱軸補(bǔ)足另一半的圖形）（16分）教學(xué)計(jì)劃總第43節(jié)章節(jié)第六章第1節(jié)課型練習(xí)備課時(shí)間2022、9、4課題7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記7的乘法口訣。2．要學(xué)生會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。重難點(diǎn)掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。特別要注意四七二十八和六七四十二兩句口訣。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題1．練一練2．對(duì)口令。出“6×3”并提問(wèn)：“6×3”表示什么意思？二、探索交流解決問(wèn)題1．看圖數(shù)一數(shù)通過(guò)分析每個(gè)七巧板圖形都是由7個(gè)簡(jiǎn)單圖形組成，引入課題，幫助學(xué)生理解7×7的簡(jiǎn)單乘法。教師繼續(xù)出示表格，由7開(kāi)始每次加7，請(qǐng)學(xué)生把得數(shù)填在空格里。教師說(shuō)明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫(xiě)、評(píng)講。問(wèn)：1個(gè)7是7，幾個(gè)7相加得14？3個(gè)7相加得多少？4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7呢？（重點(diǎn)突出4個(gè)7是28，6個(gè)7是42）要求全班齊讀三遍：4個(gè)7是28、6個(gè)7是42。出示圖片。問(wèn)學(xué)生“怎樣寫(xiě)成乘法算式？誰(shuí)能根據(jù)算式編出口訣？”學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：3個(gè)7

7×3＝21

三七二十一4個(gè)7

7×4＝

四七二十八5個(gè)7

7×5＝

五七三十五6個(gè)7

7×6＝

六七四十二7個(gè)7

7×7＝

七七四十九板書(shū)完，4個(gè)7和6個(gè)74要學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。齊讀一遍口訣。2．看一看說(shuō)一說(shuō)教師：5個(gè)七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？通過(guò)分析五七三十五，三七二十一引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。并引入倍數(shù)的關(guān)系。如：21是7的3倍（7＋7＋7＝21），同樣，也可以說(shuō)21是3的7倍（3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝21）。讓學(xué)生繼續(xù)根據(jù)例子說(shuō)出36和6之間的關(guān)系，理解前面學(xué)習(xí)的“六六三十六”，也體會(huì)倍數(shù)的關(guān)系。例題1：學(xué)校要進(jìn)行大掃除了，二（1）班班長(zhǎng)布置了任務(wù)，教室里掃地的人是7個(gè)，擦黑板和窗戶的人是掃地人數(shù)的二倍，在戶外打掃的人數(shù)是在教室里掃地人數(shù)的4倍還要多3個(gè)。那么，二（1）班共有多少人參加了大掃除呢？學(xué)生小組討論，得出結(jié)果，并派出代表進(jìn)行說(shuō)明，大家一起總結(jié)。例題2：教師拿出1991年7月與8月的日歷：首先說(shuō)明日歷上的“日、一、二、三、四、五、六”表示的意思，根據(jù)日歷上數(shù)字、尤其紅色數(shù)字的標(biāo)注，提出：“一個(gè)星期有幾天？在××日到××日之間有幾個(gè)星期？”等等問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固有關(guān)七的乘法口訣。五、回顧整理反思提升1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，共有七句。2．每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差7。3．我們還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。復(fù)習(xí)舊知，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和1_6的乘法口訣的記憶在板書(shū)的過(guò)程中，鞏固對(duì)7的乘法口訣，學(xué)會(huì)用7的乘法口訣解決問(wèn)題。通過(guò)凌晨面學(xué)習(xí)建立的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究7的乘法口訣，加深對(duì)口訣的理解和記憶。采取多樣的形式和手段幫助學(xué)生熟記7的乘法口訣。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1．練習(xí)題：①7×2＋7＋7＝7×（）②7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×（）2．用口訣快速口算7×5＝

7×6＝

7×2＝5×7＝

6×7＝

2×7＝口訣：

口訣：

口訣：教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第44節(jié)章節(jié)第六章第2節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、4課題倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、建立倍的概念，理解倍的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、遷移以及口頭表述能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。重難點(diǎn)1、建立倍的概念。

2、理解倍的意義。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，一年四季哪一個(gè)季節(jié)最美麗？

生：我最喜歡春季，春天最美麗。

師：春天來(lái)了，草綠了，花開(kāi)了，美麗的小蝴蝶翩翩起舞，飛進(jìn)了我們的教室。先飛來(lái)的是2只白蝴蝶（出示2只白蝴蝶圖）。

白蝴蝶：○○

又飛來(lái)了6只花蝴蝶（出示6只花蝴蝶圖）。

花蝴蝶：○○○○○○

師：同學(xué)們能敘述一下白蝴蝶只數(shù)與花蝴蝶只數(shù)的數(shù)量關(guān)系嗎？敘述時(shí)要說(shuō)明以白蝴蝶的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，它們的關(guān)系怎樣？再以花蝴蝶的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，它們的關(guān)系怎樣？

生：以白蝴蝶的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，花蝴蝶比白蝴蝶多4只。也就是白蝴蝶和花蝴蝶之間相差4只。

師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系掌握很好，請(qǐng)你們繼續(xù)認(rèn)真觀察。以白蝴蝶的2只為一份，請(qǐng)看看花蝴蝶有這樣的幾份？教師邊說(shuō)邊圈上圈。

白蝴蝶：○○

花蝴蝶：○○

○○

○○

生：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶有這樣的3份。

師：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶有這樣的3份，就可以說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。這兩個(gè)數(shù)量之間除了存在相差的關(guān)系外，還存在一種"倍"的關(guān)系。"倍"是怎么一回事呢？今天這一節(jié)課就來(lái)一起研究倍的認(rèn)識(shí)。

（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）二、講授新課----建立"倍"的概念。

觀察畫(huà)面，提問(wèn)思考。

師：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶有這樣的幾份？（3份）。那么，我們就可以怎樣敘述它們之間的關(guān)系呢？

生：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

師：為什么花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍呢？

（小組討論：教師行間指導(dǎo)，理順?biāo)悸罚?/p>

集中發(fā)言：

生：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶和白蝴蝶比，花蝴蝶有這樣的3份，就可以說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

......

（板書(shū)：花蝴蝶有3個(gè)2只。

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍）

師：老師把同學(xué)們看圖說(shuō)的話寫(xiě)到了黑板上。這就是今天學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，看例題。請(qǐng)大家把書(shū)上的話讀一遍，這段話有兩層意思：第一層是：以白蝴蝶的2只為標(biāo)準(zhǔn)，花蝴蝶和白蝴蝶比，有這樣的3個(gè)2只；第二層意思：像這樣的關(guān)系，我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。這就是花蝴蝶和白蝴蝶的倍的關(guān)系。

觀察畫(huà)面，深入思考。

師：有2只花蝴蝶掉了隊(duì)，它們找呀找，飛呀飛，終于找到了自己的隊(duì)伍。（黑板上又貼出2只花蝴蝶）這時(shí)，花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？

生：現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的4倍。

師：為什么這樣說(shuō)呢？

生：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶和白蝴蝶比，有這樣的4份，是4個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的4倍。

師：如果白蝴蝶增加1只，花蝴蝶的只數(shù)不變，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？

（學(xué)生討論：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一份數(shù)發(fā)生了變化，弄清以什么為標(biāo)準(zhǔn)，有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)這樣多）

（板書(shū)：○○○

○○○

○○○）

師：為什么說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的2倍呢？

（學(xué)生討論略）

師：同學(xué)們回答得很好，今天學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識(shí)實(shí)際上就是在過(guò)去的幾個(gè)幾的知識(shí)上發(fā)展的。解答這樣的題目，要弄清幾個(gè)問(wèn)題：

（1）以什么為標(biāo)準(zhǔn)；

（2）什么和什么比；

（3）有幾個(gè)幾；

（4）就是幾倍。

先請(qǐng)學(xué)生敘述白蝴蝶和花蝴蝶的數(shù)量關(guān)系，并指出敘述時(shí)要說(shuō)明以什么為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的多幾、少幾、相差幾的數(shù)量關(guān)系來(lái)激活相應(yīng)的知識(shí)。教師再把白蝴蝶2只圈成一份，把學(xué)生引入新知（倍的認(rèn)識(shí)）。從這一年齡階段兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展來(lái)看，這種設(shè)計(jì)層次可以更形象地使學(xué)生把原有對(duì)相差關(guān)系的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到對(duì)"倍"的關(guān)系的認(rèn)識(shí)設(shè)立一個(gè)很簡(jiǎn)單的情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表述運(yùn)用先前對(duì)倍的理解，嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，鞏固和強(qiáng)代對(duì)相關(guān)概念的理解，明確求此類問(wèn)題的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接倍的概念的建立，是采用小組討論、看書(shū)指導(dǎo)、教師重點(diǎn)談話等形式來(lái)突破難點(diǎn)的。這使本節(jié)課重點(diǎn)更為突出，這里特別要指出以下幾點(diǎn)：

1、題材（白蝴蝶、花蝴蝶）單一，僅在白、花蝴蝶只數(shù)上起一點(diǎn)小小的變化，從而使學(xué)生的注意力能集中在建構(gòu)新知的重點(diǎn)（倍的認(rèn)識(shí)）上。

2、改變蝴蝶的只數(shù)（增加或減少），教師總是。如：教師提出問(wèn)題：有2只花蝴蝶掉了隊(duì)，它們找呀找，飛呀飛，終于找到了自己的隊(duì)伍。（教師有黑板上又貼上2只花蝴蝶，然后提出現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶只數(shù)的幾倍），使問(wèn)題帶上情境色彩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有情趣。這符合這一年齡階段兒童的心理需要。教師又提出白蝴蝶增加1只（使一份數(shù)發(fā)生了變化），從而設(shè)置了同變式的情境，這有利于學(xué)生加深對(duì)倍的概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第45節(jié)章節(jié)第六章第3節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、4課題用數(shù)學(xué)----求一個(gè)數(shù)的倍是多少的應(yīng)該題教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。3、理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題。教學(xué)例4。1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并和同桌進(jìn)行交流。3）在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。4）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫(huà)出線段圖。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：引導(dǎo)完成教材78頁(yè)1～3。四、回顧整理，反思提升：今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？生活中哪些地方可以用到這些知識(shí)呢？在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。學(xué)生

根據(jù)教師指向的問(wèn)題，先獨(dú)立解決。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、口算練習(xí)。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×62、4個(gè)6可以說(shuō)成6的（

）倍。

3個(gè)5可以說(shuō)成5的（

）倍。5個(gè)4可以說(shuō)成（

）的（

）倍。教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第46節(jié)章節(jié)第六章第4節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、4課題8的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源，初步記住8的乘法口訣，會(huì)用口訣求積。2．從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。重難點(diǎn)從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題1．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了7的乘法口訣，你能熟練的背出7的乘法口訣嗎？2、知識(shí)鏈接二探索交流解決問(wèn)題1．出示課件，畫(huà)面上有多少解放軍叔叔在操練？訓(xùn)練場(chǎng)上的解放軍叔叔排成了一個(gè)方陣，一共有8排，每排有8個(gè)人，所以操練的解放軍的人數(shù)可以用8×8來(lái)計(jì)算。（1）問(wèn)：“這是幾個(gè)8？那么求1個(gè)8怎樣列乘法算式？誰(shuí)能根據(jù)乘法的含義編一句口訣？”教師結(jié)合學(xué)生的口答板書(shū)：8×1＝8一八得八（2）問(wèn)：“求2個(gè)8呢？要怎樣列乘法算式，口訣又可以怎么編呢？”教師結(jié)合學(xué)生的口答板書(shū)：8×2＝16二八十六然后引導(dǎo)學(xué)生將“8×2＝16”與“8×1＝8”進(jìn)行比較：下面一題比上面一題多了幾個(gè)8？積多了幾？（3）依次求出3、4、5、6、7、8個(gè)8，每增加1個(gè)8，仿照（1）、（2）的教法列出乘法算式、編出乘法口訣，并讓學(xué)生把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。填完以后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式和乘法口訣的含義。（4）揭示課題。說(shuō)明：這些口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的“8的乘法口訣”。讓學(xué)生齊讀一遍。3．引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律記口訣。（1）教師指著黑板上的算式和口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。小結(jié)：8的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句口訣的積都比前一句多8；前一句口訣的積都比后一句口訣少8。也就是相鄰兩句口訣的積相差8。（2）讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律背8的乘法口訣?？纯凑l(shuí)背得又對(duì)又快。（3）教師把黑板上口訣的得數(shù)和乘法算式的得數(shù)擦掉。然后，隨意指一句口訣，讓學(xué)生把口訣說(shuō)完整。4．口算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣。8×58×88×68×2三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高這里是幾箱茶杯，你能知道一共有多少茶杯嗎？列出算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。四、回顧整理反思提升這節(jié)課我們學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1---7表內(nèi)乘法，進(jìn)一步熟記口訣的同時(shí)，也鞏固有關(guān)倍的知識(shí)。在交流中明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)任務(wù)。在明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下基礎(chǔ)。用加法算出結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)習(xí)乘法的經(jīng)驗(yàn)，自己獨(dú)立完成編制口訣的過(guò)程，加深理解。用多樣的形式和手段幫助學(xué)生記憶8的乘法口訣。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接填上正確的答案三七（）

五七（）

七七（）四七（）

二七（）

六七（）2.口算。7×77×67×57×47×37×24×72×7教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第47節(jié)章節(jié)第六章第5節(jié)課型練習(xí)備課時(shí)間2022、9、4課題8的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)鞏固8的乘法口訣，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算兩個(gè)乘法算式。重難點(diǎn)鞏固8的乘法口訣，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算兩個(gè)乘法算式。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題1．8×6＝

8×7＝

8×4＝

5×8＝

7×8＝

8×3＝

2×8＝

8×8＝教師分別指其中任一算式問(wèn)：“這個(gè)算式表示什么意思？誰(shuí)會(huì)算？用哪句口訣？”指名一學(xué)生回答。如：引導(dǎo)學(xué)生回答：“8×6表示求6個(gè)8的和，六八四十八，8乘6等于48”。教師點(diǎn)名叫學(xué)生先說(shuō)口訣，再讀題說(shuō)得數(shù)。對(duì)于不好記的口訣教師可以注意多練幾次。二、探索交流解決問(wèn)題教師出示課件：小強(qiáng)去商店里買東西，要買八只三元每只的玻璃杯，五瓶8元每瓶的飲料。如果小強(qiáng)買完了這些東西后，身上的錢不少于二十五元，那么小強(qiáng)最少要帶多少錢去商店？分析：要求小強(qiáng)最少帶多少錢去商店，首先要知道，小強(qiáng)在商店中買東西花掉了多少錢？讓學(xué)生分組討論結(jié)果，并列式計(jì)算，1．“3×8等于多少？用哪句口訣計(jì)算？為什么？”（3×8＝24，用“三八二十四”計(jì)算。因?yàn)?×3與3×8的積相等，8×3用口訣“三八二十四”計(jì)算，所以3×8也要用這句口訣。）2．“8×5等于多少？用哪句口訣計(jì)算？為什么？”（8×5＝40，用“五八四十”計(jì)算）學(xué)生回答后，教師小結(jié)：從這里可以看出，如果一個(gè)數(shù)（小于8）乘8和8乘來(lái)這個(gè)數(shù)的積相等，都可以用同一句口訣計(jì)算。想“幾八多少”這句口訣。3．讓學(xué)生列出式子，計(jì)算出結(jié)果。三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1．做練習(xí)十八的4題。讓學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立做，邊做邊小聲地說(shuō)說(shuō)用哪句口訣計(jì)算。集體訂正時(shí)，再指名說(shuō)。教師注意巡視，重點(diǎn)檢查學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生完成后，指名叫學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，全班訂正。2．?dāng)?shù)一數(shù)這里有多少個(gè)格子？你能快速的數(shù)出來(lái)嗎？3．如果時(shí)間充裕，還可以讓學(xué)生做個(gè)游戲（找規(guī)律、填表格），學(xué)生分組研究，派代表說(shuō)明，全班一起背相關(guān)的口訣。四、回顧整理反思提升同學(xué)們，這節(jié)課你有那些收獲？強(qiáng)化8的乘法口訣，加深對(duì)口訣的理解和記憶。采用學(xué)生感興趣的練習(xí)題目，繼續(xù)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)8的乘法口訣，體會(huì)口訣的作用。鞏固用乘法解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步理解乘法的意義，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生再次鞏固表內(nèi)乘法口訣，提高解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、在（）里填上合適的數(shù)：39=（）*（）+（）39=（）*（）+（）61=（）*()+()61=（）*()+()2、()里最大能填幾（）*9<527*()<60()*6<38()*6<519*()<344*()<308*()<38()*8<30教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第48節(jié)章節(jié)第六章第6節(jié)課型新授備課時(shí)間2022、9、4課題9的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。重難點(diǎn)9的乘法口訣的推導(dǎo)。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。將口訣補(bǔ)充完整：（

）六二十四

二（

）十四七（

）五十六

（

）八四十……3、談話引入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。二、探索交流，解決問(wèn)題。1、

出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組合作提出問(wèn)題：（1）、有幾條船參加比賽？（2）、每條船上有幾人？（3）、2條船上有幾人？（4）、一共有多少人？……2、（1）選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。（2）板書(shū)反饋結(jié)果觀察用那種方法簡(jiǎn)便（1）

用乘法簡(jiǎn)便。（2）

小組合作編乘法口訣。（3）

反饋交流、并展示。3、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫(xiě)并隨時(shí)提問(wèn)。4、口訣記憶齊讀口訣，師生對(duì)口令5、出示85頁(yè)3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、教師口述：五九（

）……指名填、搶答等。2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。四、回顧整理，反思提升：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識(shí)。讓學(xué)生明確探究的主要內(nèi)容。明確主題力的意義，獲取相關(guān)數(shù)學(xué)住處，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下基礎(chǔ)。用加法算出相就的結(jié)果為編制口訣作準(zhǔn)備，并進(jìn)一步理解乘法口訣的來(lái)源和意義。在探索9的乘法口訣的開(kāi)成過(guò)程加深對(duì)口訣的理解和記憶。用多樣的形式和幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、想一想，填一填（1）、6、12、18、24、30、（）、（）、（）（2）、27、24、21、18、（）、12、（）、62、小紅家在8樓，她每天要上下樓3次她一天要上多少層樓？3、在（）里填上合適的數(shù)5*7=5*6+（）8*8=8*7+（）9*8=9*9-（）7*6=8*6-（）4*9+9=9*（）5*9-5