中考材料探究題專題復習教材

15/15HYPERLINK"/"中考材料探究題專題復習教案濟南六十八中學呂潔［教學目標］1、了解探究題的特點及題型。2、掌握材料探究題的解題方法，并靈活運用方法解答實際題目。一、新課導入：近年來，材料探究題，成為中考語文開放性試題中一道亮麗的風景。這種題型考查了學生整理和篩選、分析和處理信息的能力，體現(xiàn)了課標的新理念，成為促進學生學習方式變革的強勁動力。很多同學對這類題目有畏難心理，其實只要我們掌握了它的答題規(guī)律，加以適當?shù)挠柧?，就一定能作好探究題。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。首先要認清我們的對手：二、初探敵營：什么是探究試題所謂探究題，實際上就是材料比較題。命題者給出一段或幾段文字（或者圖片、表格）材料，要求考生通過對材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，寫出發(fā)現(xiàn)、探究的結果。學生解題的過程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點的過程。主要考點：①閱讀相關材料，篩選出材料中的主要信息。②結合材料反映的社會現(xiàn)象，提煉觀點，得出結論。③閱讀幾則材料，結合個人實際，寫出自己的感想體會。三、深入虎穴：題型概說探究題的考查方式比較靈活，它可以單獨出現(xiàn)，也可以放在閱讀或綜合性學習中出題。按照題干情況基本上可以分為兩種類型：單項探究題與多項探究題。（一）單項探究題如：下圖是北京奧運會的會徽，它是從1985件全球應征的有效作品中脫穎而出，并在眾多專家的幫助下進行了多次修改而最終產(chǎn)生的。它的成功之處就在于“當世界另一端的人第一眼看到它的時候，就會感覺到這是中國的，能傳達出基于悠久歷史傳統(tǒng)沉淀之上的現(xiàn)代感”。請你探究一下該會徽是如何傳達出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的。這是一道單項探究題，我們通過仔細觀察分析題圖，并且認真把握題干的內容，來確定答題的角度。此題的要點在于“如何傳達出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”，也就是說，解答此題應該到圖中找到與“我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”有關的內容，然后，再組織語言明白表述。參考答案：①北京奧運會會徽融入了具有五千年歷史的中國書法和篆刻印章等藝術形式；②作品主體部分又似漢字篆書“京”字，又似舞動的“人”張開雙臂；③傳遞著古老而又充滿現(xiàn)代氣息的禮儀之邦的友好、真誠與熱情。（二）多項探究題這類探究題由兩則以上的材料組成，幾則材料或者相近（似），或者相關、或者相反（對）。如：請根據(jù)以下兩則材料，談談你的發(fā)現(xiàn)。①周敦頤在《愛蓮說》中這樣寫道：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”②朱熹說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@是兩則相反的材料構成的探究題。多項探究題雖是幾則材料放在一起，實際上都是圍繞一個話題去表述的。如上例探究題的中心話題就是：客觀環(huán)境與人的關系。你能發(fā)現(xiàn)下面幾則材料的中心話題嗎？閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結果。

材料（1）好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風毛麟角了。

材料（2）藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕見的地方。（《中學生知識畫報》）

材料（3）近幾年來，武警官兵保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國國防報》）這三則材料分別說是的：（1）藏羚羊原來沒有受保護，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習性。（3）政府已開始加大保護藏羚羊等野生動物的力度。仔細閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料（1）中的“鳳毛麟角”與材料（3）中的“成群結隊”、（2）中“性怯懦機警”與材料（3）“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習性會有變化？通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢？很顯然“國家一級保護動物”、“近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應該是：政府加大的保護力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習性也有了改變。這種多項探究題，幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關系。材料之間的關系大致存在兩種情形：另一種情況是幾則材料都與同一事物有關，探究材料之間的共性或個性。如：閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。（1）有一位經(jīng)驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。（2）在某一山區(qū)的著名旅游景點，有一段被當?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當?shù)厝?，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導游也是讓旅客負重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點。在發(fā)現(xiàn)了相似點之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進。四、手到擒來：探究題解題示范1．學生嘗試歸納答題思路：通過上面三道題的解答，聯(lián)系你過去的解題經(jīng)驗，請試著歸納一下探究題的解題方法和步驟。2．結合例題明確答題思路：例題：綜合下面有關資料，從中你能得出什么結論？用簡要的語言加以表達。

材料①1994年，我國人口為5.4億，到2000年則增長為12.95億。我國人口約占世界人口的20%。

材料②我國人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國是嚴重缺水的國家，水資源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結果造成水土流失和氣候失調，洪水、干旱等自然災害頻繁發(fā)生。

材料④黃土高原原來有茫茫的材料和無邊的草原，非常適合人類去居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒水禿林。

第一步，審清題目，概括材料大意。探究題的題干，文字量一般比較大，只有在眾多的文字中攝取有效信息，才能掌握答題的主動權。首先應仔細閱讀材料，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，概括出每則材料的大意。以上四則材料，可概括為：①我國人口增長速度快，②我國人均資源少，③人們?yōu)E開發(fā)資源，④由于濫開發(fā)資源，已造成嚴重的后果。

第二步，理清關系，確定中心話題。對材料中的信息進行甄別、篩選和整合，理清各材料之間的關系，同中求異，異中尋同，進而提煉出中心話題。在這過程中，便能明白這些材料為什么組合在一起。答題時，材料間是因果關系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點的。可以從題干中尋找一些有豐富內涵的關鍵詞或疑問點進行探究，或許會收到意想不到的效果。例題中，材料①與②是人與資源的關系；材料②與③是資源與利用的關系；材料③與④是無節(jié)制的開發(fā)與造成的后果的因果關系。理清了各材料之間的關系，不難發(fā)現(xiàn)，這四則材料其實就是提出了“人與資源的關系”這個中心話題。第三步，圍繞話題，進行總結歸納。根據(jù)題目要求(包括字數(shù))進行總結歸納，需要替換地進行替換，需要綜合地進行綜合。在總結中，找到問題的原因所在；在歸納中，尋到問題的解決方法。最后把探究出的結果、提煉出的觀點，用恰當完整的表達出來，語言要簡明連貫。

從例題所舉的材料中，我們可以清楚的明白：人的生存必須要消耗各種各樣的資源；我國的人口已越來越多；人們?yōu)榱松鏋E開發(fā)資源，無節(jié)制使用資源；由于濫采濫伐資源，人類已遭到大自然的懲罰。由此，我們便可以得到這樣的結論：解決問題的根本辦法是：控制人口增長，保護生態(tài)資源。

五、實戰(zhàn)演習精選典型題目，學生運用答題方法解答實際問題。完成后交流明確答案。1、探究下面的材料，說說你能獲得什么啟示。（浙江紹興市）

材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進了一個半滿的米缸，在經(jīng)過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時間。有時，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)米缸見了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。

2、閱讀以下材料，把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。華羅庚教授堪稱數(shù)學權威，但也難免弄錯一些問題。1955年，廈門大學的年輕畢業(yè)生陳景潤，在精讀華羅庚《堆壘素數(shù)論》的過程中，發(fā)現(xiàn)華羅庚的“它利問題”存在錯誤。陳景潤經(jīng)過反復驗算，確信自己的判斷準確無誤。于是他寫了一篇有關論文，并附上一封信寄給華羅庚，信中說：“明星上落下的微塵，我愿幫你拭去?！比A羅庚在全國第一次數(shù)學學術討論會上，親自宣讀了陳景潤的論文。3、閱讀下面兩則材料，回答問題。（桂林市）

如果說外語是人生的工具，那么，母語毫無疑問是掌握工具的手。可是，當中國人在投

入巨大精力學習外語、應付外語考試的同時，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的母語水平正在明顯下降。

據(jù)調查發(fā)現(xiàn)中學生母語水平不客樂觀，他們連深奧一點的現(xiàn)代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏，言不達意的情況。

①兩則材料反映一個什么現(xiàn)象?請用一句話概括。

②簡要談談你對這一現(xiàn)象的看法。

4、閱讀文章，完成探究：歷史題該怎么考我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪里？第二問兒子答不出來，我?guī)退檎屹Y料，所以到現(xiàn)在我都記得，是打到現(xiàn)在的匈牙利附近。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國100年打了一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫抗日戰(zhàn)爭），21世紀如果我們跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？（選自《讀者》）結合下面的材料，寫出你的探究結果。（兩點即可）（２分）法國一位名叫切爾西的女記者走訪了在二戰(zhàn)中遭受浩劫的一些城市。她對日本的廣島和中國的南京兩個災難深重的城市記錄得比較詳細，現(xiàn)摘抄一些，請你閱后談談有何發(fā)現(xiàn)。廣島：被原子彈轟炸的殘骸都保存完好；南京：難以找到當年屠城遺址。南京：大屠殺死難人數(shù)36萬人以上，紀念館“哭墻”上只剩有3000個死者的名字；廣島：2001年8月6日，公布原子彈受害者221893人，精確到個位。廣島：每年8月6日，舉行悼念大會，8月15日，鐘聲汽笛鳴響，工廠、學校、機關停止一切工作，全城哀悼；南京大屠殺紀念大會從1985年才開始，1997年才有了拉響防空警報和車船汽笛的做法，除了悼念大會會場，鮮見肅立默哀場面。南京：參加紀念大會人數(shù)2000左右，最多不到1萬人，占人口的1/2800或1/500；廣島：參加紀念大會的有5萬多人，占全市人口的1/21……探究結果：___________________________________________________________________5、（選做題）閱讀下列兩段材料請你把第三、四段材料補充完整：

材料一：繁華大道，乞討者眾，這里乞丐的生存產(chǎn)業(yè)鏈黑幕剛剛被媒體披露。孩子問：我們?yōu)槭裁床唤o他們一些零錢？給還是不給？難題是：教孩子仁慈還是識別欺騙？

材料二：重點中學競爭尤為激烈，幫助同學解答難題至少半小時，使自己本已十分緊張的學習時間受到耽誤。孩子問：我要不要幫助同學？幫還是不幫？難題是：教孩子助人為樂，還是不惜一切在競爭中勝出？

材料三：大街上，一位老人被自行車撞倒，肇事者逃跑。曾經(jīng)有過這樣的新聞：一位騎自行車女孩停車上前扶助，不想竟被周圍公眾指認為肇事者，而受到幫助的老人居然不說明真相。孩子問：應不應該去幫助傷者？救還是不救？

難題是：

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材料四：學校門口豪華私車令孩子們側目，父母占有的社會地位、物質資源的不平衡，會不會引起兒童間的不平等感？

孩子問：坐自己家的車上學有什么錯誤，送還是不送？

難題是：

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六、結束語。附補充練習：1、閱讀以下兩則材料寫出你探究的結果：

材料一：世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長得多壯，今后會成為像你一樣的體育明星?！必惱患偎妓鞯卮鸬溃骸八锌赡艹蔀橐幻麅?yōu)秀的體育運動員，但決不會有我這樣的成就，因為他現(xiàn)在就很富有，缺乏先天競爭意識，而我小時候卻是非常貧窮?！?/p>

材料二：范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到；司馬光出身寒門；明代大學士宋鏡家中一貧如洗；蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就去打工供姐姐讀書……

2、古人讀書做學問特別強調勤奮、多讀書?！皯伊捍坦伞保皶x百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩，也會吟”……無一不強調勤奮，多讀。有人對這些話持不同的見解，請閱讀下面相關鏈接材料后，結合自己的思考談一點你的看法。（不超出50字）（資陽市課改區(qū)）

（相關鏈接材料）

材料一：“讀書破萬卷，下筆如有神”是至理名言。但，也有只讀書，不用心思考，不在生活實踐中運用的人，結果也一事無成。例如：南宋的“碩學”陸澄年輕時博覽群書，寫宋書時就一字寫不出，人稱“二腳書櫥”；李邕之父李善博古通今，也一點文章寫不出，人稱“書麓”。

材料二：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！边@在過去對我們的學習確實具有很大的促進作用，然而在今天，隨著快樂教學和成功賞識教育的普及與開展，這話就帶有明顯的局限性和片面性。問是一切做學問的人必經(jīng)