第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的北遷

第17課西的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷一、識(shí)記與理解了解西晉建立、統(tǒng)一全國(guó)及“八王之亂”的基本史實(shí)；了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十國(guó)的建立背景。二、過程與方法通過本課的學(xué)習(xí)正認(rèn)識(shí)西晉滅亡的根本原因提學(xué)生分析問題和歸納史實(shí)的能力；通過識(shí)讀歷史圖，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效歷史信息的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀分析西晉統(tǒng)一全國(guó)在歷史發(fā)展中的重要作用，以這一時(shí)期在我國(guó)歷史上民族大交融方面的重要地位認(rèn)識(shí)歷史上各族人民在進(jìn)步交往中，加了了解，共書寫著中華民族的歷史，同時(shí)步認(rèn)識(shí)民族平等、正確處理民族關(guān)系的重要性。重點(diǎn)：西晉的統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷。難點(diǎn)：西晉社會(huì)狀況之下隱藏的統(tǒng)治危機(jī)；北方游牧民族內(nèi)遷的時(shí)代大背景?！緦?dǎo)入新課】同學(xué)們上次課我們學(xué)習(xí)了從東漢末年到魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的歷史，最我們分析了三國(guó)鼎立形勢(shì)并得出結(jié)論天大勢(shì)是分久必合統(tǒng)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。那么最后究竟是誰(shuí)獨(dú)霸天下，問鼎九州呢？西晉。)西晉結(jié)束了三國(guó)分裂的局統(tǒng)了全國(guó)。但西晉的統(tǒng)治很短這是為什么呢？魏晉時(shí)期，除漢族外還匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等民族活躍在歷史舞臺(tái)上，他們從何而？又做了什么？學(xué)了本課內(nèi)容你們就知道了?！緝?nèi)容探究】一、西晉的建立．教師課件展示“馬昭之，路人皆知?！辈⒄?qǐng)一位同學(xué)講述這個(gè)故事。[學(xué)生回答]司馬昭是三國(guó)時(shí)魏國(guó)人，他親叫司馬懿是魏的大將。魏文帝曹丕死后，魏的大權(quán)實(shí)際落到司馬懿手里。司馬懿之子司馬昭總攬大權(quán)后，野心更大總?cè)〈荀?。他不斷鏟除異己，打政敵。年輕的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想長(zhǎng)久遲早會(huì)被司馬昭除掉就算而走險(xiǎn)用突然襲擊的辦法干司馬昭。一曹髦把跟隨自己的心腹大臣找來對(duì)他們說馬之心路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的恥我你們同我一道去討伐他位臣知道這樣做等于是飛蛾撲火都勸他暫時(shí)忍耐。曹髦不受勸告，親率領(lǐng)左右仆從、侍衛(wèi)數(shù)百人去襲擊司馬昭。誰(shuí)知大臣中早有人把這消息報(bào)告了司馬昭。司馬昭立即派兵阻把曹髦殺掉了。教引導(dǎo)：后來人用“司馬昭之心路人皆知”來說明陰謀家的野心非常明已為人所共知教指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第78頁(yè)一二段的內(nèi)并那么國(guó)鼎立的最后結(jié)局如何(266，司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇自為改國(guó)號(hào)為晉定洛史西晉280年西晉滅統(tǒng)一了全國(guó)。)教師可引導(dǎo)學(xué)生出這一時(shí)期的歷史發(fā)展線(三國(guó)建立：魏、蜀、吳→國(guó)滅亡：蜀、魏、吳→西晉統(tǒng)一全國(guó)。時(shí)間—280年)．教師引導(dǎo)：西晉現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)，西晉的統(tǒng)治卻很短暫，西晉的統(tǒng)治到底是么樣的呢？我們只要研究一下西晉的社會(huì)風(fēng)就能大概的了解到西晉的統(tǒng)治了。教師指導(dǎo)學(xué)生看教材第78頁(yè)“相關(guān)史事”中石崇和王愷斗富的故事。教講解：西晉國(guó)經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的長(zhǎng)期分裂動(dòng)蕩后重歸統(tǒng)一。根據(jù)天下分久必合的傳

統(tǒng)理念這的統(tǒng)一和安定應(yīng)該是長(zhǎng)期的。因此晉國(guó)上自皇帝宰相，下至平民平姓，都天真地認(rèn)一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)代已經(jīng)到來誰(shuí)相信明天會(huì)更好誰(shuí)不去為未來?yè)?dān)心。因?yàn)闆]有憂患意識(shí)，臣對(duì)國(guó)家、民族和家庭的責(zé)任感日益淡漠社會(huì)享樂主義滋長(zhǎng)朝野上下物欲橫流每個(gè)人都在花樣翻新地找刺激尋開心王富”的故事充分說明了西晉的統(tǒng)治階級(jí)追求享，糜爛腐化。．展示教材第79頁(yè)“材料研讀，提出問題：這則材料說明了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)風(fēng)氣(“唯錢是圖治階層昏庸腐朽)[教師過渡]西晉初期的這種社會(huì)現(xiàn)狀為“八王之亂”的發(fā)生和西晉的短命而亡做了鋪墊。二、八王之亂．教師指導(dǎo)學(xué)生閱第79頁(yè)八王之亂”的相關(guān)內(nèi)問：西晉初，晉武帝怎樣管理地方(大封同姓諸侯來陸續(xù)派遣諸王據(jù)守州郡重鎮(zhèn)在西晉以前有哪些朝代實(shí)行過分封諸的制度？(周。)教師講解：除了西周在漢初年也分封過同姓諸侯王最后是導(dǎo)致了“七國(guó)之亂以有后來的漢武帝實(shí)行“推恩令”解決王國(guó)問題。以西周和西漢為鑒，想想分諸王對(duì)中央政權(quán)的統(tǒng)治會(huì)造成什么危害？會(huì)導(dǎo)致諸侯勢(shì)力壯大最王室衰微。)教引導(dǎo)：西周漢初都實(shí)行分封諸一諸王勢(shì)力強(qiáng)大就威脅中央的統(tǒng)治。同西晉初年分封諸侯，諸侯王既手握兵又掌管民事，勢(shì)日益壯大最導(dǎo)致“八王之亂”，哪位同學(xué)可以為大家簡(jiǎn)述“八王之亂”？教師找一個(gè)同學(xué)講述“八王之亂”：晉武帝的兒子晉惠帝昏庸無能。他在位時(shí)，手重兵的八個(gè)王為了爭(zhēng)奪中央政權(quán)先起相互混，稱“八王之亂”。教講解：“八之亂”對(duì)社會(huì)造成巨大災(zāi)人民飽受痛西晉從此衰落。什么西晉的統(tǒng)治如此短暫？教師待學(xué)生小組討論，找?guī)讉€(gè)組的代表回答最后由教師引導(dǎo)得出答案：(1)統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽：奢侈之風(fēng)，在位皇(惠帝)昏庸無能。(2)統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)生內(nèi)亂：“八王之”使西晉走向衰落。(3)民族矛盾激化：內(nèi)遷的少數(shù)民受欺，乘機(jī)起兵反，西晉滅亡。[教師過渡]“八王之亂”后中大亂，人大量死亡，幸存紛紛逃往南方形我國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。三、北方游牧民族的內(nèi)遷．教師課件展示草圖，并引導(dǎo)學(xué)生看教材第80頁(yè)的《敕勒川狩獵圖》和《甘肅嘉峪關(guān)魏晉墓磚畫以及第80頁(yè)一段文問同們知道北方游牧民族過著什么樣的生活嗎(逐水草而居的游牧生活。)教講解東末年以國(guó)西部和北部周邊的各少數(shù)民族開始不斷地向內(nèi)地遷晉之際，在北方的戰(zhàn)亂之下，少數(shù)民族內(nèi)形成高潮。那么，在這一時(shí)期內(nèi)遷的少數(shù)民族主要有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩?0頁(yè)的《西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖》上標(biāo)出內(nèi)遷的少數(shù)民族(匈奴、鮮卑、羯、氐、羌)教講解：西晉亡從4世初到世紀(jì)前期北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)。歷史上把北方主要的個(gè)政權(quán)連西南的成，稱為“十六國(guó)”。教師課件展示《十六國(guó)示意圖：六國(guó)時(shí)期，國(guó)彼此攻戰(zhàn)人生活在水深火熱之中這種狀況在什么時(shí)候結(jié)束？是誰(shuí)結(jié)束了這種狀況世紀(jì)后，氐族苻氏建立的前秦逐漸強(qiáng)盛并統(tǒng)一了黃河流域)皇帝苻堅(jiān)采取哪些措施維護(hù)統(tǒng)治(整頓吏治行法治加強(qiáng)集權(quán)撫流賦禁，興辦學(xué)，提倡儒學(xué)。【課堂小結(jié)】西晉短暫的統(tǒng)一固是多種矛盾沖突的結(jié)果但統(tǒng)治階級(jí)的貪婪腐敗是導(dǎo)致當(dāng)時(shí)政治黑暗不可略的一個(gè)原因。歷史警示我們，居安思危，吸歷史教訓(xùn)。西