大班綜合閱讀活動我有友情要出租教案反思

大班綜合閱讀活動我有友情要出租教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖:

生活中有許多的孩子孤獨(dú)孤獨(dú),不歡樂.幼兒由于年齡小,學(xué)問閱歷還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面.假如我們只是一味地講大道理要怎樣歡樂,就很難讓他們理解和承受.于是,我選擇了幼兒最喜愛的語言形式--故事,通過這個(gè)讓你歡樂的同時(shí)又略帶傷感的故事,呈現(xiàn)給孩子一片純潔的天空.這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到歡樂的小朋友,孤獨(dú)孤獨(dú),于是大猩猩實(shí)行了出租的方式，干脆把自己租出去，這一來，不但能擁有友情，而且還有錢賺，一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事，轉(zhuǎn)移到自己身上，使他們進(jìn)而明白擁有朋友的方法許多，它們就在你的身邊，等你去發(fā)覺。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解故事的主要內(nèi)容，初步理解朋友是要去查找的，而且，他們都在四周，就等你去發(fā)覺這個(gè)道理。

2、理解詞語：出租，沙漏。

3、通過閱讀活動，培育幼兒閱讀興趣，喜愛閱讀書籍。

三、教學(xué)預(yù)備：

《我有友情要出租》課件,《找朋友》的音樂。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，熟悉人物，提出問題

１、提問：小朋友，在班里，你的好朋友是誰？你為什么喜愛他？

２、和你的好朋友玩一個(gè)嬉戲石頭、剪刀、布。誰贏了就打一下輸?shù)氖中摹?/p>

（二）、共享故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣今日，教師還帶來了一件更好玩的東西--一本好看的圖畫書，名字叫做《我有友情要出租》(出示課件)

1、提問:觀察這個(gè)名字有什么感覺？什么東西可以出租？友情可以出租嗎？教師引導(dǎo)幼兒觀看封面。

2、幼兒自主閱讀，教師翻閱圖書。

3、幼兒自由爭論自己對圖書的理解。

4、教師提問個(gè)別幼兒，鼓舞幼兒大膽想象。

5、師幼共同閱讀：

故事發(fā)生在一個(gè)綠油油的大森林，有一天，森林里來了一支考察隊(duì)，跟著一起來的還有一個(gè)得意的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜愛上這片漂亮的大森林，她騎著心愛的腳踏車沿著森林彎彎的小路始終往前，讓我們跟著她一起去看看A第一節(jié)：教師講故事：有一只大猩猩，他經(jīng)常在想：我好孤獨(dú)，我都沒有朋友。孤獨(dú)的大猩猩想出了一個(gè)好方法，有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時(shí)5塊錢提問：大猩猩拿什么當(dāng)計(jì)時(shí)器？沙漏是什么？

B其次小節(jié)：教師連續(xù)講故事：接下來的時(shí)間里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢？咪咪對大猩猩說：我們先來玩踩腳嬉戲，來，猜拳！換她要被踩一腳，大猩猩舉起腳來，卻觀察咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情，它只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。

提問：猜猜大猩猩為什么這樣做？你剛剛與朋友做猜拳嬉戲的時(shí)候，你是怎么打小朋友的手心的呢？

C、第三小節(jié):后來，咪咪每天都到大樹下租友情，大猩猩都覺得很幸福呢，它覺得自己已經(jīng)離不開咪咪了。大猩猩和咪咪，他們會永久在一起嗎？我們接著往下看請你猜猜咪咪為什么沒有來呢？看圖，聽教師講故事。

D第四小節(jié)：大猩猩后來還出租友情嗎？我們接著往下看后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費(fèi)出租，始終到今日，那片葉子都褪色了看著在暮色中等待朋友的大猩猩，你想說些什么？

6、小結(jié)：朋友是要去查找的，而且，他們都在四周，就等你去發(fā)覺。

（三）、嬉戲：《才智大轉(zhuǎn)盤》

1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什么？

2、大猩猩和咪咪在哪里熟悉的？

3、咪咪第一次和大猩猩做了什么嬉戲？

4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情？

5、咪咪為什么離開大猩猩？

6、最終大猩猩的廣告葉子上寫的是什么？

7、誰從開頭到完畢都陪在大猩猩的身邊呢？

8、友情在什么地方？你會怎樣去查找？

（四）、完畢活動：在《找朋友》的音樂中去找后面的客人教師做朋友。

活動反思：

兒童的世界是一個(gè)布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力和想象力，就看你教師有沒有給幼兒時(shí)機(jī)。給幼兒供應(yīng)更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計(jì)大班語言活動《我有友情要出租》的重要砝碼。

這本書是我在小學(xué)一年級孩子那邊偶然看到的，孩子對我說：“這是教師布置的作業(yè)，回家要看這本書?！蔽耶?dāng)時(shí)在想，繪本閱讀是“無壓力閱讀”，怎么當(dāng)做作業(yè)了，要讓孩子有興趣的去閱讀啊，想著想著為什么不讓大班的孩子也來嘗試看這本書呢，讓大班的孩子在沒有壓力的狀況下快樂的有興趣的閱讀，想著自己就在如何把小學(xué)一年的教材改為幼兒園大班孩子的教案。之后和師傅思索了許多，最終造就了一個(gè)屬于我自己的教案了，上下來之后發(fā)覺有自己的亮點(diǎn)也有缺乏之處。

1.挖掘繪本內(nèi)涵激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

閱讀本書時(shí)，我首先看了這本書的圖畫和文字概括，在兩三遍的觀賞中，每一次都有不一樣的收獲，在自己的收獲下，再去需找的心里答案，去需找本書的價(jià)值性和繪本的內(nèi)涵，這本書不僅是要告知幼兒友情的寶貴，還有就是告知幼兒其實(shí)友情就在你的身邊，要大膽的結(jié)交朋友，和朋友在一起要學(xué)會共享，學(xué)會謙讓與合作。通過師傅細(xì)心、急躁、專心的琢磨，我們最終把目標(biāo)定制為：首先通過畫面的閱讀，理解故事內(nèi)容，并能大膽地猜想故事情節(jié)。其次知道友情需要查找才能獲得，感悟友情的寶貴。

執(zhí)教后，發(fā)覺目標(biāo)達(dá)成度較高，孩子通過猜想畫面懂得了友情是需要查找的，并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會謙讓與共享。并激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望。

2.孩子猜想想象，收獲更多本事

本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的伙伴郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書，很受孩子的歡送。許多教師喜愛讀故事給孩子聽，總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容，不理解其中的含義。我認(rèn)為，繪本本身是給孩子看的，里面語言不多，還有很豐富很淺顯的插圖，所以，讓孩子自己去讀與猜想里面的內(nèi)容，更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感，肯定能讀出屬于自己的理解。借助和師傅這個(gè)大膽的想法和構(gòu)思，我們把活動的整個(gè)環(huán)節(jié)都用孩子的猜想來進(jìn)展敘述故事，這些故事的內(nèi)容都是要通過一些問題來讓孩子來答復(fù)，教師來提煉和總結(jié)，在整個(gè)活動中，發(fā)覺自己的回應(yīng)閱歷缺乏，對于孩子的答復(fù)沒有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升，就如在活動中有一個(gè)小女孩會總結(jié)同伴的語言，許多次我都是請她來總結(jié)，自己根本上重復(fù)孩子的話，這樣很鋪張時(shí)間，可以在孩子的根底上有所提升，這樣孩子收獲的會更多。假如教師在每個(gè)問題的猜想背后都設(shè)定幾十種答案，我想到時(shí)候自己就不會由于孩子答不到自己的點(diǎn)上而懊惱和擔(dān)憂了。而且會讓孩子收獲的更多學(xué)問。

3.巧設(shè)教學(xué)方法，師幼共同進(jìn)步

本活動依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了教學(xué)方法，有師幼互動和幼幼互動，有寧靜的溝通和大膽的猜想，