2022年廣東省江門市蓬江區(qū)鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案

2022年廣東省江門市蓬江區(qū)鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.國外最早專門論述教育的著作是（ ）.A、夸美紐斯的《大教學論》B、昆體良的《論演說家的教育》C、亞里士多德的《政治學》D、柏拉圖的《理想國》.第一個主張兒童權(quán)利的國際性文件是（ ）。A、《兒黃權(quán)利宣言》B、《兒童生存保護和發(fā)展世界宣言》C、《兒童權(quán)利公約》D、《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》.被譽為“中國幼兒教育之父”的陳鶴琴提出了“活教育”理論。下列關(guān)于'?活教育”理論的表述不正確的一項是（ ）.A、認為“大自然、大社會都是活教材”B、提出了“兒童中心主義”的教育原則C、目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”D、方法是，,做中教，做中學，做中求進步”.孔子提出'有教無類”的主張，體現(xiàn)的師德規(guī)范是（ ）?A、關(guān)愛學生B、嚴謹治學C、為人師表D、依法執(zhí)教.在動機的歸因理論中，下列哪種情況屬于"內(nèi)部不穩(wěn)定的可控因素"( )。A、能力高低B、任務(wù)難易C、努力程度D、運氣好壞.良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的( )?A、前提條件B、基本保證C、必然要求D、必然結(jié)果.一個短期教學目標的實現(xiàn)，會激發(fā)教師和學生的強烈的動力和興趣，這說明了教學目標具有().A、導(dǎo)向功能B、激勵功能C測度功能D、控制功能.信息加工學習理論中，學習行動的8個加工階段是( ).A、動機、領(lǐng)會、獲得、B、動機、領(lǐng)會、刺激、C、獲得、領(lǐng)會、強化、D、動機、領(lǐng)會、獲得、9.教師職業(yè)道德中的A、依法執(zhí)教B、終身學習C、關(guān)愛學生D、為人師表保持、回憶、概括、作業(yè)、反饋保持、回憶、作業(yè)、評價、反饋回憶、概括、作業(yè)、評價、反饋強化、保持、概括、作業(yè)、評價( )是完成本職工作的前提基礎(chǔ)。10.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是(A、心境B、激情C、應(yīng)激D、焦慮.以情感陶冶（體驗）為主的教學方法是（ ）.A、演示法B、討論法C、講授法D、情境教學法.美國教育學家杜威被譽為20世紀實用主義教育學的代表人物，其代表作是（ ）?A、《普通教育學》B、《民主主義與教育》C、《愛彌兒》D、《大教學論》.新課程改革強調(diào)教學過程中交互活動的主要方法是教師的（ ）。A、知識灌輸B、引導(dǎo)示范C、技能傳遞D、演說講解.教學方法是指為完成教學任務(wù)的（ ）.A、教師教育學生的方法B、教師指導(dǎo)學生學習的方法C、教師講授課程的方法D、師生共同活動的方式.有關(guān)研究表明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高。這說明教育具有（ ）A、政治功能B、經(jīng)濟功能C、科技功能D、文做能.練習律、效果律和準備律是（ ）的三個定律。A、工具說B、認知說C、聯(lián)結(jié)說D、人本主義學說.（ ）是指人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度。A、成熟B、發(fā)展C、成長D、生長.小王在背誦賀知章的《詠柳》時，總是忘記背過的內(nèi)容，后來他改變了方式，通過記住每句詩的第一個字，由首字聯(lián)想整句詩，從而順利地背下整首古詩，小王背誦古詩所用的策略是（ ）.A、復(fù)述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略.整個教育制度的核心是（ ）.A、學制B、教育結(jié)構(gòu)C、教育體制D、義務(wù)教育制度.側(cè)重于檢查學生對剛學過的知識或近期學過知識的掌握情況，題量小、難度低，多屬單項練習性質(zhì)的測驗不是下列哪一種測驗（ ）.A、隨堂測驗B、隨機測驗C、隨堂學績測驗D、課程測驗."教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育。”這句話說明教育具有（）.A、歷史性B、永恒性C、普遍性D、相對獨立性.教學技能是教師在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過練習時間和反思體悟形成的一系列（ ）。A、教學行為方式B、心智活動方式C、教學行為方式和心智活動方式D、操作活動方式.孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為A、走路身體一定要端正。B、對學生下命令一定要正確。C、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好。D、教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大影響。.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是（ ）.A、制訂班級工作計劃B、制定嚴格的班規(guī)C、培養(yǎng)班干部D、了解學生.新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)（ ）?A、時代的要求B、教學要求C、家長的要求D、學校的要求.美國教育心理學家加涅提出了（ ）學習模式。A、接受B、觀察C、積累D、發(fā)現(xiàn).教育法規(guī)體現(xiàn)了國家教育發(fā)展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開展教育活動。這體現(xiàn)了教育法規(guī)的（ ）.A、指引作用B、評價作用C、教育作用D、保障作用.學校開展德育工作的基層單位是（ ）.A、班級B、教研室C、學科組D、學習小組.課外活動不包括（ ）.A、社會活動B、科技活動C、文學藝術(shù)活動D、選修課.李老師經(jīng)常強調(diào)自己對學生不負任何實際責任，給予學生充分的自由，不教授學習的方法，一切活動由學生自己進行；學生中有許多推卸責任、尋找替罪羊、容易激怒的行為，師生關(guān)系冷漠，教學效果較差。由此推測李老師與學生之間的關(guān)系傾向于（ ）師生關(guān)系。A、專制型B、放任型C、民主型D、友好型二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.我國法律規(guī)定對特殊學生群體實行特別保護，這些特殊學生群體有（ ）。A、殘疾人學生B、優(yōu)秀學生C、女學生D、家庭.學生心理健康的標準包括（ ）.A、社會適應(yīng)良好B、情緒樂觀向上C、人格結(jié)構(gòu)完整D、心智發(fā)展落后.教師的行為在學生眼中往往具有放大效應(yīng)。教師的“身正為范”不僅體現(xiàn)在品德課堂中，而且體現(xiàn)在學校日常生活的各個環(huán)節(jié)中，這是由教師勞動的（ ）決定的。A、創(chuàng)造性B、示范性C、復(fù)雜性D、長期性.有的數(shù)學教師在教學生解算術(shù)題時，只教自認為是最好的一種方法，并要求學生一步步嚴格按老師規(guī)定的程序去做題，違反程序為錯，用其他方法得出的正確答案也算錯。這種做法違反了尊重和發(fā)揮學生主體性原則中的（）.A、教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性B、教育教學活動的組織要顧及所有學生及家長的感受C、教育活動中要給學生留有選擇的余地，尊重學生的選擇D、教育要給學生留下無限幻想的空間.關(guān)于德育中的實踐鍛煉法，以下表述正確的有（ ）。A、遵守紀律是一種實踐鍛煉B、學習活動是學生最經(jīng)常的實踐鍛煉方式C、它是解決道德上知行脫節(jié)的最重要方法D、學生親身參與了實踐活動就能夠產(chǎn)生實際效果.托爾曼的認知一目的說是建立在他及其同事的大量白鼠學習實驗的基礎(chǔ)之上的，其中（ ）是其典型代表。A、位置學習實驗B、圖標學習實驗C、獎勵預(yù)期實驗D、懲罰實驗.下列關(guān)于4浮生認知發(fā)展的一般特點，表述正確的是（ ）。A、小學階段的兒童由受成人呵護的幼兒成長為要獨立完成學習任務(wù)，并履行一定社會義務(wù)的〃浮生B、小學階段的兒童從以游戲為主轉(zhuǎn)為以學習活動為主C、小學階段的兒童對內(nèi)外環(huán)境的刺激能更好的進行綜合分析D、小學階段的兒童身心承受的壓力增大，心理發(fā)展速度放慢.根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等，可將課堂氣氛分為（ ）.A、順從的B、積極的C反抗的D、消極的.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中關(guān)于“終身學習”的要求有（ ）.A、拓寬知識視野B、更新知識結(jié)構(gòu)C、潛心鉆研業(yè)務(wù)D、勇于探索創(chuàng)新.下列關(guān)于班級晨會的敘述中，說法正確的是（ ）.A、晨會不是班主任的“一言堂”B、展會是一堂正式的課C、晨會可采用多種形式開展D、晨會不是學生的“自由田”.阿特金森提出了有名的成就動機理論模型：TS=MsXPsXIs,把人動機的情感方面與認知方面統(tǒng)一起來，提出了膨響成就動機的某些變量和規(guī)律。在他的理論模型中，主要包括的因素是（ ）.A、需要B、期望C、意向D、誘因.以下選項中屬于課堂空間設(shè)計中考慮的因素的是（ ）.A、教室設(shè)備的擺放以及空間安排B、設(shè)計應(yīng)當盡量靈活C、教師要考慮可見性D、維持最大的活動區(qū).根據(jù)組建目的的不同，可將小組活動分成（ ）。A、幫助學生根據(jù)小組目標調(diào)整自己的學習進度的小組活動B、幫助教師處理學生差異的小組活動C、給學生提供機會共同計劃和發(fā)展具體計劃的小組活動D、增加學生的交往和社會化的小組活動.布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括（ ）.A、知識的獲得B、知識的再認C知識的轉(zhuǎn)化D、知識的評價.劉老師是一名數(shù)學老師，并擔任初一（2）班的班主任，接手該班三個月以來，他發(fā)現(xiàn)有學生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)走神，心不在焉或搞小動作等情況。經(jīng)過與其他代課老師交流后，他了解到，有些學生在不同學科的學習中表現(xiàn)出很大的差異，有的甚至判若兩人。為了解決上述問題，充分調(diào)動每位學生參與的積極性，劉老師利用班會，小組討論和個別談話等多種方式，掌握了學生的基本情況，加以引導(dǎo)和幫助同時，讓學生用自己的優(yōu)勢學科來帶動其他學科，一段時間后，學生課堂氣氛明顯改變，各科成績都有了大幅提高。上述案例中，體現(xiàn)了教育理念和原則主要有（ ）.A、因材施教B、多元智能C、循序漸進D、教學相長.我國教育事業(yè)發(fā)展按照（ ）的要求，適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。A、面向現(xiàn)代化.社會實踐活動是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。( )..社會實踐活動是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。( ).評價目標是最高水平的認知學習結(jié)果。( )四、簡述題.為什么說教師熱愛學生在教育過程中起著十分重要的作用？C、面向世界D、面向未來.下列選項中，屬于孔子平等教育思想的是( ).A、教學相長B、教亦多術(shù)C、因材施教D、有教無類.在T分書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是( )。A、開始部分62.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。B、62.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。C、中間部分D、不一定.聯(lián)合國教科文組織在《教育-財富蘊藏其中》中提出了面向二十一世紀教育的支柱包括( )。A、學會關(guān)心B、學會做事C、學會生存63.簡述問題解決的因素。D、63.簡述問題解決的因素。.根據(jù)信息加工與存儲的內(nèi)容不同，記憶可分為( ).A、形象記憶B、邏輯記憶C、陳述性記憶D、程序性記憶三、判斷題，判斷下列說法的正誤。五、案例分析題64.小偉是小學四年級的男生，他很愛運動，并且活潑可愛，但在他媽媽眼中，卻是一個不敢和人交往的孩子。上課時，小偉經(jīng)常有意無意地擒亂，并對所有教過他的老師都表現(xiàn)出了一種難以理解的仇恨，他說自己尤其厭惡現(xiàn)在的語文老師的教育方法，這也是他經(jīng)常在語文課上故意搗亂的原因。但在得知這一情況后，小偉的父母卻并沒有將他的思想情況與老師溝通，結(jié)果反讓老師對小偉的異常表現(xiàn)更加反感。聯(lián)系案例，談?wù)勅绾伪苊庥捎趯W校和家庭的信息溝通不暢所引起的問題。TOC\o"1-5"\h\z.五、案例分析題64.小偉是小學四年級的男生，他很愛運動，并且活潑可愛，但在他媽媽眼中，卻是一個不敢和人交往的孩子。上課時，小偉經(jīng)常有意無意地擒亂，并對所有教過他的老師都表現(xiàn)出了一種難以理解的仇恨，他說自己尤其厭惡現(xiàn)在的語文老師的教育方法，這也是他經(jīng)常在語文課上故意搗亂的原因。但在得知這一情況后，小偉的父母卻并沒有將他的思想情況與老師溝通，結(jié)果反讓老師對小偉的異常表現(xiàn)更加反感。聯(lián)系案例，談?wù)勅绾伪苊庥捎趯W校和家庭的信息溝通不暢所引起的問題。.學習遷移就是一種學習對另一種學習的促進。( ).學生搗亂是消極的班級氛圍。( ).教育的本體功能是促進人的發(fā)展，它是派生其他功能的源泉。( ).教師要加強作業(yè)管理，控制學生書面作業(yè)的總量與時長，嚴禁機械性、重復(fù)性和體罰性作業(yè)，提高作業(yè)育人質(zhì)量。( ).教學過程中，學生對學習內(nèi)容發(fā)生爭論時，教師應(yīng)該扮演裁判者的角色，采用即時評價。( ).在學校教育中，作為教育對象的學生，既是教育活動的主導(dǎo)，又是學習發(fā)展的主體。( ).小學生劉某經(jīng)常曠課，不遵守學校的規(guī)章制度，學校批評教育無效后可以開除。( )第6頁，共11頁2022年廣東省江門市蓬江區(qū)鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】B【解析】國外最早專門論述教育的著作是昆體良的《論演說家的教育》，又稱《雄辯術(shù)原理》，寫作于公元91—94年間。B項正確.A項：夸美紐斯的《大教學論》是西方近代最早的教育學著作，與題意不符，排除。C項：亞里士多德的《政治學》并不是專門論述教育的著作，與題意不符，排除。D項：柏拉圖的《理想國》內(nèi)容十分豐富，涉及其哲學的各個方面，尤其對他的政治哲學，認識論等有詳細的討論.并不是專門論述教育的著作。故選瓦.【答案】D【解析】從尊重人權(quán)到尊重兒童權(quán)利，從意識到兒童應(yīng)該有自己的權(quán)利，到通過法律形式予以明確和擴大，是人類社會發(fā)展的重大進步。早在1924年，國際聯(lián)盟就通過了《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》。此宣言是第一個主張兒童權(quán)利的國際性文件，其內(nèi)容主要重在救濟、保護兒童，防止奴役、販運童工，并迫使兒童賣淫等。D項正確。A項：1959年，聯(lián)合國通過了《聯(lián)合國兒童權(quán)利宣言》，擴大和加強了兒童權(quán)利,并把兒童的主體作用提高到了重要的地位。與題干不符，排除。A項：1990年，世界兒童問題首腦會議通過了《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》、《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》，提出了“一切為了孩子”的兒童觀念，呼吁各國政府和各社會階層要讓每位兒童都擁有美好的未來。與題干不符，排除。C項：1989年，聯(lián)合國通過了《兒童權(quán)利公約》，把國際社會保護兒童權(quán)利的思想變成了各國政府的諾言，“對兒童的成長與發(fā)展負責”成為各國政府的職責。與題干不符，排除。故選D.3.【答案】B【解析】陳鶴琴的'活教育''思想體系包括以下內(nèi)容：（I）目的論0故人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。②做現(xiàn)代中國人的五方面要求：要有健全的身體；要有建設(shè)的能力；要有創(chuàng)造的能力；要能夠合作；要有服務(wù)精神。（2）課程論：①課程應(yīng)結(jié)合自然、社會、兒童生活和學校教育內(nèi)容，大自然，大社會都是活動。②fl設(shè)五指活動”：兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術(shù)活動、兒黃文學活動。（3）方法論（教學論）：基本原則：做中教、做中學、做中求進步。A、C、D三項均是對陳鶴琴“活教育”理論的正確表述。與題干不符，排除。B項杜威提出了“兒童中心（學生中心），“經(jīng)驗中心,”活動中心二B項并非陳鶴琴?、活教育”理論的內(nèi)容，與題干相符，當選。故選B..【答案】A【解析】“有教無類”，意思是不菅什么人都可以受到教育。而師德規(guī)范中的“關(guān)愛學生”則要求教師：關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全,關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！坝薪虩o類”正好符合關(guān)愛學生的師德規(guī)范。故選A。.【答案】C【解析】A項，能力高低是內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素；B項，任務(wù)難易是外在穩(wěn)定的可控因素；D項，運氣好壞是外在不穩(wěn)定的不可控制因素。故選c..【答案】B【解析】良好的師生關(guān)系是促進學生身心健康發(fā)展、促進教育教學活動順利進行的基本保證。.【答案】B【解析】教學目標的激勵功能表現(xiàn)的是對教學過程的激勵和對教師和學生的激勵。故選區(qū).【答案】A【解析】力口涅提出了學習過程的八個階段：動機階段、領(lǐng)會階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段、反饋階段。A項正確.B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A.9.【答案】A【解析】依法執(zhí)教調(diào)整教師勞動與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。社會主義的法律、制度、政策等是人民意志愿望的反映，是維護人民利益點。依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會對教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡最根本的道德標準，具有現(xiàn)實意義。故選A..【答案】A【解析】在心理學上，根據(jù)情緒的發(fā)生強度、持續(xù)度和緊張度不同，把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，具有感染性。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，在相當一段時間內(nèi)，使人的整個生活都染上某種情感色彩；激情是指一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是指出現(xiàn)意外情況時，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。故選A..【答案】D【解析】以情感陶冶（體驗）為主的教學方法有欣賞教學法與情境教學法。情境教學法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。故選D。.【答案】B【解析】杜威是美國實用主義教育學代表人物，被看作現(xiàn)代教育的首要代表，其代表作是《民主主義與教育》。因此，B項正確。A項：《普通教育學》是德國教育家赫爾巴特的代表作，該書被認為是獨立的教育學誕生的標志。與題干不符，排除。C項：《愛彌兒》是法國教育家盧梭的代表作，書是一本夾敘夾議的教育小說，書中以富家孤兒愛彌兒為主人公，論述了男子的教育改革，批判英國舊教育的荒謬腐朽，并提出新教育的原則和理想。并且借愛彌兒未來妻子蘇菲的教育，i侖證了女子教育的革新。全書反映了自然主義教育思想，闡述性善論。其思想對后世許多教育家都有啟發(fā)和即響。與題干不符，排除。D項：17世紀夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其所著的《大教學論》中對班級組織加以論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。他在書中將兒童按年齡劃分為六個班級，分別為各班級配備適合的教科書，并提出了與這些教科書相應(yīng)的教學方法提案。與題干不符，排除。故選民.【答案】B【解析】新課改的思想核心是以人為本，強調(diào)在教育教學方式上使用引導(dǎo)啟發(fā)式教學。引導(dǎo)示范與題干契合。B項正確。A項新課改強調(diào)改變接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)I練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與。“知識灌輸”違背新課改理念。與題干不符，排除。c項：技能傳遞屬于教學內(nèi)容。與題干不符，排除。D項：演說講解屬于以語言傳遞為主的教學方法，沒有體現(xiàn)交互活動。與題干不符，排除。故選B..【答案】D【解析】教學方法是指完成教學任務(wù)的師生共同活動的方式。故選D..【答案】B【解析】由''有關(guān)研究表明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高“可知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟增長的貢獻有明顯作用，可知教育具有經(jīng)濟功能。故選B。.【答案】C【解析】桑代克認為學習的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試、逐步減少錯誤（試誤）而形成的，因此，他把自己的觀點稱為試誤說。試誤說的基本規(guī)律有：①準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應(yīng)的學習活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。②練習律。對于學習者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。③效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學習定律。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】成熟是指由內(nèi)部決定的變化模式。它包括兩個層面的含義：一是指生物體的發(fā)育完備；二是指事物的發(fā)展到了完善的程度。成熟是正常行為發(fā)展必需的基本過程。人的成熟，不僅指生理上的發(fā)育成熟，更是指心理上的成熟。故選A。.【答案】B【解析】精細加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。其中常見的一種精細加工策略是首字連詞法，首字連詞法指的是利用每個詞的第一個字形成一個縮寫，或用一系列詞對某個過程的每個步驟進行概括，然后將這一系列詞提取首字，形成縮寫后進行記憶。B項正確。A項：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復(fù)識記的策略。與題干不符，排除。C項：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。D項：元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安排和調(diào)節(jié)學習過程。與題干不符，排除。故選B。.【答案】A【解析】學校教育制度是教育制度的核心部分。故選A..【答案】D【解析】隨堂測驗主要指教師自編的課堂測驗，側(cè)重于檢查學生對剛學過的知識或近期學過知識的掌握情況，題量小、難度低，多屬單項練習性質(zhì)。故選D..【答案】B【解析】教育伴隨著人類社會的進行而不斷發(fā)展，與人類社會的發(fā)展共始終，這體現(xiàn)了教育的永恒性。故選B..【答案】C【解析】教學技能是教師在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過實踐聯(lián)系和反思體悟而形成的一系列教學行為和心智活動方式。故選C..【答案】D【解析】德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教方式。主要包括：說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、自我教育法等。其中，榜樣教育是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等.運用榜樣示范法的關(guān)鍵是使學生在情感上受到感染，并鼓勵學生把對英雄人物的學習落實到行動上。題干中，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的意思是當管理者自身端正，不用下命令，被管理者就會跟著行動起來；相反地，如果管理者自身不端正（卻要求被管理者端正），那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從。這句話說明了一個好的榜樣對學生形成良好的道德的重要性。由此可知，這句話強調(diào)的是榜樣教育。故選D..【答案】D【解析】為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是了解學生。故選D。.【答案】A【解析】新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代的要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)等。故選A。.【答案】C【解析】力口涅提出累積學習的模式，一般稱之為學習的層次理論。他認為，人類學習的復(fù)雜程度不一，由簡單到復(fù)雜。1968年，他按學習復(fù)雜性程度把學習分為八類：信號學習；刺激-反應(yīng)學習；動作連鎖;言語聯(lián)想；辨別學習；概念學習；規(guī)則學習；問題解決或高級規(guī)則學習。故選C..【答案】A【解析】教育法規(guī)的指引作用指教育法規(guī)體現(xiàn)了國家教育發(fā)展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開展教育活動。故選A。.【答案】A【解析】學校開展德育工作的基層單位是班級。故選A。.【答案】D【解析】課外活動是指學校在課堂教學任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動，是學生課余生活的良好形式。選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學。故選D..【答案】B【解析】師生關(guān)系一般分為專制型、民主型和放任型三種。放任型的師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為心態(tài)和行為特征，此類師生關(guān)系中，教師缺乏責任心和愛心，對學生的學習和發(fā)展任其自然；學生對教師的教學能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。師生關(guān)系冷漠，班級秩序失控，教學效果較差。B項正確。A項：專制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠為心態(tài)和行為特征。此類師生關(guān)系中，教師教學責任心強，但不講求方式方法，不注意聽取學生的意愿和與學生協(xié)作;學生7寸教師只能唯命是從,不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，學習是被動的。與題干不符，徘除。C項：民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為主要態(tài)和行為特征。此類師生關(guān)系中，教師能力強、威信高，善于同學生交流，不斷調(diào)控教學進程和方法學生學習積極性高，興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。與題干不符，排除。D項：美國心理學家西伯曼把教學情境中的師生關(guān)系分為友好型、冷淡型、關(guān)懷型和拒絕型等四種類型。其中，在友好型的師生關(guān)系的影響下，學生的學業(yè)成就高，對教師順從、與教師合作，喜歡接近教師；教師喜歡這類學生，但交往中大多不公開表示喜歡和偏袒。與題干不符，排除。故選B.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ACD【解析】特殊學生群體是指由于生理、經(jīng)濟或其他客觀原因而在享有和行使受教育權(quán)利時處于不利境地、需要特別保護的那些學生，主要包括殘疾人、女子和家庭經(jīng)濟困難的學生等.我國有關(guān)法律法如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等，都做了若干規(guī)定，對他們的受教育權(quán)利實行特別的保護。故選ACD..【答案】ABC【解析】心理健康的標準：自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應(yīng)良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。故選ABC..【答案】BC【解析】示范性：教師以自己的語言、形象、活動和激情表現(xiàn)知識內(nèi)涵，能幫助學生達到對知識內(nèi)涵的把握，并留下深刻印象。教師的思想行為、求知精神、科學態(tài)度、思維方式都對學生起著模范作用。復(fù)雜性：教師不僅要因材施教，還要掌握學生的身心發(fā)展特點，根據(jù)學生的向師性和依賴性等特征，不斷以自身的良好行為舉止對學生的品格和道德進行影響，達到塑造學生良好道德品質(zhì)的目的。故選BC。34.【答案】AC【解析】尊重和發(fā)揮學生的主體性，就力求做到：教育、教學活動的組織要尊重學生的感受；教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性。教育應(yīng)該給學生留有能動的空間，發(fā)揮學生的主觀能動性，而不是無限幻想的空間。故選AC..【答案】ABC【解析】實踐鍛煉法包括組織活動、執(zhí)行制度、委托任務(wù)，執(zhí)行制度包括了遵守紀律，因此遵守紀律是一種很重要的實踐鍛煉，A項正確；學習活動是學生最經(jīng)常的實踐鍛煉方法，B項正確；實踐鍛煉法是解決道德上知行脫節(jié)的最重要方法，c項正確；實踐鍛煉法要求學生參與實踐活動。但是，親身參與實踐活動并不意味著就能夠產(chǎn)生實際效果。因為有些學生是消極、被動地參與或應(yīng)付活動，他們的積極性和主動性沒有得到激發(fā)，這種參與只是身體參與，心理或精神并沒有進入實踐活動之中。所以，教師要充分激發(fā)學生的參與熱情，讓學生積極主動地投入到:舌動中去。故選ABC..【答案】AC【解析】托爾曼是介于行為主義和認知主義之間的心理學家，他提出了認知目的說用來解釋學習問題。其中位置學習實驗和獎勵預(yù)期實驗是其典型代表。（1）位置學習實驗是以小白鼠為對象，研究其在高架迷津中的取食行為。高架迷津裝置包括三條長短不同的通向食物箱的通路，并且最短的和次短的兩條通路具有通向目標的共同部分。實驗分預(yù)備練習與正式實驗兩個階段。（2）獎勵預(yù)期實驗，實驗者訓(xùn)練兩組白鼠走迷宮。甲組白鼠到達目的箱后得到的是葵花籽，乙組白鼠得到的是麥芽糖?？磥?，麥芽糖比葵花籽更受歡迎，因為乙組白鼠跑得比甲組更快些。但訓(xùn)練10天后，實驗者把兩組白鼠的食物對換了一下,即現(xiàn)在甲組獲得的是麥芽糖，而乙組獲得的是葵花籽。結(jié)果原來吃得好，現(xiàn)在吃得差的乙組比原來跑得慢了；而原來吃得差，現(xiàn)在吃得好的甲組比原來跑得更快了。這表明在有機體的預(yù)期沒有實現(xiàn)的情況下,即獎勵物不如預(yù)期的獎勵物時，不僅不能保持原有的操作水平，而且會降低操作水平。因此，A、C兩項正確。B、D兩項：為干擾項.與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABC【解析】小學階段的兒童身體發(fā)育進入了一個相對平穩(wěn)的發(fā)展階段。神經(jīng)系統(tǒng)方面，大腦皮層對皮層下的控制加強，使他們對內(nèi)外環(huán)境的刺激能更好地進行分析綜合，為4浮生認識世界，接受正規(guī)學習做好準備。小學階段的兒童開始系統(tǒng)地學習知識、技能，接受正規(guī)的學校教育，從以游戲活動為主轉(zhuǎn)為以學習活動為主，從原來受成人呵護的幼兒成為要獨立完成學習任務(wù)，并承擔一定社會義務(wù)的小學生.由于他們的生活環(huán)境、學習環(huán)境、社會地位發(fā)生了變化，兒童自身承受的壓力隨之而加大，這就促使小學生心理迅速發(fā)展，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。故選ABC..【答案】BCD【解析】我國學者根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄，將課堂氣氛分為積極的、消極的和反抗的三種類型。故選BCD。.【答案】ABCD【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》對教師的職業(yè)道德提出了六點要求，即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力?！敖K身學習”要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。故選ABCD..【答案】ACD【解析】晨會課是班主任強化班級管理、加強學生思想品德、學習行為規(guī)范的教育活動。晨會不是教師的“一言堂二應(yīng)提倡民主式的專題討論，讓學生發(fā)表見解，在討論中辨析明理，在思辨中自我矯正，自我定位，達到自我教育的目的。晨會不是學生的“自由田”，作為班主任應(yīng)該加強引導(dǎo)和萱理。晨會可用談話式、表揚批評式、示范式、唱歌式等多種形式來開展。A、C、D三項正確。B項：晨會活動是班級在展會時間開展的教育活動，它不屬于正式的課。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】ABD【解析】阿特金森的成就動機理論被認為是一種期望價值理論，因為這一理論認為動機水平依賴于一個人對目的的評價以及達到目的可能性的評估。追求成功的動機乃是成就需要、對行為成功的主觀期望概率以及取得成就的誘因值三者乘積的函數(shù)，如果用Ts來表示追求成功的傾向，那它是由以下三個因素所決定：①對成就的需要（成功的動機）Ms；②在該項任務(wù)上將會成功的可能性Ps；③成功的誘因值Is.Ps值在0至1之間.Ps=l,表示確信會取得成功；Ps=0.5,表示估計成功的可能性是50%；Ps=0,表示確信必然失敗。用公式可表示為TS=MsXPsXIs.A、B、D三項正確.C項：為干擾選項。與題干不符,排除。故選ABD..【答案】ABCD【解析】課堂空間設(shè)計中考慮的因素：①教室設(shè)備的擺放以及空間安排。②教師要考慮可見性。③課堂設(shè)計應(yīng)當盡量靈活。④維持最大的活動區(qū)。故選ABCD..【答案】BCD【解析】分組教學是指按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學的組織形式。分組教學的模式分為能力分組和小組活動.其中，小組活動根據(jù)其組建目的的不同可以分為：（1）幫助教師處理學生的差異；（2）給學生提供機會共同計劃和發(fā)展具體的計劃；（3）增加學生的交往和社會化?？傊麄円_到認知、情感和社會目標。教師可以用不同的方法來安排小組活動，如腦激勵法、辯論等等。在小組活動中，教師的角色從工程師或指導(dǎo)者變成了促進者或提供資源的人。B、C、D三項正確。A項：安排得當?shù)男〗M活動應(yīng)該具有下列幾個特點：（1）任務(wù)結(jié)構(gòu)使得小組學生成員之間行合作；（2）學生根據(jù)小組的目標以自己的進度進行學習；（3）具有發(fā)展學生社會和人際交往技能的機會；（4）具有根據(jù)小組成績的獎勵結(jié)構(gòu)；（5）組隊策略的多樣性。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ACD【解析】布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化、知識的評價。故選ACD..【答案】AB【解析】中小學常用的教學原則包括：直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、量力性、科學性和思想性相統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、因材施家原則。其中因材施教原則是指教育要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢的進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。材料中劉老師通過一些方法了解學生情況，讓每個學生用優(yōu)勢學科帶動弱勢學科，說明其能夠針對學生特點進行教育，屬于因材施教原則。A項正確。加德納的多元智能理論認為人之所以千差萬別是因為智力結(jié)構(gòu)存在差異，并提出了九種相對獨立的智力：言語智力、邏輯-數(shù)學智力、空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自知智力、自然智力、存在智力。每個人占優(yōu)勢的智力不同，對不同學科的偏好也不同，劉老師看到了學生在不同學科的差異，用優(yōu)勢學科帶動弱勢學科，符合加德納多元智能理論，B項正確。A、B兩項正確。C項：循序漸進原則是指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。與題干不符，排除。D項：教學相長出自《學記》，現(xiàn)在引申為教師和學生之間的相互促進。與題干不符，排除。故選AB。.【答案】ACD【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》指出，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進步做出更大貢獻。故選ACD.47.【答案】CD【解析】“教學相長”是《學記》中的教育思想，“教亦多術(shù)”出自《孟子》，意思是教育有多種方式方法。C、D項均屬于孔子平等教育的思想。故選CD..【答案】AB【解析】影響遺忘進程的因素包括：（1）學習材料的性質(zhì)。（2）識記材料的數(shù)量和學習的程度。（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性。（4）識記的方法.（5）時間因素。（6）情緒和動機。（7）系列位置效應(yīng)。系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。其開頭和結(jié)尾記憶效果較好。A、B兩項正確.C、D兩項中間部分記憶效果較差。與題干不符,排除。故選AB..【答案】BCD【解析】1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告《教育財富蘊藏其中》標著終身教育體系的最終形成。其中提出：“終身教育建立在4個支柱基礎(chǔ)上這“4個支柱”是指：“學會認知二??學會做事:”學會共同生活”和“學會生存二故選BCD。.【答案】CD【解析】根據(jù)信息加工與存儲的內(nèi)容不同，記憶可分為陳述性記憶和程序性記憶.故選CD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】孔子認為道德教育內(nèi)容以“禮”和“仁”為核心，“仁”的核心為“愛人”。孑L子把“仁”作為人一生追求的最高道德標準和道德境界。故正確。.【答案】錯誤【解析】心理學知識的學習第五節(jié)知識的遷移“學習遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響。”“一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，就是使兩種學習之間相互促進。一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間相互干擾。”故錯誤。.【答案】錯誤【解析】消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。在課堂學習過程中,學生情緒壓抑、無精打采、注意力分散、小動作多，有的甚至打瞌睡。對教師的要求，學生一般采取應(yīng)付態(tài)度，很少主動發(fā)言。有時學生害怕上課或提心吊膽地上課。而學生搗亂是屬于對抗的課堂氣氛，對抗的課堂氣氛實質(zhì)上是一