2022年江西省安?？h教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案

2022年江西省安?？h教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論"，形成了著名的"泰勒原理”的課程編制模式。這一模式被稱為（ ）.A、實踐模式B、過程模式C、環(huán)境模式D、目標模式.老師想要知道學生這學期的學習成果，在學期結(jié)束后對學生進行測驗，這屬于（ ）.A、總結(jié)性的介B、配置性評價3形成性評價D、診斷性評價.按照課程呈現(xiàn)的方式，可以將課程分為（ ）.A、單一課程和綜合課程B、必修課程和選修課程C、學科課程和活動課程D、顯性課程和隱性課程.教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、（ ）和教師心理健康教育等。①教育方針②駿③法律法規(guī)④教師職業(yè)道德規(guī)范A、①②③B、②@④C、①③④D、①②③④.《中華人民共和國未成年人保護法》中規(guī)定的未成年人的權(quán)利不包括（ ）.A、生存權(quán)B、發(fā)展權(quán)C、參與權(quán)D、選舉權(quán).下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（ ）。A、體罰學生，屢教不改的B、侮辱學生，影響惡劣的C、連續(xù)兩年教學業(yè)績排在末位的D、故意不完成教育教學任務造成損失的.教師應該知榮明恥，嚴于律己，以身作則。這體現(xiàn)了（ ）的教師職業(yè)道德。A、團結(jié)協(xié)作B、以人為本C、教書育人D、為人師表.在直角三角形的數(shù)學中，老師呈現(xiàn)直角三角形的各種變式，主要目的是為了（A、激發(fā)學習興趣B、引起有意注意C、豐富學生想象D、突出概念本質(zhì).下列屬于回避條件作用的是（ ）.A、敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射B、碰到燙的東西，趕緊縮回手來C、在屋內(nèi)感覺人聲嘈雜時暫時離去D、害怕見生人不敢上街.課堂上趙老師根據(jù)上節(jié)課學過的內(nèi)容提出了一些問題，讓學生回憶所學知識并進行回答，以達到鞏固和檢直的目的，這種教學方法屬于（ ）.A、實險去B、談話法C、研究法D、討論法.（ ）是直接決定教育目的的因素。A、生產(chǎn)力B、政治制度C、科學技術(shù)D、文化.（ ）強調(diào)教育目的應圍繞文化這一范疇來進行，用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系。A、社會本位論B、文化本位論C、生活本位論D、個人本位論.影響學生學習動機差異的關(guān)鍵因素是（ ）.A、教學水平B、教學方法C自我意識D、智力水平.下列屬于學習現(xiàn)象的是（ ）.A、吃酸的流唾液B、膝跳反射C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿別人的的行為.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，（ ）年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。A、1B、2C、3D、4.在一次數(shù)學測驗后，楊老師發(fā)現(xiàn)部分學生在解方程的過程中常有移項時未變號等現(xiàn)象，于是楊老師針對學生的這些錯誤進行深入指導，這種測驗屬于（ ）。A、診斷性測驗B、形成性測驗C、總結(jié)性測驗D、絕對性測驗.（ ）是指學校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化，如校園面積、校園布局、學校建筑、教學設備、圖書館等等。A、制度文化B、精神文化C、學校文化D、物質(zhì)文化.教育是一種特殊的環(huán)境，它對人的發(fā)展起（ ）。A、決定作用B、動力作用C、阻礙作用D、主導作用.處于認知目標分類的低級水平，對知識體系中各類事實、現(xiàn)象、過程、概念等知識的記憶行為，這個水平指的是（ ）.A、了解B、掌握C、聊D、熟練.教學中“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了（ ）。A、個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B、個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C、個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D、個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律的.下列關(guān)于復式教學正確的是（ ）.A、復式教學就是對兩個以上年級的學生在一起進行教學的一種教學組織形式B、復式教學適用于學生、教室多的情況下教學C、復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱D、復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行.俄國教育心理學的奠基人是（ ）.A、卡普杰烈夫B、蘇霍姆林斯基C、烏申斯基D、布隆斯基.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學道德和（ ）。A、語言道德、交際道德、個人生活道德B、語言道德、倫理道德、個人生活道德C、交際道德、愛崗敬業(yè)、個人生活道德D、語言道德、為人師表、交際道德.教師在講述課文時，不僅通過精彩豐富的語言將文字變成畫面，而且力求將學生導入到相應情境之中，增強學生情感體驗進而提高學習效果。這主要體現(xiàn)了情緒對認知的（ ）。A、動機性功能B、信號性功能C、感染性功能D、保護性功能.小銘在填報志愿時對林老師說"我希望長大后能成為您"，這體現(xiàn)了教師勞動的（ ）。A、連續(xù)性B、廣延性C創(chuàng)造性D、示范性.未成年的校外活動場所要始終堅持把社會效益放在首位，切實把公益性原則落到實處。下列有關(guān)說法不正確的是（ ）.A、未成年人校外活動場所不得開展以營利為目的的經(jīng)營性創(chuàng)收B、公益性未成年人校外活動場所的收費項目只需經(jīng)當?shù)亟逃块T核準C、對集體組織的普及型教育實踐活動和文體活動要實行免費D、對特困家庭的未成年人要全部免費.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》提出了堅持把（ ）放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。A、育人為本B、教育C、改革創(chuàng)新D、促進公平.學生、教師、學校的合法權(quán)益受到侵害時，通過一定的手段或途徑，請求政府實行強制性手段。這種方法或途徑被稱為（ ）。A、教育法律救濟B、教育援助C、教育保護D、教育申訴.中華人民共和國公民有受教育的（ ）?A、權(quán)利B、義務C、權(quán)利和義務D、權(quán)利和責任.政治制度決定著教育的領導權(quán)和受教育的權(quán)利，同時還決定著（ ）?A、教育年齡B、教育目的C、教育年限D(zhuǎn)、教育環(huán)境二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.布盧姆對教育目標的分類包括（ ）.A、認知領域的目標B、情感領域的目標C動作技能領域的目標D、價值觀念的目標.直觀教具可分為（ ）.A、動作直觀B、模象直觀C、語言直觀D、實物直觀.班級組織建構(gòu)要遵循的原則主要有（ ）。A、有利于教育原則B、目標一致原則C、有利于身心發(fā)展原則D、小規(guī)模原則.創(chuàng)造性的基本特征是（ ）。A、流動性B、靈活性C、深刻性D、變通性.合作學習有效地開展需要做到（ ）.A、合理組建合作小組B、激發(fā)強烈的合作欲望C、組織形式多樣的合作活動D、發(fā)揮教師在教學中的主導作用，為學生的學習創(chuàng)設最近發(fā)展區(qū).下列選項中體現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的新課程觀點的是（ ）。A、學習方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的核心任務B、學習方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征C、學習方式轉(zhuǎn)變將會引起學生思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變D、教學方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上.學生的學習是在教師的組織和引導下，有目的、有計劃進行的，具有（ ）的特點。A、學習的集體性B、學習的直接性C學習的有效性D、學習的言語性.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和善地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演,又不太好?！薄澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋肀硌莅?。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。從師生關(guān)系角度分析這一現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ）.A、此案例體現(xiàn)了教師對學生的尊重與教育民主B、這樣不利于教師威信的樹立C、理解與包容有利于良好師生關(guān)系的建立D、教學相長是在良好的師生關(guān)系中實現(xiàn)的.教育目的對整個教育工作的指導意義是通過以下哪些作用實現(xiàn)的？（ ）A、導向作用B、激勵作用C、決定作用D、評價作用.生產(chǎn)力對教育的影響主要表現(xiàn)為（ ）.A、決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度B、影響教學方法、教學手段和教學組織形式的改革C、制約教育目的D、制約教育內(nèi)容的選擇.成就目標理論將成就目標分為兩種類型，一種是掌握目標，另一種是成績目標。持成績目標的個體會認為（ ）.A、成功是有提高的，有進步的B、努力是有價值的，要勇于挑戰(zhàn)困難任務C、努力的理由是證明個人價值D、做事情時，犯錯誤就等于失敗.班主任的工作職責包括（ ）.A、管理職責B、領導職責C、教育職責D、父母職責.人本主義心理學家羅杰斯特別重視建立"促進者"與"學習者"式的師生關(guān)系。他認為這種新的師生關(guān)系必須具備的三個要素是（ ）。A、真誠B、無條件的積極關(guān)注C樗D、同理心.教育是一種復雜的社會現(xiàn)象，從宏觀角度看，教育活動的基本構(gòu)成要素包括（ ）.A、教育目標B、教育手段C、教育內(nèi)容D、教育環(huán)境.新一輪的基礎教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的含義是（ ）.A、由過于注重“科學世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界B、在''生活世界''中認識"科學世界”C、只要求''生活世界.'不關(guān)心科學世界''D、"科學世界',不利于學生創(chuàng)新精神的形成和實踐能力的培養(yǎng).影響人際吸引和排斥的主要因素是（ ）.A、距離遠近B、交行頻率C、態(tài)度的相似性D、個性的互補及外形.教師職業(yè)道德基本原則具有（ ）作用。A、指導B、統(tǒng)帥C、裁決D、引導.教師借助“人”（單人旁）累了，就靠在“樹”（木）上休息”的方式輔助學生進行“休”字的學習，采用的學習策略有（ ）。A、元認知策略B、認知策略C、監(jiān)控策略D、精加工策略."好記性不如爛筆頭”這句話驗證了記課堂筆記的重要性。課堂筆記應記錄的內(nèi)容包括（ ）。A、老師講的重、難點B、老師板書的課文的結(jié)構(gòu)圖解、關(guān)鍵性的內(nèi)容等C老師的題外話D、聽課中的疑點.嚴謹治學對教師來說，其具體內(nèi)容有（ ）。A、嚴格要求自己B、嚴格要求學生C、刻苦學習、求知，勇于探求新理論，新知識，作答鍥而不舍、學而不厭，掌握淵博的科學文化知識D、認真細致地向?qū)W生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.《中華人民共和國教育法》是教育領域的主體法。（ ）.對于教學來說，應該"一把鑰匙開一把鎖”.（ ）.班級的民主管理意味著要“自由選擇”，只有有了自由的時間和自由的行動，選擇才有自由可言。（）.學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（ ）.課程論主要解決的是教什么的問題，教學論主要解決的是怎樣教的問題。（ ）.教育幼兒的前提是愛心.（ ）.學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救未成年人。（ ）.成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。（ ）.社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。().學校文化的實質(zhì)是一種“顯性知識”對學生產(chǎn)生教育影響。( )四、簡述題.簡述課程標準的含義和基本結(jié)構(gòu)。.簡述改變行為的基本方法。.簡述成就動機理論的主要觀點。五、案例分析題.曹老師從教12年，對教育本質(zhì)的思考更加深入。為什么孩子們總是把自己的學習當作老師和家長強加的任務？為什么孩子們總是把本來充滿樂趣且促進成長的學習視為令人痛苦而又無法逃避的負擔？為什么孩子們總是把對于個體生命的發(fā)展和人類社會的進步都很重要的規(guī)則與品德拋諸腦后？因此，曹老師的新初一班級建設就從',喚醒孩子的生命主體意識”開始。首先，曹老師對初中學生的一般特征進行了分析：天真活潑、好奇心、求知欲、可塑性強；絕大部分學生，任性固執(zhí)，以自我為中心；成長環(huán)境不同，在性格、能力、素質(zhì)等方面?zhèn)€體差異大；處于青春期，易受同ban和環(huán)境的負面影響；沉浸在關(guān)愛之中，卻麻木、脆弱、冷漠。其次，曹老師對所帶班級的具體情況進行了分析：學生學業(yè)基礎、行為習慣、能力素養(yǎng)、思想認識參差不齊，多數(shù)學生沒有做好進入初中的準備，面對新同學、新老師、新環(huán)境、新要求、新的學習內(nèi)容和方式都表現(xiàn)出明顯的不適應；早上到校以后，有的扎堆聊天，有的大呼小叫，有的補寫作業(yè)，有的隨意進出，有的翻找東西，有沉默發(fā)呆，就是不能自覺安靜下來讀書學習；多數(shù)孩子在家中和小學里養(yǎng)成自由散漫、驕縱任性、自作聰明、自欺欺人、自我中心的行為習慣和思維習慣，而且還自以為是、自我感覺良好。鑒于此，曹老師利用美文導讀的方略來達到教育目的：《每一只小狗都有一個目標》、《建造自己的房子》、《成為自己》、《努力請從今天開始》、《一分鐘》……在曹老師的推薦引導之下，學生們在感知中慢慢改變，班級管理日漸起色。(1)請對曹老師的,，喚醒孩子的生命主體意識”進行評析.(2)曹老師的教學行為對你的教育工作有何啟示？!2頁2022年江西省安?？h教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】D【解析】泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》，被公認為現(xiàn)代課程理論的奠基之作.他提出的課程編制的四個步驟：目標、內(nèi)容、方法、評價，被稱為“目標模式"。故選D。.【答案】A【解析】根據(jù)實施功能的不同，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，總結(jié)性評價是指在一個大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結(jié)時，對學生的學習成果進行比較正規(guī)的、制度化的考直或考試及其成績的全面評定。題干中教師在學期結(jié)束后對學生進行測驗，屬于總結(jié)性評價。A項正確。A項：配置性評價，或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，用于摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。與題干不符，排除。C項：形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。D項：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】按照課程的呈現(xiàn)方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。根據(jù)內(nèi)容屬性分為學科課程和活動課程；根據(jù)組織方式分為單一課程和綜合課程；根據(jù)實施方式分為必修課程和選修課程。故選D..【答案】D【解析】中〃浮教師職業(yè)道德教育內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，教師職業(yè)道德規(guī)范，教師心理健康教育等。故選D..【答案】D【解析】《未成年人保護法》明確規(guī)定：,,未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯?！癉項不屬于《未成年人保護法》中規(guī)定的未成年人的權(quán)利。D項與題干相符，當選。A、B、C三項：均屬于《未成年人保護法》明確規(guī)定的未成年人的權(quán)利。與題干不符，排除。故選D。.【答案】C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。故選C..【答案】D【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的內(nèi)容有：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。其中，為人師表的內(nèi)涵：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。D項正確。A項：團結(jié)協(xié)作強調(diào)謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。與題干不符，排除。B項：以人為本是新課改的核心理念。與題干不符，排除。C項：教書育人強調(diào)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。故選囚8.【答案】D【解析】變式指概念的正例在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。運用變式的主要目的在于突出概念的本質(zhì)。D項正確。A、B、C三項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選D。.【答案】D【解析】逃避條件作用是指當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反映，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生概率也會增加；回避條件作用是指預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體自發(fā)地做出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生概率便增加。害怕生人所以不敢上街，說明還沒有上街，沒有看到街上的生人，故該厭惡刺激還沒有呈現(xiàn)，屬于回避條件作用。故選D。.【答案】B【解析】B項，談話法也叫問答法，是指師生之間通過展開一系列問題對話來傳授和學習知識的方法。它可分為用于鞏固知識的復習談話和用于傳授新知識的啟發(fā)談話兩種。該方法的區(qū)分關(guān)鍵是教師問，學生答。題干中趙老師根據(jù)學過的內(nèi)容提問，學生經(jīng)過回憶回答，體現(xiàn)了鞏固知識的復習談話，因此談話法與題意相符，該題選及A選項，實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。強調(diào)的是使用儀器和設備，學生做教師指導。該方法的區(qū)分關(guān)鍵是教師指導，學生使用一定的儀器設備進行操作，題干沒有體現(xiàn)該方法的特點，排除。C選項，研究法是指學生在教師的引導下，通過獨立探索，創(chuàng)造性地分析問題，解決問題，以獲取知識和發(fā)展能力的教學方法.強調(diào)的是發(fā)揮學生的主動性。題干沒有體現(xiàn)該方法的特點，排除。D項為易混淆選項，討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。該方法的區(qū)分關(guān)鍵是教師指導，學生探討、辯論等，強調(diào)的是“生生之間”的集思廣益。不符合題意，排除。故選B。.【答案】B【解析】A項：生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在：①生產(chǎn)力制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度；②生產(chǎn)力決定著教育目的的確立；③生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；④生產(chǎn)力制約著教育的內(nèi)容、手段和教育組織形式等。C項：科技對教育的作用作用主要體現(xiàn)在：①科學技術(shù)能影響教育者的教育觀念；②科學技術(shù)能影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；③科學技術(shù)能影響教育的內(nèi)容、方法；④科學技術(shù)能影響教育技術(shù)的更新。因此，與題意不符。D項：文化對教育的制約作用主要體現(xiàn)在：①文化影響教育目的的確立；②影響教育內(nèi)容的選擇；③影響教育教學方法的使用。因此，與題意不符。政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用體現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權(quán)；②政治經(jīng)濟制度決定著受教育權(quán)；③政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容。故選瓦.【答案】B【解析】文化本位論的教育目的觀強調(diào)教育目的應圍繞文化這一范疇來進行，用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于:喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化。故選B。.【答案】C【解析】學生的自我意識是影響其學習動機差異的關(guān)鍵因素。故選C..【答案】D【解析】學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。兒童模仿別人的行為屬于學習現(xiàn)象。故選D..【答案】C【解析】根據(jù)《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。故選C..［答案］B【解析】形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。形成性評價的功能包括改進學生的學習；為學生的學習定步；強化學生的學習；給教師提供反饋。故選B。17.【答案】D【解析】學校文化從其形式來看，可以分為精神文化、物質(zhì)文化和制度文化。其中物質(zhì)文化是指學校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化，比如學校所處的物質(zhì)環(huán)境，如校園面積、校園布局、學校建筑、教學設備、圖書館等等，都會構(gòu)成一種獨特的文化內(nèi)涵。故選D。.【答案】D【解析】教育對人的發(fā)展特別是對年青T弋的發(fā)展起著主導作用和促進作用.故選5.【答案】A【解析】認知分類法由六種不同認知層次的思維水平所組成。其中了解指對學習材料有一定的認識和記憶，包括具體概念、作用、意義等的認知和學習。其所要求的心理過程主要是記憶，這是最低水平的認知學習結(jié)果。故選A..【答案】A【解析】個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作者應按照個體發(fā)展的順序進行施教，做到循序漸進?！皵y苗助長”“陵節(jié)而施”等都是有違個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律的。A項正確。B項：個體身心發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。與題干不符，排除。C項：個體身心發(fā)展不平衡性的具體表現(xiàn)：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。D項:個別差異性在不同層次上存在。一方面，個別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異,不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別；另一方面，個別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。故選A。.【答案】D【解析】復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。選項A,復式教學是一個教師在同一時空向兩個或兩個以上年級的學生進行教學的一種組織形式.選項B,復式教學主要用于人口居住分散，交通不便的山區(qū)等地。選項C,教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復習。相對單式教學，復式教學情景下學生的自學能力更強。選項D,復式教學是教師在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。題干中，關(guān)于復式教學，是教師在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式.選項A、B、C均不符合題意。故選D..【答案】C【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人".故選C..【答案】A【解析】教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要包括思想道德、教育教學道德、語言道德、交際道德、個人生活道德。A項正確。B項：教師職業(yè)道德內(nèi)容中沒有倫理道德，此項為干擾項，排除。C項：愛崗敬業(yè)屬于新時期教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，此項為錯誤選項，排除。D項：為人師表也屬于新時期教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，此項為錯誤選項，排除。故選A。.【答案】C【解析】情緒和情感的功能主要有適應功能、動機功能、組織功能、信號功能、健康功能和感染功能。其中，感染功能指的是人類的情緒和情感可以互相傳遞和感受，具有感染性。題干中，教師通過將文字變成畫面，使學生的情緒得到喚醒，情感受到感染，進而使學習效果得到提高，體現(xiàn)了情緒的感染功能。C項正確。A項：情緒伴隨動機性行動產(chǎn)生，具有動機作用。積極的情緒對行為有促進作用，消極的情緒對行為有抑制作用。與題干不符，徘除。A項：信號性功能是指個體以體驗的方式表達出自己對周圍事物意義的認知，并對他人施加一定的影響。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。smc..【答案】D【解析】示范性指教師的言行舉止等都會成為學生學習的對象。故選D。.【答案】B【解析】“未成年人校外活動場所不得開展以贏利為目的的經(jīng)營性創(chuàng)收。對集體組織的普及性教育實踐活動和文體活動要實行免費。對確需集中食宿和使用消耗品的集體活動，以及特專長培訓項目，只能收取成本費用，對特困家庭的未成年人要全部免費。公益性未成年人校外活動場所的收費項目必須經(jīng)當?shù)刎斦臀飪r部門核準?！币虼斯嫘晕闯赡耆诵Ｍ饣顒訄鏊氖召M項目不是經(jīng)過教育部門核準，而是必須經(jīng)過當?shù)刎斦臀飪r部門核準，B項說法錯誤，為正確選項。A、C、D三項：說法正確。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》，今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是:優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。提出了堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。故選及28.【答案】A【解析】教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度。故選A..【答案】C【解析】《教育法》第九條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C。.【答案】B【解析】政治制度對教育發(fā)展的影響和制約體現(xiàn)在：一是政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權(quán)。二是政治經(jīng)濟制度決定著受教育權(quán)。三是政治經(jīng)濟制度制約著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。四是政治經(jīng)濟制度決定著教育體制。B項正確.A項：教育年齡是由學生的身心發(fā)展的規(guī)律所直接規(guī)定的，同時也受教育目的的制約，但不是完全由教育目的決定。與題干不符，排除。C項：教育年限由教育制度決定。與題干不符，排除。D項：教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境，不是直接由政治制度決定的。與題干不符,徘除。故選B.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABC【解析】布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。其中，他的認知目標分類影響深遠。因此，A、B、C三項正確。D項價值觀念的目標為干擾項。與題干不符,排除。故選ABC。.【答案】BD【解析】直觀分為實物直觀、模象直觀、言語直觀。直觀教具是教學中為學生提供感知材料的實物、模型、圖表等教學用具，只能是實物或模象。故選BD。.【答案】ABC【解析】班級組織建構(gòu)的原則有：①有利于教育的原則；②目標一致的原則；③有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是首要原則。由此，A、B、C三項正確。D項為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】BD【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性的主要特征有三個:流暢性、靈活性或變通性、獨創(chuàng)性。故選BD..【答案】ABC【解析】合作學習的實施要求有：（1）組建、管理合作小組是基礎。為了有效地組織開展小組合作學習，建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組是基礎，是開展小組合作學習的第一步。（2）激發(fā)強烈的合作欲望是關(guān)鍵。開展小組合作學習，不僅僅為了一節(jié)課或整個課堂教學，更深遠的意義在于培養(yǎng)學生的團結(jié)，協(xié)作的精神，形成良好的品質(zhì)，為他們將來走上社會打下良好的人格基礎。在教學中，要順暢、有效的開展小組合作學習活動，讓學生在小組合作中煥發(fā)活力，那必須要使學生有合作的意識。（3）組織形式多樣的合作活動是保證。教學中，有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的實踐活動，通過運用所學的知識解決一些簡單的實際問題，使學生感受到知識與生活實際的密切聯(lián)系。因此，A、B、C三項正確。D項:合作學習強調(diào)的是學生主觀能動性的發(fā)揮，更加注重發(fā)揮學生的主體性。與題干不符,排除。SfiSABC..【答案】ABCD【解析】就教與學關(guān)系而言，教師教學觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，這是因為學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學習方式轉(zhuǎn)變因此被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務。故選ABCD。37.【答案】CD【解析】學生的學習具有間接性、系統(tǒng)性、接受性、被動性、學生的主體性、受教育性、有效性和年齡差異性等特點。人類的學習具有以語言文字為學習的中介、自覺主動的學習動機、學習內(nèi)容的特殊性等特點.故選CD..【答案】ACD【解析】根據(jù)題干可知，教師在有學生提出異議的過程中，體現(xiàn)了對學生的尊重以及教育方式的民主，A項當選。這樣的處理避開了師生之間意見相左發(fā)生沖突，有利于良好師生關(guān)系的建立0C項當選。教學相長是指在教學過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)共同發(fā)展。材料里學生的想法促進了教師的教學反思eB項：教師威信是由教師本身的威望和信譽決定的，而不是一味的強求學生聽從教師，與題目中的內(nèi)容不符合，排除。故選ACD..【答案】ABD【解析】教育目的對整個教育工作的指導意義是通過導向作用、激勵作用和評價作用實現(xiàn)的。故選ABD..【答案】ABD【解析】生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：①制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度②制約教育結(jié)構(gòu)的變化。③制約教育的內(nèi)容、方法與手段。④制約學校的專業(yè)設置。C項是政治經(jīng)濟制度對教育的影響。故選ABD..【答案】CD【解析】持成績目標的個體，力圖通過成績來表現(xiàn)或證明自己的能力，在這里，學習只是一種工具和手段，個體只關(guān)心對自己能力的評價。在這種情境下，個體把成就情境看成是對自己能力的檢驗或測量，希望自己被判斷為有能力，不希望自己被判斷為沒有能力，也就是說他們尋求對自己能力的積極評價，逃避對自己能力的消極評價。成績目標引起非適應性的認知、情感和行為模式，特征如下：（I）采用淺加工策略；（2）對成敗進行能力歸因；（3）面對失敗易產(chǎn)生高焦慮；（4）不敢面對挑戰(zhàn)性任務，對困難堅持性低。C、D兩項符合成績目標定向者.C、D兩項正確。A、B兩項：持掌握目標的個體，他們的關(guān)注點在于能力，力圖在學習中提高自己的能力、技能以及對知識的理解和掌握，學習本身就是一種終極目標。個體傾向于把成就情境看作是增加能力的機會，認為學習過程本身有價值，他們追求獲得新技能的目標，不關(guān)心自己的成績與別的機會，也不關(guān)心自己的成績與別人的比較，認為有提高、有進步就是成功。掌握目標產(chǎn)生適應性的認知、情感和行為模式，特征如下：（1）能夠運用深加工策略和自我調(diào)節(jié)策略；（2）對成敗進行努力和策略歸因；（3）面對失敗，焦慮程度適中；（4）面對困難具有高堅持性，愿意選擇挑戰(zhàn)性任務；（5）具有創(chuàng)造性，內(nèi)部動機高；（6）適當?shù)膶で髱椭?。A、B兩項符合掌握目標定向者。與題干不符，排除。故選CD。.【答案】ABC【解析】班主任是指在學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。故選ABC..【答案】ABD【解析】人本主義教育中的師生關(guān)系是平等的、朋友式的。教師要營造良好的課堂氣氛，必須做出如下努力：①真誠一致：在教學中，要求教師和學生相互之間以誠相待。②無條件積極關(guān)注：教師尊重學生的情感和意見，關(guān)心學生的方方面面，接納學生作為一個個體的價值觀念和情感表現(xiàn)。③同理心：從學生的角度去揣摩學生的思想、情感及其對世界客觀的看法和態(tài)度，用"我理解你錯在何處"的表達方式代替常用的結(jié)論性評價和判斷，對學生的思想、看法表示理解和尊重，盡管學生的想法有時是膚淺的、不成熟的。A、B、D三項正確。C項：干擾選項。與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】BC【解析】教育活動的基本要素是教育者，受教育者和教育影響，教育影響包括教育手段和教育內(nèi)容。故選BC..【答案】AB【解析】學校課程重返生活世界，找回失落的主體意識，確立一種新的課程生態(tài)觀，是當代課程發(fā)展的一個重要理念，也是新一輪基礎教育課程改革的一個重要理念。新課程改革倡導課程回歸“生活世界”，就是突破狹隘的“科學世界”的束縛，達到“科學世界''和"生活世界?’的和諧與統(tǒng)一。生活世界的教育是科學世界教育的前提和基礎；科學世界教育來源于生活世界教育，它是對生活世界教育的提煉和升華?？茖W世界教育是理性化的教育，“科學世界”有利于學生創(chuàng)新精神的形成和實踐能力的培養(yǎng)。故選AB。.【答案】ABCD【解析】研究表明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。故選ABCD..【答案】ABC【解析】教師職業(yè)道德基本原則指明了教師職業(yè)實踐中道德行為的總方向，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準。這說明了它具有指導、統(tǒng)帥和裁決作用。故選ABC..【答案】BD【解析】精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。題干中運用理解的方式理解“休”字，是精加工策略，精加工策略屬于認知策略。B、D兩項正確。A項：元認知策略包括：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。C項：監(jiān)控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據(jù)認知目標不斷反省和監(jiān)控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果，與題干不符，排除。故選BD..【答案】ABD【解析】記筆記要抓住重點。有的同學記筆記不善于抓重點，以為只有老師的板書是重點，便機械地一字不漏地照記不誤。其實不必這樣。應抓住重點內(nèi)容記錄，一是多記模型，思維方法，少記題目，多記老師板書的課文的結(jié)構(gòu)圖解、關(guān)鍵性的內(nèi)容等；二是重點，記住老師特別強調(diào)的重點和難點；三是疑點,記住一些疑惑之處，和易錯之處。A、B、D三項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABD..【答案】ABCD【解析】“嚴謹治學，該項師德規(guī)范包括努力鉆研業(yè)務，不斷學習知識，創(chuàng)造性探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育科研水平等道德要求?！皣乐斨螌W”，要求教師在教學科研活動中求精、求實、求真、求善、求美，勇于探索，大膽實踐，以實事求是、科學嚴肅和認真負責的態(tài)度對待自己的工作，提高自身活動水平。故選ABCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】《中華人民共和國教育法》是教育領域的母法，也即主體法。故正確。.【答案】正確【解析】這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。故正確。.【答案】錯誤【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的